淺析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

胡進微

摘要：俗語說興趣是最好的老師，一個人只有對一件事物真心的喜歡才能全身心的投入到這件事情當(dāng)中，同樣的道理對于學(xué)習(xí)也是這樣，只有激起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而使的同學(xué)主動自愿地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;拓展課外知識;鼓勵同學(xué)自信;靈活教學(xué)形式

首先，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是可以通過教師正確的引導(dǎo)進行培養(yǎng)的，例如教師可以拓展課外的豐富有趣的知識來激起同學(xué)對于學(xué)習(xí)的欲望，并且多多鼓勵同學(xué)可以將學(xué)習(xí)做得更好使，同學(xué)有信心可以把學(xué)習(xí)學(xué)好，并且可以開展豐富的教學(xué)形式來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱情，提高和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、拓展課外知識

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是一門相對比較枯燥的學(xué)科，并且對于抽象思維能力要求也比較高。所以很難激起小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，教師可以通過課外知識的拓展，使得小學(xué)階段同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課內(nèi)的知識，因為課內(nèi)的知識相對來說比較的單一和枯燥的，所以同學(xué)學(xué)起來也有一定的難度，教師通過正確的引導(dǎo)不但可以豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)在感受課外知識有趣的同時，不但可以培養(yǎng)同學(xué)對于學(xué)習(xí)的熱情，還可以加深和鞏固同學(xué)對于課內(nèi)知識的記憶程度。通過對課外知識的延伸，也使得同學(xué)對于知識的了解不僅僅只是局限于課內(nèi)，還將知識范圍延伸到課外更有趣的知識內(nèi)容，從而激起和培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“分數(shù)乘法”時，教師可以首先在課堂上向同學(xué)提出問題，例如4/5乘以3/4等于多少、又例如1/3乘以1/5等于多少、2/5乘以3/4等于多少，通過這樣問題的提問，可以首先激起同學(xué)對于學(xué)習(xí)的欲望，并且同學(xué)可以根據(jù)教師提出的問題，而對課內(nèi)的知識進行更好的學(xué)習(xí)，并且教師可以向課外知識延伸，例如用分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么，相對于這樣比較單調(diào)的提問，很難提起小學(xué)階段同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過自己的教學(xué)方式，把分數(shù)乘以整數(shù)的意義向?qū)嶋H生活中延伸。例如一個披薩三個人吃，每個人可以吃到多少披薩？通過這樣問題的提問，不但可以使得同學(xué)激起對于學(xué)習(xí)的熱情，并且可以將學(xué)到的知識用在實際生活中。也可以當(dāng)實際生活中的問題帶到課堂之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵同學(xué)自信

所謂的自信是指首先要自己相信自己，無論這件事是否能夠做好，我們首先應(yīng)該通過自己的努力認真完成，并且要堅信自己可以達到這個目的。通過自己對自己的信任，可以提高小學(xué)階段的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對比較抽象、刻板，同學(xué)學(xué)起來也有一定的難度，那么教師通過正確的引導(dǎo)同學(xué)、鼓勵同學(xué)自己要相信自己可以把知識學(xué)好，同學(xué)就會在心里產(chǎn)生一定的心理暗示。首先，同學(xué)自己會認為自己可以把知識學(xué)好，所以會投入自己的熱情和自己的全身心的精力投入到學(xué)習(xí)中來。通過自己主動地投入到學(xué)習(xí)中來，不但可以使得同學(xué)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還可以在長期的潛移默化下，培養(yǎng)自己對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授“位置與方向”時，教師可以首先向同學(xué)展示圖片，圖片的內(nèi)容大概是同學(xué)所在的位置與建筑物所在的位置是什么關(guān)系，通過這張圖片的引導(dǎo)，首先可以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)愿意主動地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且通過教師的正確引導(dǎo)，使得同學(xué)清楚的可以掌握位置與方向之間的關(guān)系，并且可以將位置與方向關(guān)系應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中來。在授課的過程中，教師要對產(chǎn)生質(zhì)疑、不相信自己的同學(xué)及時的鼓勵和引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)同學(xué)都表達自己的觀點，勇敢的說出自己對于知識點的理解。通過同學(xué)的及時反饋，教師可以及時的收到同學(xué)對知識點掌握程度的信息，并且可以調(diào)整自己的教學(xué)方式，使得同學(xué)可以更好地在數(shù)學(xué)課堂上進行學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得同學(xué)可以把位置與方向的應(yīng)用在實際生活中，做到學(xué)以致用。

三、靈活授課形式

靈活有趣的授課形式，不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也可以使得同學(xué)全身心的投入到本節(jié)課堂中的學(xué)習(xí)中來。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)階段的同學(xué)已經(jīng)有了固定的思維，認為每節(jié)課的教學(xué)形式都差不多，所以失去了一定的好奇心。那么教師及時通過改善自己的教學(xué)方式使得教學(xué)方式變得靈活有趣從而可以激發(fā)起同學(xué)的好奇心和新鮮感，同學(xué)在這種好奇心和新鮮感的影響下，會使自己全身心的投入到本節(jié)課課堂的學(xué)習(xí)中來，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“生活與百分數(shù)”時，教師在授課的過程中，可以將自己的教學(xué)方式與實際生活相聯(lián)系，從而不但可以激發(fā)起同學(xué)對于學(xué)習(xí)的欲望和熱情，還可以使得同學(xué)更好地理解生活與百分數(shù)之間的關(guān)系，并且可以使得同學(xué)知道百分數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用，例如，全班有50名同學(xué)30%的同學(xué)穿了校服，那么有多少名同學(xué)穿了校服？同學(xué)通過對于百分數(shù)的學(xué)習(xí)可以將問題解答，從而可以將百分數(shù)的應(yīng)用應(yīng)用在解決生活中實際問題上。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)階段同學(xué)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一件長期的事情，教師可以通過對于延伸課外知識，使得同學(xué)了解豐富有趣的知識，并且在授課的過程中要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，使同學(xué)相信自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)這門知識。并且在授課的過程中，要及時調(diào)整和改善自己的教學(xué)形式，使得自己的教學(xué)形式靈活有趣，吸引更多的同學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而在潛移默化下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

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