小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行動(dòng)研究

謝黃鵬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在不斷的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平也在不斷的提高，教育方面也逐漸的重視起學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新，項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式是近些年來(lái)新興的一種教學(xué)模式，將創(chuàng)客課程教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加的容易。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式創(chuàng)課教學(xué)模式，可以緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的狀況來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生們也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到時(shí)代的快速發(fā)展。所以本文就分析如何將項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式更好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們更有效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的相關(guān)重要知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);項(xiàng)目式創(chuàng)客

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式被創(chuàng)新出來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多的教學(xué)模式，其中項(xiàng)目式創(chuàng)課教學(xué)模式是這些年來(lái)較為熱門(mén)的一種教學(xué)模式，項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式結(jié)合了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上的帶給學(xué)生們的壓力，并且能夠讓學(xué)生們更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，但隨著新課改的不斷深入，這些問(wèn)題被一一解決，當(dāng)前的目標(biāo)就是要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而更好的讓學(xué)生們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)道路打下基礎(chǔ)，那么本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，來(lái)分析如何更好的將項(xiàng)目式創(chuàng)科教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中也慢慢的凸顯出一些問(wèn)題，比如學(xué)生們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)不能夠集中精力聽(tīng)老師講解、教師的教學(xué)模式有問(wèn)題不能夠很好的配合學(xué)生。這些問(wèn)題慢慢堆積就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課不感興趣，久而久之就會(huì)導(dǎo)致其成績(jī)下滑，并且基礎(chǔ)功也不夠扎實(shí)。現(xiàn)在教育部門(mén)提倡的是以學(xué)生為主體，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下并不能夠很好的讓學(xué)生們?yōu)橹黧w自己做輔助來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是自己講什么，學(xué)生們就要聽(tīng)什么，在這種壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們也很難學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行動(dòng)研究

2.1通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)課教學(xué)模式將創(chuàng)意變成實(shí)物

新型教學(xué)模式——項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們將自己的想法與創(chuàng)意動(dòng)手變成實(shí)物，通過(guò)創(chuàng)課教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生們提高自己的動(dòng)手能力。小學(xué)生心智尚未成熟，他們?cè)谟龅叫缕娴氖挛飼r(shí)，就會(huì)有動(dòng)手的想法，那么項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式就能很好的利用學(xué)生們這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中會(huì)有一些制作物體的教學(xué)內(nèi)容，那么教師就可以利用項(xiàng)目式創(chuàng)新教學(xué)模式，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手做出一些物體，從而吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們更加的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》一課時(shí)，就可以通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作一些多邊形，之后在課上給學(xué)生們進(jìn)行講解，教師可以讓學(xué)生們先制作五邊形的紙張，之后在以紙張為模板進(jìn)行講解。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式提高自己的動(dòng)手能力，也可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.2通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前時(shí)代下，小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力也很大，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也很重，通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式就可以在一定程度上減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，從而減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，教師再講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容時(shí)，就要借助項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式來(lái)減少學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。六年級(jí)下對(duì)于小升初的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段，當(dāng)前大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在小升初考試中取得一個(gè)好成績(jī)，從而上一個(gè)比較重點(diǎn)的初中，所以就會(huì)在基礎(chǔ)的重要學(xué)科上給學(xué)生們?cè)龃髮W(xué)習(xí)量，通過(guò)做題、減少學(xué)生們的活動(dòng)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生們的成績(jī)，但是這種急功近利的做法只會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，不能提高其綜合素質(zhì)，那么借助項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式就可以減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師能夠借助項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式教給學(xué)生們一些更加便利的數(shù)學(xué)技巧，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)就可以很輕松的做出一些基礎(chǔ)題，從而提高正答率，在一定程度上減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師也要有放失的給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們能夠以最短時(shí)間完成重點(diǎn)知識(shí)的題目。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，通過(guò)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們更容易的接受一些相對(duì)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，教師也要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的狀況，以及學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)改變自己的教學(xué)模式，以便讓項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式，更好的與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉輝.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（10）：72-74.

[2]王曉慶.小學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行動(dòng)研究[J].家長(zhǎng)，2020（18）：94-95.