作文仿寫教學方法在小學語文中的應用探究

辛高權

摘要：在小學教育階段中語文是鍛煉學生綜合能力的科目，因此教師要改變教學觀念，創新多種教學方式，這樣可以有效的調動學生的學習興致。作文是小學語文中的重要組成部分，但是小學生的年齡較小，他們還沒有積累足夠的寫作素材，并且他們的語言表達能力還不夠強，因此語文教師在教學過程中要引導學生進行仿寫，這樣可以降低學生的寫作難度，還能夠讓學生產生寫作的興致，進而能夠提升學生的寫作水平。

關鍵詞：作文仿寫;小學;語文

引言：

在小學語文教學中作文仿寫可以鍛煉學生的寫作能力，還能夠改變傳統教學方式，并且能夠讓學生更更加專注在寫作上。小學生的學習能力較弱，教師在對學生進行教學時首先要活躍學生的寫作思維，以此來激發學生的寫作興致。現在很多教師雖然開始對學生進行仿寫教學，但是他們沒有應用正確的方式，這也導致學生沒有寫作的欲望。為了能夠提升學生的仿寫能力，教師要應用多種方式，這樣才能夠有效的提升學生的寫作水平。

一、目前小學語文作文仿寫教學中存在的問題

小學階段學生的學習能力處于初期，而寫作又是需要學生具有足夠的文字儲備，教師在對學生進行教學時沒有進行綜合考慮，這也就造成了學生的寫作能力較低的情況出現。現在很多教師在對學生進行寫作教學時采用的是比較傳統的方式，只讓學生深入理解理論內容，但是沒有為學生設計相應的實踐，這樣不利于學生寫作能力的提升。而且教師沒有深入研究仿寫對學生的作用，只是讓學生進行單純的仿寫，學生理解不到仿寫的意義，自然也不會產生寫作的動力。傳統的教學觀念不僅會對學生產生影響，而且還會對教師的評價方式產生影響，教師在評價學生的文章時要利用正確的方式，不要只利用統一的話術去評價，重復的評價語言會讓學生失去寫作的興致，而且學生也找不到適合自己的寫作方式。

二、在小學語文作文中進行仿寫教學的方法

1.選擇合理的仿寫內容

在以往的小學語文作文教學中，學生的寫作內容大部分來源于教材，但是這樣會限制學生寫作思維的形成。語文知識的包含性很強，因此教師在對學生進行寫作教學時，不僅可以讓學生根據教材內容進行仿寫，還可以為學生擴展寫作方向，這樣可以發揮學生的想象創作能力，進而能夠激發學生的寫作興致。語文教師在對學生進行教學時，要采用合適的方式，以此來讓學生改變錯誤學習觀念，并且能夠讓學生找到適合自己的學習方法。在語文作文教學中，教師要重視學生的仿寫，并且為學生擴展仿寫內容，這樣可以讓學生的學習視野得到擴展，還能夠提升學生的仿寫能力。小學階段的學生具有不同的寫作能力，教師在對學生進行仿寫教學時，要根據學生的寫作能力去選擇合適的內容，這樣可以讓學生感受到教師的尊重，還能夠有效的提升學生的仿寫能力。

2.引導學生增加閱讀量

提升小學生的仿寫能力作重要的方法之一就是增加學生的閱讀量，通過閱讀可以增加學生的寫作素材。但是很多語文教師在進行寫作教學時并沒有引導學生進行閱讀，這樣就無法提升學生的寫作能力，小學生還沒有形成良好的毅力，一些新鮮的事物對他們的新引力很大，但是如果教師沒有及時的進行教學方式的創新，學生的興致也會逐漸減少，而且很多教師只是一味的為學生布置仿寫作業，沒有結合學生的實際情況去進行考慮，這樣就令學生產生厭學情緒。在小學仿寫教學中，教師要引導學生多進行閱讀，并且培養學生養成正確的閱讀習慣，教師要讓學生在閱讀的過程中能夠利用自己的能力去進行詞語、句子摘抄，并且引導學生自主進行學習，通過積累可以提升學生的仿寫能力，還能夠優化學生的仿寫內容。

3.重視學生的語文綜合能力

教師在對學生進行仿寫教學時，要結合學生的綜合能力，小學生的學習能力較弱，因此教師要利用正確的方式對學生進行逐漸引導，以此來提升學生仿寫能力。首先教師要加強學生的聽，不僅是讓學生認真聽講教師的講解，還要讓學生能夠對寫作的要求進行仔細的聆聽，這樣才能夠讓學生準確的掌握仿寫要求，進而為學生的仿寫起到正確的促進作用。教師還要重視學生的說，在語文課堂上教師要引導學生進行語言表達，并且為學生設計一些具有思考價值的問題，這樣可以讓學生能夠利用正確的表達方式去進行回答。而且教師還要關注學生的讀的能力，通過有感情的朗讀可以增強學生的情感體驗，最后教師要重視學生的寫，通過對字詞句的抄寫可以讓學生形成正確的意識，而且還能夠加強學生對寫作的理解。在小學語文作文教學中對學生進行聽說讀寫的訓練時非常重要的，它可以幫助學生更透徹的理解語文知識，還能夠提升學生的語文綜合能力。

4.指導學生的仿寫方式

小學生在進行仿寫時會以句子和段落為重點，因此教師要引導學生利用正確的方式去進行仿寫，這樣可以有效的提升學生的仿寫仿寫能力。教師在引導學生進行句子仿寫時，不僅要讓學生熟練掌握句子格式，還要讓學生能夠深刻體會句子的含義，并且能夠利用自己的想象創造能力去進行仿寫。教師在為學生選擇仿寫內容時要合理，這樣能夠讓學生產生仿寫的欲望，而且能夠主動的對知識進行思考，因此來提升學生的句子仿寫能力。教師在引導學生進行段落仿寫時，要讓學生能夠掌握段落的聯系，并且要引導學生根據文章主題去完成仿寫，而且段落仿寫對學生素材積累量是一個很大的考驗，教師要鼓勵學生，這樣才能夠讓學生敢于仿寫，并且還能夠提升學生的仿寫質量。在仿寫教學中教師要加強學生對文章的理解，讓學生形成清晰的知識脈絡，并且還要對學生進行仿寫方式的教學，這樣可以讓學生利用多種方式去完成仿寫，學生在仿寫的過程中也會產生信心，而且還能夠提升學生的仿寫質量。

結語

總而言之，在當前的小學語文作文仿寫教學中還存在很多的問題，小學生理解能力和教師的教學觀念都是影響學生仿寫能力提升的因素，因此為了能夠提升學生的仿寫能力，語文教師要改變教學觀念，為學生選擇合適的仿寫內容，這樣可以讓學生產生仿寫的動力。教師還要培養學生形成正確的閱讀習慣，這樣可以有效的增加學生的寫作素材積累量。教師還要重視學生語文綜合能力的提升，并且對學生的仿寫方式進行指導，這樣可以逐漸的形成正確的寫作意識，還可以提升學生的仿寫質量，并且能夠促進學生形成良好的語文素養。

參考文獻：

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