新高考改革背景下普通高中學生生涯規劃現狀及對策研究

周非非

摘要：隨著新高考改革的不斷深化和廣泛推行在高中階段，對學生進行生涯規劃教育逐漸成為教學重點，也是順應新高考改革的一項重要舉措。對此學校應當對生涯規劃教育予以足夠的重視，引進專業的師資隊伍，注重學生的生涯發展，幫助學生對其生涯道路規劃作出科學合理的分析以及規劃。本文將首先探討在新高考改革的背景下，普通高中學生的生涯規劃現狀，然后再對生涯規劃教育的對策進行分析。

關鍵詞：新高考改革;高中教育;生涯規劃;現狀及對策

引言：

幼兒教學階段，教師需要進行的教學重點是對幼兒的心智進行教學，并且以啟發式教學為主，并不進行相關的語文、數學等特定學科的教學。在《兒童權利公約》中關于幼兒教學有這樣的一句話，“游戲是幼兒的一項基本權利”，這樣便提醒幼兒教師在教學過程中不能忽視游戲對于教學的積極意義。為了讓游戲能夠更好地滲透到教學之中，對幼兒的教學起到一定的作用，幼兒教師經常在教學過程中結合教具進行教學，讓幼兒在玩中學、在樂中學，體會到學習的樂趣。幼兒教學中的教具有很多不同的種類也能起到不同的作用，其中最受關注的教具便是益智玩教具，這類教具在具有玩樂性的同時能夠對幼兒的智力起到相應的教育教學作用。益智玩教具在實際的幼兒園教學中應用得較多，但是應用方式和過程較為簡單，不能很好地發揮出其應用的作用，幼兒教師想要真正做好幼兒教育工作便需要對當前的益智玩教具的應用加以調整，讓其在幼兒園教學中的應用更加的合理，以此來促進幼兒園教學的質量。

一、新高考背景下普通高中學生生涯規劃現狀芻議

在現階段，隨著新高考改革的推行和深化，對高中學生進行生涯規劃教育越來越重要，并逐漸成為勢不可擋的趨勢。但是目前部分高中學校的學生生涯規劃仍存在著一些問題。

（一）生涯規劃教育趨于邊緣化

在新高考改革背景下，學生的生涯規劃在高中階段越來越重要，但是，仍然存在部分高中院校對此不夠重視，使得對學生的生涯規劃教育趨于邊緣化，極其不利于學生的生涯道路鋪設。部分學校并沒有引進專業的師資隊伍，也沒有開設系統的生涯規劃指導課程，只是在班會上或者平日的課堂教學中，讓班主任或者學科教師簡單地向學生陳述關于生涯規劃的基礎內容，而并沒有給予生涯規劃指導足夠的教育空間和教育資源，導致學生難以對其生涯道路作出合理科學的規劃。

（二）生涯規劃教育趨于片面化

在部分高中院校的生涯規劃教育中，給學生的建議和教導趨于片面化，不夠完整和系統，導致學生對生涯規劃的認識不全面，缺乏深刻見解。部分學校在給學生指導生涯規劃時，沒有將其與新高考改革的背景聯系起來，也沒有考慮時代的變遷和發展，仍舊以傳統的理念去為學生鋪設生涯道路，僅僅圍繞大學專業的就業率、就業薪資、基礎課程以及社會工作中各個崗位的工作內容等來展開生涯規劃教學，使得學生容易產生功利的思想，將生涯規劃看作是工作選擇，又將工作的選擇重點放在薪資上，致使學生看不到大學各專業的科學研究價值和社會價值，也不明了社會工作中各個崗位對于社會發展的推動作用和自己所應擔當的社會責任，歪曲了學生的思想。此外，由于部分學校對于學生的生涯規劃建議較為片面，學生不能窺見到全貌，缺乏對各個專業和崗位的系統性和科學性的認識，導致學生很難作出客觀的生涯道路選擇。

二、新高考背景下普通高中學生生涯規劃策略探析

在新高考背景下通過對目前普通高中學生職業生涯規劃的現狀分析，為了能夠更好地幫助學生做好生涯規劃，應從組建專業化師資隊伍、構建完整的課程體系以及開展生涯體驗式教學等方面進行開展。

（一）組建專業化師資隊伍

在新高考改革背景下，為了能讓學生規劃好自己的生涯，高中院校必須要引進相關方面的人才，組建專業化的師資隊伍，給學生以專業的指導。生涯規劃是具備科學性的，特別是在當代社會，經濟水平與日俱增，科技成果也取得奪目的成就，學生在未來面臨填報大學志愿和擇業就業時所能選擇的專業和崗位甚多，如果沒有專業的指導，學生是無法了然各個專業和崗位的全貌，致使學生在選擇生涯道路的過程中面臨信息缺失的問題，難以對道路方向作出合理的、稱心的和成熟的選擇，并引發一系列不良后果，不利于學生的個人成長和社會發展。因此，學校必須要加大對師資隊伍的投入力度，讓具備生涯規劃專業素養的教師去指導學生，給學生以科學的建議，從而使學生能夠提高對各個學科和職業的認識，適應新高考改革的變化，對自己的生涯作出合理的規劃。

（二）構建完整的課程體系

為了能讓學生對自己的生涯作出科學合理的系統性規劃，高中院校應該在組建了專業化的師資隊伍后，開設相應的生涯規劃指導課，幫助學生在一系列系統的課程教導下，一步一步提升對生涯規劃的認識，掌握生涯規劃的科學方法，學會從多個角度考量生涯的道路選擇，既明了大學各個專業的基礎課程、研究方向、對口職業、就業現狀、歷史發展、未來趨勢以及社會價值等，也清楚步入社會后各個崗位的工作內容、責任義務、社會價值、發展趨勢以及晉升道路等等，使學生對生涯規劃的基本理論有一個明確的認知。此外，通過開設生涯規劃指導課程，構建完整的學科體系，還應使學生明白興趣愛好與實際工作之間的偏差，各個城市的風土人情、就業數據和崗位分布，以及從事社會工作和科學研究的意義所在。

三、結束語

綜上所述，高中學校應當順應這股趨勢，對學生進行科學合理的生涯規劃指導，幫助學生了解大學專業和社會崗位的各方面信息，推動學生作出正確的選擇，從而提高學生的生涯規劃質量，使學生的興趣愛好與潛能天賦得以充分發揮。在新高考改革背景下，對學生的生涯規劃教育越來越成為教學重點，是學校和教師不可忽略的一項教學任務。然而，現階段仍有部分學校對生涯規劃教育沒有提起足夠的重視，使這項教育趨于邊緣化和片面化。為此，學校應轉變觀念，加強對學生的生涯規劃教育，引進專業的師資隊伍，構建系統的指導課程，以期幫助學生作出合理的生涯選擇。

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