垃圾分類成為校園生活新時尚

蔡勝前

摘要：時代在進步，經濟在發展，經濟的發展就像一把雙刃劍，一方面提升我們的生活的水平，另外一方面讓我們的環境遭受了嚴重的污染。近些年來，國家越來越注重環境保護，提出了一系列的舉措，這些舉措當中當屬“垃圾分類”的普及率最高，從幼年到老年，從生活垃圾到有害垃圾，不管是年齡層次還是垃圾范圍都是數一數二的，作為教師應該培養學生的環保意識，作為未來接班人的青年學生也應該積極響應國家的號召，做到保護環境從我做起，保護環境從校園做起，通過不斷的熏陶，不斷提升環境保護意識，讓“垃圾分類”成為校園生活的新時尚，成為校園一道靚麗的風景線。

關鍵詞：垃圾分類;校園生活;新時尚

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“保護環境，人人有責”這個響亮的口號帶給我們的不僅是保護環境的動力，更是作為中國人的一份職責。我們生活在大環境下，與環境不可分割，如果我們都能有環境保護意識，知道保護環境的重要性，可想而知，我們現在的社會一定是藍天白云、鳥語花香的社會，而不是現在這樣，充滿霧霾與廢棄，呼吸不到新鮮的空氣，作為教師，我們應該在學校進行“垃圾分類”的宣傳與講解，讓學生明白“垃圾分類”的重要性，帶領學生進行課外時間，培養學生的環保意識，學生也應該在教師的引導下，不斷培養環保意識，做到在學校里不隨地扔垃圾、做到在學校里拾起每一片垃圾，進行垃圾分類，在學校更好地保護校園，在外更好地保護我們的社會。

一、課堂教育從規定動作變自覺動作

隨著“垃圾分類”的普及，越來越多的人開始了解“垃圾分類”，明白了“垃圾分類”的重要性，但是良好的習慣還沒有養成。因此在學校階段，教師一定要認真地向學生講解講解何為“垃圾分類”，“垃圾分類”的重要性，如何進行“垃圾分類”，讓學生逐漸養成“垃圾分類”的好習慣，從一開始的不自覺變成慢慢地自覺。

例如：在講授《垃圾分類》課題時，教師可以通過多媒體的方式，如：播放人們隨意扔垃圾、垃圾推成山的視頻來吸引學生的興趣，引發學生進行思考，接著詢問學生：“你們愿意生活在這樣的環境中嗎？”學生回答：“不愿意?！苯處熣f“既然不愿意，我們就要改變現狀，學會對垃圾進行分類，妥善處理垃圾，避免環境污染?！比缓笾v解“垃圾分類”的基礎知識，通過情景模擬的方式讓學生不斷掌握如何進行分類，慢慢養成自覺的動作。

二、課外實踐讓分類理念潤物細無聲

“讀萬卷經書，不如行萬里路”這句話告訴我們不要做思想上的巨人，行動上的矮子，而是要做思想和行動上的巨人。因此教師在進行“垃圾分類”講解，培養學生環保意識時，應該讓學生在課外實踐中進行真實操作，而不是紙上談兵，講解一節課關于“垃圾分類”的知識，讓學生聽得云里霧里，從而不利于“垃圾分類”在學校的推廣，讓“垃圾分類”成為學校一道亮麗的風景線。

例如：在講授《垃圾分類》課題時，教師除了要向學生講解“垃圾分類”對于環境保護的重要性以及如何進行“垃圾分類”，還要帶領學生課外實踐，如：帶領學生走上街頭，在街上拾起每一片垃圾，然后對垃圾進行分類，通過這樣的實踐模擬一點一點地鍛煉學生垃圾分類的能力，讓學生學會更好地去保護環境。這樣的課外實踐不僅可以是走上街頭，也可以是走近社區，向社區的叔叔阿姨講解專業知識，帶領叔叔阿姨進行垃圾分類，不但保護環境，懂得垃圾分類，還能鍛煉人際交往，可謂是一舉兩得。

三、讓垃圾分類理念融入校園文化建設

在學校，不管是教師在課堂上對于“垃圾分類”進行系統地講解，還是教師在課外帶領學生進行實際的“垃圾分類”操作都是治標不治本的，因為學生只是在講解、在操作時知道我要進行“垃圾分類”，我要環保，沒有從根本上讓學生將“垃圾分類”刻到心里，這時就需要學校進行配合，將“垃圾分類”理念與我們的校園文化進行結合，讓學生可以在學校的隨時對地看到或者聽到關于“垃圾分類”的理念，在熏陶中，不斷培養環保意識，為國家與社會貢獻自己的愛心。

例如：在講授《垃圾分類》課題時，教師可以帶領學生觀看垃圾處理的視頻，讓學生明白每天都會有大量的垃圾被進行焚燒，工作量非常之大，詢問學生：“作為新一代的青年人，我們應該怎么辦？”學生會說：“保護環境，從我做起?！苯處熣f：“沒錯。大家可以看到我們學校門口的宣傳欄寫了：保護環境，人人有責;學校廣播經常播放：保護環境就是保護我們的金山銀山，我們一定要將校園文化牢記心中，保護環境，做好垃圾分類，將我們的校園，將我們的社會裝得美麗動人。”

總而言之，在當前的時代背景下，“垃圾分類”是刻不容緩的，因為從上述問題就可以看出，我們目前面臨著嚴重的環境污染：霧霾、全球變暖......因此在學校，教師要發揮其重要的指導作用，讓學生了解“垃圾分類”，明白“垃圾分類”的重要性，不斷通過課外實踐以及“垃圾分類”理念融入校園文化建設的方式，讓學生培養環保意識，讓“垃圾分類”成為學校的新時尚。

參考文獻

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[2]徐志文，劉瑞.創建綠色學校，引領垃圾分類新時尚--深圳市光明區實驗學校垃圾分類教育紀實[J].環境教育，2021（8）：1.