提高中年級小學生語文閱讀能力的研究

童一萍

摘要：小學生的閱讀能力與學生的學習興趣有著很大的關系。在小學階段閱讀能力是特別重要的一項素質，而要小學生很多的教師對學生閱讀能力的培養并不注重，從而影響到學生的發展。

關鍵詞：小學生;語文;閱讀能力

隨著時代的發展，教師以及家長對小學生的教育要求也越來也高，在《小學語文課程標準》中強調了小學生閱讀能力的重要性，通過閱讀打開小學生的視野，從閱讀中提高學生的語文學習能力，從而幫助學生在做題的時候減少時間。因此提高小學生閱讀能力意義是十分重大的。

一、在小學語文教學中提高閱讀能力的問題

（一）忽視對閱讀能力的培養

在如今的語文教學中，很多的教師雖然對學生的閱讀能力有一定培養，但是是遠遠不夠的，教師們的心中覺得寫作能力要比閱讀能力要重要許多。因而并沒有針對學生進行專業的閱讀培養，從而就導致很多的小學生在閱讀能力方面比較弱。語文教師對閱讀能力的培養不重視，現在已經成為了影響到小學生閱讀能力的重要原因之一。

（二）教師教學方法的偏離

在如今的教學模式中，很多教師因為多媒體的融入，所以太過于依賴多媒體教學，從而導致教師忽略了傳統教學的優點。閱讀是讓學生通過文字的方式提高學生的想象力，而多媒體教學是沒有辦法讓學生在閱讀方面進行提高的，這就讓學生的閱讀能力沒有得到提高，如果在多媒體與傳統教學中進行融合，是如今廣大教師需要思考的問題。

（三）學生課外閱讀時間較少

提高學生的閱讀能力需要長時間地培養，而不是瞬間可以完成的。如今小學生進行閱讀的時間少，并且合適的書也并不常見。家長和教師需要討論和研究如何加強學生課外閱讀，以補充閱讀課，從而提高他們的閱讀技能。

二、提高小學生語文閱讀能力策略

（一）培養閱讀習慣，提高閱讀興趣

對于小學生而言，興趣永遠都要大于一切。只有學生對閱讀有了興趣，才能更好的去培養學生的閱讀習慣。教師在進行引導閱讀的過程中，一定要抓住閱讀的重點，讓學生帶著問題去文中找答案。小學正是積累知識的重要時期，閱讀的時候也要從簡單的開始進行，教師可以引導學生閱讀一些有趣的故事或者是童話，激發學生的閱讀興趣，這樣是非常有利于學生閱讀能力提高的。例如在學習部編版三年級教材中“在牛肚子里的旅行”，這是一篇童話故事，教師可以以“童話”的方式激發學生的閱讀興趣，讓學生在這篇文章中，享受童話所帶來的樂趣。

（二）創設良好的閱讀教學氛圍

教師在進行閱讀教學的過程中，一定要將學生當作是閱讀的主體，讓學生享受到閱讀的樂趣，教師也要尊重學生、鼓勵學生，讓學生可以獨立自主的進行閱讀。而且教師也要為學生做到相對的義務，要服務于學生進行閱讀，要隨時想學生學習并且引導，聽取學生的意見，讓學生在課堂上敢于說愛，甚至提出新的和其他的意見，在這種課堂氣氛中，學生可以積極參與，進而提高閱讀能力，達到閱讀課的目的。例如在學習部編版三年級教材“大自然的聲音”時候，教師就可以通過多媒體的方式，為學生播放大自然的視頻、聲音，從而讓學生感受到大自然的魅力。如此以來，學生在閱讀的過程中，對大自然就會有一個更加深入的認識。讓學生在強烈的閱讀氛圍下，感受閱讀帶來的樂趣。

（三）重視對學生閱讀能力的培養

提高學生的閱讀能力這項任務教師一定要重點進行，而且還要將閱讀在教學中的比重增加。在進行閱讀教學的過程中，一定要將正確的閱讀方法進行普及，讓學生不光可以在教師的引導下進行閱讀，還要在課后可以自主的進行閱讀。作為輔導的一部分，學生們會學到一些閱讀方法，例如：精讀、慢速閱讀和快速閱讀，讓學生在訓練閱讀的時候使用這些閱讀方法，從而在閱讀的過程中加深文章的理解。

（四）增加學生閱讀量

只是依靠著課上的閱讀是肯定不夠的，那么如果想要提高學生的閱讀能力，就必須要讓學生字課后下功夫，鼓勵引導學生主動的去進行課外閱讀，這也才能從根本提高學生的閱讀能力。教師應讓學生熟悉教育意義閱讀書籍或者文章，并幫助他們在課外運用課堂上所學的閱讀方法。學生可以在課外閱讀，以擴大知識面，發展智力，培養感情。這樣一來就解決了小學生閱讀時間短的問題，從而更好的提高學生的閱讀能力，這對學生未來的學習以及成長都有著十分重要的意義。

三、總結

培養小學生的閱讀能力是極其重要的，不僅僅可以讓學生的創新能力、思維能力提高，更重要的是對學生未來的學習以及發展都有很大的幫助，通過閱讀的方式，來拓展學生的知識面。教師應充分認識小學生閱讀的重要性，提高閱讀在語文教學中的比重，自覺鼓勵更多的學生閱讀，強化閱讀，給學生想象的空間，激發學生的教學，培養學生的閱讀興趣，讓學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，為語的言學習打下良好的基礎。

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