小學生足球腳內側傳球教學策略與實戰運用的研究

鄧俊海 徐振安

摘 ?要：本文以足球腳內側傳球教學策略以實戰的運用的研究，腳內側傳球技術是小學生最常用，最穩定，也是最實用的傳球技術，為了小學生迅速有效的學習足球腳內側傳球方法與運用，本文提出一些有效的教學方法與實戰的運用技巧，希望加強對小學生腳內側傳球技術的進步，提升小學體育教師的專業素養與執教水平，加強學生對足球腳內側傳球運用。

關鍵詞：小學生;足球;腳內側傳球;策略與實戰的運用

根據馬斯洛需求理論指出，人的最高的精神需求的第五層是“自我實現”，小學生通過比賽進行技術的展示，如果能在比賽中很好的使用腳內側傳球技術進行配合，這樣會大大的增加學生的自信心，使學生在日后的比賽中更加大膽的使用其他技術，有利于學生的全面發展，讓學生打自身的價值發揮到最大，從比賽中學生到人生道理，堅強，互助，拼搏，勇敢。

一、研究目的

東莞市校園足球這幾年開展的如火如荼，各鎮街學校的足球水平在穩步提升，東莞市小學生足球比賽主要是以五人制足球比賽為主，五人制足球比賽多數是以腳內側傳球滲透進攻方法居多，所以提高小學生的腳內側傳球的技術以及在實戰中靈活運用，提高學生的心里素質，技術水平會不斷提升。

本文就是研究小學生足球腳內側傳球教學策略以實戰的運用的研究。

二、研究方法

（一）文獻法

通過東莞市圖書館、中國知網、中國期刊網數據庫等多種途徑進行了有關足球腳內側傳球技術的文獻資料和書籍，為撰寫本論文提供了豐富的理論基礎。

（二）訪談法

根據本文論文研究內用，需要對有關專家、教授以及一些專業的足球教師進行訪談，以獲取相關信息和資料。

（三）錄像觀察法

本文主要分析2019—2020年東莞市小學生足球比賽視頻，根據研究的內容的需要，對所有觀察錄像進行統計與分析。

（四）邏輯分析法

對足球專家，體育教師，足球教練的訪談結果和觀察視頻的結果進行邏輯歸納和理論分析，得出結論和建議。

三、結論與分析

（一）足球腳內側傳球技術

足球腳內側傳固定球時，可分為五個步驟：1.直線助跑、2.單腳支撐、3.外擺腿、4.腳內側觸球、5.擺動腿隨擺。現在的小學生比賽強度非常強，所以比賽當中都是出現快接快傳、一腳傳球和運球傳球局多。平時訓練要多以快接快傳、一腳傳球和運球傳球進行強化，讓學生多接觸，多使用，多強化，這樣才能在比賽中運用。

（二）足球腳內側傳球技術的教學策略

1.注重小學生足球腳內側傳球的穩定性

小學生在日常比賽中經常因為傳接球的穩定性不強，在配合的時候，有一個人傳球不到位，又很容易被對手搶斷打反擊，因此輸球。腳內側傳球在比賽中的進攻配合與防守配合起了至關重要的重用，腳內側傳球的穩定性練習好對學生起到很大的重用，第一、一定要學會腳內側傳接球的基本動作，讓腳對腳內側傳球技術動作有記憶性。第二、腳內側傳球訓練量一定要達到，學生穩定性才強，一定是有一定的積累，一定量的練習多從失誤中找技巧，在失敗中找到成功之光。第三一定要在比賽中經常練習，平時練得再好，一到比賽就緊張，用不出來，頭腦空白，有時候在學校對抗賽中要求學生多用腳內側傳接球，比賽中用多了，自然穩定性會逐步提升。

2.注重足球腳內側傳接球球練習的個別差異性

小學生足球腳內側傳接球練習需要學生長期練習，練習時間和訓練量是決定比賽的穩定性，平時訓練不能只是重復幾種單一的訓練方法，這樣學生的興趣和積極性會越來越差，學生訓練效果不佳，進步也慢。所以足球教練要多種形式進行訓練，單人訓練，雙人訓練，多種組合訓練，還以游戲或比賽的形式進行訓練。以不同的方式方法進行訓練，會使學生對練習產生興趣和期待性。評價方式，我們教室或教練員在每一次教學完后都要進行評價，可能有些教練員只會批評做不好，學不到位的學生，只表揚好的同學，這樣可能對一些學生產生心理陰影，慢慢就害怕失誤，害怕做錯，害怕被教練說，這樣他永遠都不可能成為一個好的足球隊員，足球是需要創造性的運動，要學生有大膽的想法，大膽的創新，失誤失敗不可怕，可怕的是他不敢去做去嘗試，所以教練員在評價學生的時候，每一個學學生都要與表揚相結合，理性的給他們分析，讓他們自己多想想教練說的對不對，用頭腦去向，用心去練習。

3.創新的腳內側傳接球的練習方法與評價方式

體育祭教師是小學生足球教學和學校足球隊的教練，教師的足球技術專業水平和帶隊能力對小學生的足球發展起到關鍵的重用，優秀的教師可以把學生從無到有，從有到優秀，讓學生越來越優秀。體育教師的專業水平一樣要提升，比如在教學的過程中，體育教師的給學生做足球技術動作展示時，動作要標準，完成度要好，這樣學生能夠清楚觀看到技術動作，用心去模仿，為學生樹立良好的學習榜樣。為了更好的提高學生的腳內側傳接球水平，體育教師要制定和實施全面系統的腳內側傳球技術教學與訓練計劃，提升教師專業水平，教師以標準專業的足球技能展示，贏得學生信任和崇拜，學校要為足球教師提供良好的發展環境，讓體育教師多參加校外的培訓、觀摩，提升足球教師的專業水平，為提升學校足球水平打下堅實的基礎。

