數字故事在小學數學課堂教學中的應用

陳玲

摘要：小學生在學習數學的過程中缺乏主動性，其主要原因是數學對于大多數小學生來講缺乏趣味性，因此教師將數學知識化為故事講給學生，對于增強數學教學的趣味十分有幫助。教師引入故事地形式不僅把數學變得生動形象起來，吸引學生注意，激發興趣，加深印象，幫助學生盡早走入數學的殿堂，而且能夠溝通師生間的情感，有效提高課堂的教學質量。

關鍵詞：數學教育;情景帶入;興趣培養

每個階段的學習對于學生來說都起著舉足輕重的作用。無論是哪個階段的學習，數學都屬于特別重要的一個科目。因此，教師如何使得學生的數學學好是教育事業的重點。這里提供了一種非常有效的提高小學生數學教學的方法：將學生引入一個個數學故事中以促進知識學習。

一、用故事講數學的好處

1、提升學生對數學的好感。通常，很大一部分學生提起數學就很排斥，而在大多數的課堂上，學生或多或少都存在走神現象，這就大大影響了教學質量。如果教師把枯燥的數字知識轉變為一個個情感故事，將極大地吸引小學生課堂上的注意力，從而提升對數學的好感。這是對于小學生學好數學極有利的條件。教師運用故事講課，課堂教學變得就跟故事一樣了，有了序幕，開端，發展，高潮，結局和尾聲。如此美好的課堂，相信每一個學生都會沉迷其中，從而對數學充滿了期待。

2、提升學生對老師的好感。一個會講故事的老師相比于一個只會講數學書的老師會更受孩子們的喜歡。孩子們對自己的老師產生好感對于一個老師的教學質量和學生的學習動力有著極大的幫助。小學生沒有太成熟的思想，老師對學生的影響極為巨大，有時候甚至會因為喜歡一個老師而喜歡上一門課程，因此故事在教學中的作用遠不止其中所含的知識教學。

3、提升學生對于知識點的記憶。一個個枯燥的數學符號總是難以記憶的，但是一個個精彩的情感故事卻容易讓人印象深刻。雖然學習數學重要的是數學思維，但是數學中也是有大量的知識點需要學生記憶，在小學階段，學生有著很大的貪玩的天性，要想他們記住許多無味的數學公式無疑是很有難度的。把一個個數學公式結合在一個個生動的故事中對于學生來說無疑是極大的幫助。例如，農民伯伯想要用18米長的柵欄圍一個小雞舍，他有幾種圍法？各自的面積又是多大？圓形：周長=2πr，面積=πr^2;正方形：周長=4*邊長，面積=邊長*邊長。

4、提升教師對講課的熱情。老師與學生的相互作用是一個正反饋的反應。看到學生對課堂有了期待，對數學有了學習的興趣和熱情，老師也會受到鼓勵，從而更加努力地去備課，去琢磨如何把知識融入故事中去，讓學生越學越有趣。“親其師信其道。”學生喜歡老師，老師也會對學生充滿希望，越教越有干勁兒，越來越去深入探索更有效的教學方法。兩者相互鼓勵，教師最終能夠將學生帶入努力學習的軌道上來，實現教育事業的意義。

二、用故事講數學的應用

這里主要是說明了知識融入故事中去對于教育的各方面好處與作用，其既可以幫助學生提升對學習數學的主動性，有效提高學生在課堂上的學習效率，又可以促進老師對數學教育的積極性，增加師生之間的感情，對于教育有著極其重要的意義。

1、運用故事去帶入情景。情景帶入對于各方面的學習都是很有幫助的，一個良好的開端就代表已經成功了一半，能夠成功的把學生帶入故事的情景中對于學好故事中的知識就是一個良好的開端。例如，在教學解方程組的知識點時，教師們最常用的一個故事便是雞兔同籠的問題，讓學生設身處地的去幫農場主解決這個棘手的問題，不僅可以引起學生對這個問題的興趣和對問題的思考，也可以把一個復雜的數學知識融在有趣的實際問題中，讓學生更容易的去理解方程組這個知識。

2、運用故事去復習。每到考試周學生都會很苦惱怎樣去溫習這一段時期所學的知識點，而每一個知識模塊都融在一個故事當中，學生對于所學的知識也會不自覺的有了分類，讓所學的知識不僅條理而且還易于復習。教師在帶領學生復習時也不需要一味地一頁一頁翻書，而是在一個個故事中整理我們所學的知識點，再結合課本與習題加固我們對知識的掌握，有利于減輕學生對于復習的負擔。比如，可以將基本的運算法則編入一個故事中，并把口訣也寫入故事，在復習這一模塊時便可以做到快速高效。

3、運用故事活躍課堂。課堂上最常見的問題便是課堂氛圍低沉，學生沒有精氣神，甚至于還有學生在打瞌睡，此時便體現出我們運用故事教學的好處了，學生的情緒調動起來，瞌睡的學生也就被帶動起來了。如此，不僅避免了需要對瞌睡學生的思想教育，也拉近了老師與學生之間的距離，提高了教學的質量。

三、總結

總的來講，要想教育事業不斷地發展就要不斷地更進教學方法。運用數學故事講數學，從各方各面的分析來看，都具有極大的積極意義。運用故事教學提高了學生學習的主動性的同時也點燃了教師工作的熱情。數學故事在教學課堂上的應用提供了一種全新的教育理念，相信在教師和學生之間都會很受歡迎，從而推進教育事業的發展。

參考文獻：

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