作文仿寫(xiě)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用探究

辛高權(quán)

摘要：在小學(xué)教育階段中語(yǔ)文是鍛煉學(xué)生綜合能力的科目，因此教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。作文是小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分，但是小學(xué)生的年齡較小，他們還沒(méi)有積累足夠的寫(xiě)作素材，并且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，因此語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣可以降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興致，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文仿寫(xiě);小學(xué);語(yǔ)文

引言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文仿寫(xiě)可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且能夠讓學(xué)生更更加專注在寫(xiě)作上。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要活躍學(xué)生的寫(xiě)作思維，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興致。現(xiàn)在很多教師雖然開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)，但是他們沒(méi)有應(yīng)用正確的方式，這也導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的欲望。為了能夠提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力，教師要應(yīng)用多種方式，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于初期，而寫(xiě)作又是需要學(xué)生具有足夠的文字儲(chǔ)備，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行綜合考慮，這也就造成了學(xué)生的寫(xiě)作能力較低的情況出現(xiàn)。現(xiàn)在很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)采用的是比較傳統(tǒng)的方式，只讓學(xué)生深入理解理論內(nèi)容，但是沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐，這樣不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。而且教師沒(méi)有深入研究仿寫(xiě)對(duì)學(xué)生的作用，只是讓學(xué)生進(jìn)行單純的仿寫(xiě)，學(xué)生理解不到仿寫(xiě)的意義，自然也不會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而且還會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生影響，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的文章時(shí)要利用正確的方式，不要只利用統(tǒng)一的話術(shù)去評(píng)價(jià)，重復(fù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興致，而且學(xué)生也找不到適合自己的寫(xiě)作方式。

二、在小學(xué)語(yǔ)文作文中進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)的方法

1.選擇合理的仿寫(xiě)內(nèi)容

在以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容大部分來(lái)源于教材，但是這樣會(huì)限制學(xué)生寫(xiě)作思維的形成。語(yǔ)文知識(shí)的包含性很強(qiáng)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，還可以為學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作方向，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)作能力，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興致。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采用合適的方式，以此來(lái)讓學(xué)生改變錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，并且能夠讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的仿寫(xiě)，并且為學(xué)生擴(kuò)展仿寫(xiě)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到擴(kuò)展，還能夠提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有不同的寫(xiě)作能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力去選擇合適的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，還能夠有效的提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量

提升小學(xué)生的仿寫(xiě)能力作重要的方法之一就是增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。但是很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣就無(wú)法提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，小學(xué)生還沒(méi)有形成良好的毅力，一些新鮮的事物對(duì)他們的新引力很大，但是如果教師沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生的興致也會(huì)逐漸減少，而且很多教師只是一味的為學(xué)生布置仿寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行考慮，這樣就令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)仿寫(xiě)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠利用自己的能力去進(jìn)行詞語(yǔ)、句子摘抄，并且引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)積累可以提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力，還能夠優(yōu)化學(xué)生的仿寫(xiě)內(nèi)容。

3.重視學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的綜合能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，因此教師要利用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐漸引導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生仿寫(xiě)能力。首先教師要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)，不僅是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講教師的講解，還要讓學(xué)生能夠?qū)?xiě)作的要求進(jìn)行仔細(xì)的聆聽(tīng)，這樣才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握仿寫(xiě)要求，進(jìn)而為學(xué)生的仿寫(xiě)起到正確的促進(jìn)作用。教師還要重視學(xué)生的說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生能夠利用正確的表達(dá)方式去進(jìn)行回答。而且教師還要關(guān)注學(xué)生的讀的能力，通過(guò)有感情的朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后教師要重視學(xué)生的寫(xiě)，通過(guò)對(duì)字詞句的抄寫(xiě)可以讓學(xué)生形成正確的意識(shí)，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練時(shí)非常重要的，它可以幫助學(xué)生更透徹的理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生的仿寫(xiě)方式

小學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)會(huì)以句子和段落為重點(diǎn)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式去進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣可以有效的提升學(xué)生的仿寫(xiě)仿寫(xiě)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子仿寫(xiě)時(shí)，不僅要讓學(xué)生熟練掌握句子格式，還要讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)句子的含義，并且能夠利用自己的想象創(chuàng)造能力去進(jìn)行仿寫(xiě)。教師在為學(xué)生選擇仿寫(xiě)內(nèi)容時(shí)要合理，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生仿寫(xiě)的欲望，而且能夠主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，因此來(lái)提升學(xué)生的句子仿寫(xiě)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落仿寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生能夠掌握段落的聯(lián)系，并且要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題去完成仿寫(xiě)，而且段落仿寫(xiě)對(duì)學(xué)生素材積累量是一個(gè)很大的考驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生敢于仿寫(xiě)，并且還能夠提升學(xué)生的仿寫(xiě)質(zhì)量。在仿寫(xiě)教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)方式的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生利用多種方式去完成仿寫(xiě)，學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生信心，而且還能夠提升學(xué)生的仿寫(xiě)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫(xiě)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，小學(xué)生理解能力和教師的教學(xué)觀念都是影響學(xué)生仿寫(xiě)能力提升的因素，因此為了能夠提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力，語(yǔ)文教師要改變教學(xué)觀念，為學(xué)生選擇合適的仿寫(xiě)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生仿寫(xiě)的動(dòng)力。教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，這樣可以有效的增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累量。教師還要重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，并且對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)方式進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以逐漸的形成正確的寫(xiě)作意識(shí)，還可以提升學(xué)生的仿寫(xiě)質(zhì)量，并且能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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