論小學班主任管理工作的方法探析

冷文超

摘要：隨著現階段中小學教育體系的愈加完善，社會對班主任的管理工作要求越來越高。特別是在小學教學階段，班主任的管理工作會對學生的學習和生活產生一定的影響，本文通過對小學班主任管理工作方法進行研究，總結小學班主任管理工作存在的問題，并結合規范化和系統化的教學系統要求對班主任的管理工作進行優化，從而提升班主任管理工作質量，使教師成為重要的引導者，幫助并引導學生成長成才。

關鍵詞：小學;班主任;管理工作

引言：

班主任在學習階段不僅要負責學生的教學方面的教育指導，同時也要負責學生的思想品德和實踐能力的培養，這無疑增大了班主任的管理壓力。然而，班主任作為班級組織的管理者、組織者以及引導者會對學生的成長產生一定的影響，只有通過優化小學班主任管理工作內容，提升管理質量，才能夠在下一階段發展中引導學生走向正確的道路，成為一個對社會有用的人才。

一、小學班主任管理工作問題總結

由于小學班主任管理工作會影響學生的學習成績和個人發展。所以，高質量的管理工作會成為學生全方位發展的保障，但是現階段小學班主任管理工作過程中存在許多問題，本文簡要對這些問題進行介紹并分析問題產生的原因，從而為下一階段小學班主任管理工作問題優化起到一定的數據參考作用。

（一）管理方法成就管理思想落后

雖然現階段我國在教育領域取得了重大的突破，學生的質量與教師的教學有效性也越來越高，但是落實到班級班主任的管理工作過程中卻存在許多的問題。由于高年級學生心態較為成熟，能夠做到自我管理。但是受限于小學生心智發育未完全，班主任的管理壓力較大，在這種情況下，班主任仍舊采用傳統的管理方式進行管理。

通過利用班主任權威對學生進行管理壓制，使學生在心理上產生畏懼，對學生的自信心培養和綜合能力的拓展會造成一定的影響，甚至會因為教師落后的管理思想，導致班級團結凝聚度下降，影響整個班級的和諧氛圍。

（二）班主任管理水平較差

由于教育事業正處于青黃不接的階段，經驗豐富的老教師，隨著年齡的增大，進入到了退休階段。而接手班級管理的新人教師，在管理經驗方面的缺失，使得這部分教學工作者作為班主任表現出較低的管理水平。

產生這種現象的主要原因是因為新人教師空有知識理論，只知道在完美的情況下如何使用管理方法進行學生的教育管理以及思想管理，但是現實突發情況的出現，導致這部分沒有經驗的新人班主任手忙腳亂，出現管理質量下降、管理混亂的情況。不僅無法組織好學生進行學習，同時也會影響學生的個人發展，造成教學投訴不斷增多情況產生，進而影響班主任的管理工作，使班級管理發展的惡循環出現。

二、小學班主任管理優化措施

為確保小學班主任管理工作質量，需要在總結小學班主任管理工作的問題的前提下，通過對應的優化措施的有效應用，提升班主任管理工作水平，保障管理工作質量。從而為下一階段學生的全面發展以及班級的和諧氛圍構建起到一定的推進作用，使學生在教師的管理下成為一個真正對社會有用的人才。

（一）創新管理方法，優化管理體系

良好的管理體系和高質量的管理方法是教師管理工作質量提升的前提。通過優化管理工作內容，使用新的管理方法，能夠避免傳統階段教師陳舊的管理思想對學生教學的影響，進而推動班主任管理發展。

為達到此目標，教師需要通過不同渠道搜尋現階段教學管理的新方法和新思想，可以結合互聯網視頻觀看以及相關文獻資料查閱的方法，使教師學習新的管理思想，改良自己的管理方法，提升管理質量，并在此基礎上結合班級學生的特點，制定對應的管理方案。讓學生適應這種管理體系，并在教師的引導下，實現自身的全面發展目標，進而取得優異的成績，保障個人思想品德以及身體綜合素質提升等目標得以實現。

（二）提升小學班主任的管理水平

小學班主任的管理水平的提升，能夠推動班級管理發展，保障班級管理的質量，使學生在班主任的管理當中獲得學習上的引導以及思想上的培育，從而實現學生的全面發展，提升學生的綜合素質。

為達到此目標，教師需要充分的掌握自己的管理思想，認知自己的管理水平。再結合學校聘請專業的教育管理工作者進行小學班主任管理領域的教學指導，通過學習新的管理方法、制定新的管理制度，在充分了解班級學生特點的情況下，使用相應的管理方案進行管理優化。針對不同類型的學生給予足夠的關懷和幫助，從生活和學習上拉近彼此之間的距離，使學生和教師成為朋友，從而實現優質化管理的目標。

并且，班主任還要圍繞班級進行文化建設，班制定級管理制度，使班級管理有效性得以體現。通過維持班級紀律、設計班級獎懲機制，激發學生的學習熱情，促使學生的道德素養培養進一步發展，深入班級教育理念個性化創建的層次，從而體現獨特的文化氛圍，保障班主任的管理有效性得以體現。

結束語

小學班主任管理工作水平的提升，對學生的教學發展以及個人素質培養有良好的促進作用，需要在總結班主任管理工作問題的前提下，通過創新管理方法，優化管理體系，提升小學班主任管理水平等措施的有效應用，保障班主任管理質量進一步提升，從而推動教學發展，為社會及國家培養出更多的人才。

參考文獻：

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