如何提高高中英語寫作

張華依

摘要：英語學科是高中生學習的重要科目，英語寫作是對學生英語的綜合能力的考查，掌握良好的英語寫作能力非常重要。但是很多高中生對英語寫作感覺很困難，容易放棄英語寫作部分。高中英語教師應及時認識到學生的英語寫作問題，并積極采取有效措施進行改進，注重對學生的寫作指導，以提高英語寫作教學水平，促進學生英語寫作能力的進步。本文從以下三方面進行分析，希望為大家提供相關參考價值。

關鍵詞：高中英語;英語寫作;寫作教學

英語寫作的考查范圍比較大，涉及到學生對英語詞匯、句型、語法的認知和理解，是衡量學生英語綜合能力的重要一部分。在高中英語教學中，寫作是大部分學生的薄弱點，很多學生對于寫作比較茫然，不知道寫什么，不知道如何下筆，寫出來的作文不是單調乏味，就是錯誤層出。這不僅讓學生感到苦惱，而且也困擾著廣大英語教師。高中英語教師應及時看到其中的問題，結合學生的實際開展寫作教學活動，激發學生的寫作興趣，強化學生的基礎知識，指導學生掌握寫作技巧，從而提高高中生的英語寫作水平，提高英語寫作教學質量。

一、創新教學方式，提高學生英語寫作興趣

很多學生對于英語寫作都提不起興趣，不僅是自身的能力有限，而且也受到教師寫作教法的影響。如果教師只是給出寫作主題，讓學生自行思考和寫作，那么單調枯燥的寫作方式無法讓學生有提筆思考的興趣，寫作效果也不理想。興趣是學生進行寫作的強大動力，教師應認識到這一點，并根據班級學生情況，創新寫作教學方式，以調動學生寫作的積極性，讓學生想寫作，提筆試著去寫作，并且不斷改進寫作。比如，高中英語教師提前與學生交流，了解學生的興趣愛好，在寫作教學中，教師開展“給名人明星寫信”的寫作教學活動，足球明星、唱跳藝人、書法名人等等皆可作為寫信的對象。高中生喜歡的名人范圍比較廣，類型較多，教師可以先用多媒體展示相關人物的英語介紹、圖片和視頻，激發學生的興趣。然后，對寫作提出簡單要求，教授學生寫作技巧，引導學生利用已有的、新學的寫作技巧豐富作文內容。此形式能有效激發學生的寫作興趣，學生能在教師的引導下積極思考，動手書寫，也能間接提升學生鉆研英語的積極性。

二、注重學生基礎，強化學生句型語法練習

很多學生在寫作的時候，不知道某個單詞怎么寫，或者是用錯時態，或者是通篇只有一兩種句式，這讓作文顯得單調乏味，沒有可讀性，質量較低。由此可見，打好語言能力基礎十分重要。英語的寫作涉及到英語基礎知識，因此，加強學生的詞匯、語法、句型的理解和學習，學生在寫作的時候才能減少錯誤，讓作文更加生動，結構更加緊湊，有較強的可讀性，呈現高水平的書面寫作作品。比如，教師教學“過去完成時態”，教師在基礎知識教學后，在課堂上進行中英互譯的練習，幫助學生深入理解此時態，鞏固此知識點，并且為學生合理布置翻譯練習題，讓學生自行翻譯，強化學生對復雜句型的掌握程度。同時，教師可以針對學生的詞匯進行聽寫活動，強化學生的詞匯記憶，鞏固好每單元的重要短語，針對學生易出錯的詞匯，教師可進行重復聽寫，直到學生有深刻記憶，完全掌握。通過不同形式的練習，當學生的英語基礎越來越穩固的時候，其寫作問題會逐步減少，寫作水平會得到進一步提升。

三、增加寫作練習，逐步提升學生寫作能力

良好的寫作能力不是一朝一夕就能實現的，這是一個長期的過程，而且，只靠課堂上的寫作練習和考試中的寫作是不夠的，教師也要注重學生日常的寫作練習，注重寫作的開放性，鼓勵學生經常寫作，自由寫作。同時，教師也要注重指導學生一些寫作策略，仔細審題，把握文章體裁，保證語態和時態的正確性等等。從多方面引導學生注重寫作量和質的積累，從而逐步提升寫作能力。比如，在布置寒暑假作業的時候，高中英語教師可以加入一些英語寫作練習，一部分練習不設置要求，只是讓學生記錄生活中的趣聞軼事，或是所見所感;另一部分，教師可以設定相關材料和題目，讓學生利用所學知識進行針對性的寫作。同時，讓學生記錄自己的問題，可以與同學一起交流，或是請教教師。在開學后，教師收集整理學生出現的問題并講解。通過寫作練習的積累，學生不僅能認識到自身寫作的問題，而且能逐步提升英語的詞匯、句型等運用能力，促使學生在英語寫作方面逐漸得到質的提升，這也利于教師提升英語寫作教學質量。

總而言之，英語寫作教學是高中英語教學活動中的重要一部分，學習英語寫作，讓學生掌握良好的英語寫作能力，對提高學生的英語綜合素質及其以后的發展有積極影響。在新課改深入發展的背景下，高中英語教師應努力創新寫作教學模式，提升自身的專業技能和英語文化修養，為學生構建優質的英語寫作課堂，讓學生認識到英語寫作的重要性，循序漸進的提升英語寫作能力，進而整體提升高中英語寫作教學成效。

參考文獻：

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