4.提升教師的專業水平與執教能力

東莞市的小學生比賽都以五人制比賽居多，因為五人制足球比賽場地比較小，所以很少使用長傳，高調等足球技術，東莞市小學生足球水平已經比起以前高出很多，他們現在都是使用短傳滲透，局部的二打一或局部的三大二進行配個經過，在這下配合使用最多的傳球就是足球的腳內側傳球，足球的腳內側傳球傳球準確性高，穩定性好，球的穩定性強，有利于接球隊員的接球后的其他技術動作的銜接。足球的腳內側傳球技術受到傳球的意圖、目標的準確性、傳球時機、傳球的力量，配合程度的影響。小學生腳內側傳球配合很容易失誤，腳內側傳球要考慮到傳球線路、傳球距離、還有隊員跑動的速度和方向等因素，掌握好腳內側傳球配合基本技術，有利于隊友的接球后下一個配合的銜接，或射門的銜接。當接球隊員被對方緊逼的時候，就體現出足球的腳內側傳球地滾球的優點，接球隊員停腳內側的地滾球停球快、穩，做下一個技術動作或者配合也快速，這樣容易打破對方的防守。有利我方進攻。

（三）小學生足球腳內側傳球在實在中的運用

東莞市的小學生比賽都以五人制比賽居多，因為五人制足球比賽場地比較小，所以很少使用長傳，高調等足球技術，東莞市小學生足球水平已經比起以前高出很多，他們現在都是使用短傳滲透，局部的二打一或局部的三大二進行配個經過，在這下配合使用最多的傳球就是足球的腳內側傳球，足球的腳內側傳球傳球準確性高，穩定性好，球的穩定性強，有利于接球隊員的接球后的其他技術動作的銜接。足球的腳內側傳球技術受到傳球的意圖、目標的準確性、傳球時機、傳球的力量，配合程度的影響。小學生腳內側傳球配合很容易失誤，腳內側傳球要考慮到傳球線路、傳球距離、還有隊員跑動的速度和方向等因素，掌握好腳內側傳球配合基本技術，有利于隊友的接球后下一個配合的銜接，或射門的銜接。當接球隊員被對方緊逼的時候，就體現出足球的腳內側傳球地滾球的優點，接球隊員停腳內側的地滾球停球快、穩，做下一個技術動作或者配合也快速，這樣容易打破對方的防守。有利我方進攻。

觀看了東莞市小學生足球比賽視頻，他們的進攻隊形基本上是以221或1211的隊形，當水平越高采用的1211得隊形越多，1211隊形有利于拉開空間，方便隊員之間的傳導，容易形成局部的二打一局面，學生多是使用足球的腳內側傳球技術完成。

（四）加強學生比賽腳內側傳球的訓練方法

1.兩人一組一球，兩人相隔6米左右，用腳內側一腳傳接球，不停球的傳接球，熟練了加上停球移動的傳接球，對方把球傳過來，自己把球往標志桶的另一邊停球，接上傳給隊友。

2.五人或六人傳兩球，大家圍著一個圈站，每個人站位相對應有固定的標志盤，練習的時候只能用腳內側傳球，一腳出球，傳球前必須抬頭來人，不能兩人同時傳給一個人，為之失敗，看看哪個組傳的次數最多。

3.五人一組一球，四個標志桶擺成5米的正方形，四人站四個標志桶前，一人在中間搶球，誰傳的球被搶球的人碰到就換人搶球，邊線四人可在移動，剛開始可以兩腳傳球，等大家熟練后可換成一次傳球，加快傳球的速度。

4.三人一組一球，每個人間隔5m站立，A隊員持球。A隊員持球，將球用腳內側傳球傳向B隊員正前方，C隊員保持直線移動。B隊員往中間運球后直接傳球給C隊員，C隊員接球后往中間運球在傳球給A隊員，如此循環，加強學生的傳控球能力和跑位意識。

四、結論與建議

（一）結論

足球運動是一項要求學生綜合素質很高的運動項目，作為足球比賽經常運用到的腳內側傳球技術尤其重要，學生有良好的的腳內側傳接球能力，能很好地完成教練安排的戰術配合，加強進攻的流暢性，加強傳控能力。所以作為教練員的我們，不僅要讓學生從思想上知道腳內側傳球的重要性，還要合理地日常腳內側傳接球的訓練方法和比賽方式，使學生提高腳內側傳球技術的水平。

（二）建議

1.注意培養學生的興趣，學生的運動興趣是學生繼續參與體育鍛煉的最大動力，體育教師或教練員在上課、訓練時。注重教學設計，將有趣味，好玩的游戲比賽，加入其中，。

2.注重學生腳內側傳球技術的掌握，足球腳內側傳球技術是提升學生的傳控能力，加強戰術配合。所以在體育課或訓練的時候教師要把足球腳內側動作技術要領，提升教學技巧，從簡單到難，不斷提升學生的動作技術。

3.所以的足球技術的學習都是為了比賽更好的贏下比賽，在比賽中技術的使用是非常重要的，平時練得再好，比賽用不出來也是沒有用的，因此要加強學生比賽使用腳內側傳球的穩定性，多給學生踢訓練賽，加強比賽配合。

參考文獻：

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