用好電教媒體，提升初中英語教學效果

田嬌嬌

摘要：應用電媒設備，可以為初中英語教學提供十分開闊的模擬以及思考平臺，更加高效達成教學任務，提升英語教學質量。

關鍵詞：電教媒體;初中英語;措施

引言

在教學領域不斷發展背景下，新一輪基礎教育課程改革持續深化與推進，應用電教媒體也引發了教師的關注與重視。過去英語教學中的灌輸式教學已經沒有辦法順應現階段教學需要，因此教師應該革新自身思路，優化教學舉措，將科學技術引進課堂，活躍教學氛圍，讓學生在輕松的環境之中更好地學習知識。基于此，下文將對電教媒體在初中英語課堂中的應用進行分析，希望可以為相應教育人員提供些許建議與思路。

一、應用電教媒體，優化初中英語教學平臺

在實際的初中英語教學進程中，會應用到的電教媒體有錄像、計算機、幻燈片設備等。這些電教設施為英語教學提供了十分寬廣的想象與發散空間，使得學生可以在有限的時間之中，掌握更加之多的知識，讓學生在過去的被動學習知識轉變為自主學習知識，從而更加快捷高效達成學習任務，全方位提升教學成效。

（一）勤用電教媒體，激起學習熱情

認知心理學的相應知識認為：學生在學習中的學，才是決定學習成效的最直接原因，課本、媒體等所有外界環境條件雖然也很重要，但是都只是影響學生學習的間接原因，只有學生自身的動力與熱情才是最好的教師。應該依據初中階段學生好奇心強的特性，深刻探索研究課本之中的快樂因素，合理應用電教媒體，緊密結合課本知識內容，從而推進學習英語的動力。

（二）巧用電教媒體，創設學習氛圍

優良的學習環境可以推進學生更加積極投入到學習之中，較差的環境也會限制阻礙教學質量進步。要想使英語課堂這一灘水灣“沸騰”起來，就應該提升環境溫度，也就是說，帶領學生在禁閉封鎖的教室之中走出去。例如，在實際教學進程之中，教師可以借助多媒體信息技術，為學生播放一些原本英語歌曲，這樣不單單可以推進學生對于英語的傾聽與交流能力，還可以極大程度推動學生語感的形成。教師還可以借助多媒體技術為學生播放一些英文動畫片，如《快樂學習英語》等，這些動畫片內容多樣充實，并且具有一定的趣味性以及故事性，顯現出一種強烈的動態學習成效。為學生構建一個學習英語的有效環境。又如，教師在向學生講授英語單詞：morning、evening等單詞時，就可以將英語單詞替換成為英文版生日歌這一旋律，學生在朗朗上口的英語歌曲旋律幫助之下，自然可以在不知不覺之中掌握英語單詞。

（三）善用電教媒體，凸顯教學重點

在語音教室學習知識，教師可以設計學生與學生對話、教師與學生對話情景，借助語音教室之中的多媒體所具備的視頻展示與音頻播放功能，向全班學生進行教學。例如，在英語教學進程中有這樣一段對話：where is your hand？ Here it is. Where is your mouth？ It′shere.學生戴上耳機，進行同學之間的相互交流，教師展開監聽或者個別指導，從而有效推進提高學生的學習質量以及英語學習成效。

二、應用電教媒體資源，提高學生全面能力

（一）應用電媒優化聽力教學

教師可以嘗試在多媒體教學進程中，通過英文歌曲或者電影對白，來展開知識傳授。例如，教師在向學生講授完the Simple Past Tense這一時態以后，教師可以為學生展示歌曲《Yesterday》，教師為學生展示的這一首歌曲之中，所具有的動詞都是原形，在播放歌曲時，教師可以讓學生認真賞析這一歌曲，并將班級之中學生劃分成為小組，一同展開進行聽歌曲填單詞的任務，將這一任務作為學生對于知識的鞏固與累積。在學生完成學習活動以后，教師還可以重復播放歌曲，讓學生多聽并跟唱，練習英語發音。學生在這一學習活動進程之中，注意力十分集中，并且學習熱情高漲，不單單激發課堂氛圍，同時也實現了練習聽力的目標。

（二）應用電媒優化口語教學

語言的最高境界不單單是具備語言模式，而是將所具備的語言模式達成語言互通交流。例如，教師在向學生講授Trave這一單詞時，可以選擇世界上不一樣的城市風景圖片，讓學生在賞析美麗風景的同時，學習成為一名小導游，依據所掌握的知識內容，簡單介紹各個地區風景。為了更加高效達成這一學習任務，小組之中的學生可以預先收集各種類型的電教媒體資源，并最后匯總完成。

（三）借助電媒優化閱讀教學

為了使得英語教學課堂更加生動高效，教師可以將資源傳輸量較大的平面媒體引進實際教學進程中，例如，教師可以借助歌曲材料以及歌曲演唱者的背景材料，首先讓學生聽歌曲泛讀歌詞，掌握歌曲大概含義，再閱讀答題并劃出生詞以及經典語句，最后教師講授。例如，教師可以選擇IfICould這一歌曲，并找出歌手PaulSimon的生平背景材料，同時設計一些閱讀理解類型的題目，讓學生判斷正誤，通過這種教學方式，可以有效實現預期練習的目標。

（四）借助電媒優化寫作教學

科學技術持續發展進步，互聯網也走進每一名學生的實際生活之中，上網聊天、交筆友等，都是經常可以見到的。教師在實際教學中需要思考的問題就是怎樣合理引進科學技術。教師可以嘗試通過互聯網媒體，完備充實寫作活動，讓學生通過單詞接龍、英語短文評賞等方式充實學生的英語庫，提升學生英語書寫創作能力。

三、結束語

科學技術電教媒體，在全方位提升推進學生英語素養之中的作用是十分顯著的，但是教師應該把控應用電教媒體的合理性，不能喧賓奪主。教師應該認識到電教媒體的優勢，并科學將其引進教學進程中，提升學生對英語知識的學習動力，活躍課堂氛圍，讓學生樂于參與到英語學習之中，實現學生英語素養與學科思維的持續進步。

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