如何利用數字教育資源培養學生體育興趣

劉遁

摘要：在網絡技術的不斷發展下，信息化時代賦予了豐富的網絡資源，雖然目前不少教師利用數字教育資源進行教學已成為普遍現象，但仍有教師不注重教學素材的拓展，僅將關注點在教材上，或是選取網絡素材不夠合理，缺乏創造性地運用體育教學素材，導致教學效果不夠理想。鑒于此，本文結合體育教學實踐，從培養學生體育興趣入手，探討導入數字教育資源的有效教學方法。

關鍵詞：小學;數字教育資源;體育興趣;教學

一、體育教學中應用數字化教學資源的意義

數字教學資源是教育信息化的產物，它是以網絡為承載的傳輸媒介，網上有豐富的體育教學素材，其內容形態多樣化，具有著信息流分布網絡化、資源共享化的功能，且傳播速度快、成本低等特點。首先，教學素材的多樣化。相對于傳統教學材料而言，網絡體育教材無論從形式上，還是從內容上，都更加形象、生動、有趣，能使學生充分體會到體育運動的魅力，從而有效培養他們的體育興趣。其次，各種多媒體手段、微視頻的應用，以及全新網絡素材的導入，構成了一套完整的圖片、視頻、錄音、微課件等的立體教材支撐體系，它為體育教學提供了一個全新的平臺，同時也為學生的高效學習提供了有利的支持，使學生能在多樣化的視聽體驗下，以輕松愉悅的情感投入到學習中，從而告別了傳統的“口授心傳”的單一化教學模式，開拓了體育教學新局面。最后，以網絡技術為基礎的體育教學，打破了以教師主導的傳統授課格局，教師從“知識源”走向學生學習的助推者，學生由被動接收知識者，華麗轉身成為知識探索者，特別是在微課學習中，學生充分利用網絡素材提供的信息，主動構建知識體系，從而提升學習的積極自主性。我們將數字教學資源引入教學，其效果優于傳統體育教學。因此，教師應充分挖掘數字教學資源，使之成為學生掌握體育知識和技能的有效手段，為拓展體育教學形態開辟了一條全新的路徑。

二、數字教育資源選取的原則

（一）可靠性

素材的實時性也是一個不容忽視的因素，教學素材首先要保證其來源的可靠性和正確性，只有這樣，教學素材才具有教學的價值。故而，教師要以保證素材來源的可靠性為前提條件。

（二）合理性

教學素材要與學習內容相貼切，避免牽強附會，或是模棱兩可。教學素材還要與學生認知相匹配，并且能觸動學生的關注和興趣點。此外，教師還要充分考慮到采取什么形式的素材，以及在哪個環節適用等問題。所以，教師在選擇素材時，不僅要根據教學內容，還要考慮到具體教學對象的特殊性，只有遵循“因材施教”的原則，為學生量身定制素材，才能讓學生更好地接受，充分發揮教學素材的合理性、實效性。

三、數字教育資源在體育教學中的運用策略

（一）運用數字資源豐富體育內容，提高學生的體育興趣

每個學生有不同的喜好，因此，不是所有的學生都喜歡體育課。尤其在運動強度和難度較高的項目中，小學生因理解力有限，不少學生會心存畏懼，這會阻礙他們的參與熱情，影響學習效果，但興趣教育往往能有效地化解體育教學的諸多問題。為此，教師可以充分運用數字教育資源來豐富體育教學形態，拓展學生喜愛的內容，發展他們對教學內容的興趣。

例如：教學“武術”相關內容時，教師可以充分運用數字教育資源，以微視頻方式引導學生學習一些拳法、雙節棍、對練等方法。為了激活課堂氣氛，在學習演練時，可以導入一些律動性強、動感十足的音樂，從而調動學生的參與積極性，促使他們更好地掌握武術的基本知識和技能，促進學生的肢體協調能力，提高體能、敏捷等身體素質。此外，教師也可利用運用數字教育資源適當地拓展武術教學的內容，如在講解內容時選擇武打明星作為主角，包含學生喜愛的武術動作的電影，如《詠春》《龍門飛甲》《一代宗師》等。老師可摘錄影片中與教材內容相關的一幕，并對其中的動作加以解釋。運用這幾種方法，豐富體育教學形態，提升學生的體育課堂參與度，增強了學生對武術的重視。這樣不僅擴大了教學內容，還發展了學生廣泛的興趣愛好，在興趣的驅使下，更好地強健體魄，提高自身的身體素質。

（二）利用數字資源化解學習難度，有效培養學生的體育興趣

由于小學體育課學生的抽象思維能力較差，理論講授難以讓學生充分理解。因此，很多課都需要教師親自示范進行講解。隨著科技的進步，新媒體教學逐漸進入教學視野，通過先進的信息技術手段，以圖片或視頻等數字教育資源形式對相應動作進行直觀的解讀，顯著降低學生理解難度，大大加深了學生對所學動作知識的理解、記憶，使學生學習起來更加輕松。同時，圖文并茂的數字教育資源能夠吸引學生眼球，有效培養他們學習體育的興趣。

例如：以“跪撐爬行”教學為例，教師可以將要講解的動作要領、分解動作、完整動作、注意事項等制作課件，在課堂上通過數字教育資源展示，在課堂上進行詳細分析和演示，并附上常見的錯誤動作圖片，讓學生通過反復學習和示范，能夠達到良好的教學效果，還有效地改善了以往單一化的傳統教學模式，有利于培養學生的體育興趣。

總而言之，隨著互聯網技術的飛速發展，數字教育資源逐漸豐富起來，為體育教學提供了更多的素材。因此，體育教學領域必然會產生與數字教育資源應用相融合的過程。所以，如何基于體育教學的實際要求，巧妙地規劃數字教育資源在體育教學中的導入實踐，促進教學效果的提高，是體育教學應關注的問題。為此，本文以培養學生的體育興趣入手，就數字教育資源的有效運用進行了探討，并提出了若干思考，希冀對其他體育教師有所幫助。

參考文獻：

[1]楊現民， 趙鑫碩， 陳世超. “互聯網+”時代數字教育資源的建設與發展[J]. 2021（2017-10）：51-59.

[2]李曉鵬， 汪如鋒， 李忠偉等. 數字賦能：我國學校體育數字教材建設策略探析[J]. 湖北體育科技， 2021， 第40卷（9）：828-833.

[3]陸丹， 馮孟輝， 郭玉亭等. 基于微課程的體育教學資源建設研究[J]. 武術研究， 2018， 第3卷（6）：140-143，153.