幼兒園繪本閱讀教學(xué)問題與對(duì)策探究

湯文慧

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，繪本得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，將繪本應(yīng)用于幼兒閱讀能夠有效提升幼兒閱讀的質(zhì)量和水平，為幼兒閱讀質(zhì)量的提高做出積極探究與創(chuàng)新。通過繪本的帶入教學(xué)，恰當(dāng)好處的解決了當(dāng)前存在的諸多問題，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒探究與創(chuàng)新的精神，對(duì)幼兒閱讀能力的提高具有非常大的促進(jìn)作用。本文通過對(duì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幼兒園繪本閱讀教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;閱讀教學(xué);問題與對(duì)策

引言

目前繪本的教學(xué)方式得到了廣泛的發(fā)展，給與幼兒閱讀更多的選擇，積極運(yùn)用繪本教學(xué)是幼兒閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于幼兒閱讀效率的提高具有非常重要的意義。幼兒的特點(diǎn)是對(duì)外部事物容易好奇且好動(dòng)，繪本恰到好處的解決了這個(gè)問題。它可以為幼兒展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足幼兒的探究欲和求知心，使幼兒漲了見識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的興趣，同時(shí)有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于完成幼兒閱讀模式的改革具有積極的促進(jìn)作用。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)問題

目前繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用還比較膚淺，沒有真正做到充分利用繪本加強(qiáng)幼兒閱讀，對(duì)于幼兒閱讀的提升沒有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于學(xué)校和教師對(duì)于繪本的引入重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，繪本的引入是幼兒閱讀改革發(fā)展的方向之一，因此必須要提高認(rèn)知。另一方面由于教師對(duì)于繪本的知識(shí)和內(nèi)容理解還不夠全面，不能夠充分利用繪本進(jìn)行高效的幼兒閱讀。這在一定程度上影響了教學(xué)效率的提升，也不利于幼兒整體能力的提高。

同時(shí)，繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用還不夠深入，教師在應(yīng)用過程中也只是簡(jiǎn)單的將繪本中的知識(shí)在幼兒面前展現(xiàn)出來(lái)，沒有給與幼兒更多的思考空間，這不利于課堂知識(shí)的引申，將幼兒的學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這方面的應(yīng)用還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實(shí)效性不高。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)對(duì)策

1.充分利用繪本，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，在幼兒閱讀過程中，教師要根據(jù)幼兒閱讀內(nèi)容，科學(xué)合理的采用繪本閱讀的教學(xué)模式為幼兒直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的演示，積極將課堂知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師要充分對(duì)圖像、旁白、圖片等信息進(jìn)行講解，以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要積極將繪本中的知識(shí)同生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒對(duì)知識(shí)更加熟悉，更加具有親切感，感覺就是我們身邊的知識(shí)，也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，提高幼兒的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的[1]。

2.將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)與認(rèn)知

在繪本閱讀中，教師要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行具體化，方便教師的講解的同時(shí)，也讓幼兒更加容易的去理解和掌握，提高幼兒的認(rèn)知。教師要注意對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的思路和方法，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師要根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用繪本，對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行直觀的演示，讓幼兒以他們喜聞樂見的方式進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)他們認(rèn)知水平的提升。例如，教師可以讓幼兒將知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，加深印象，這樣就大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展和進(jìn)步，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

3.發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)合作意識(shí)

在繪本閱讀中，教師要有意識(shí)的發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，凸顯幼兒是學(xué)習(xí)的主體的地位，最大程度上發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒積極融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。并且在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和思考能力，使幼兒對(duì)于自己的知識(shí)掌握程度有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，從而有效提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在繪本引入到幼兒閱讀中時(shí)，教師可以根據(jù)課堂知識(shí)，選擇合適的開放式、探究式、創(chuàng)新型的問題，讓幼兒積極以小組討論的形式進(jìn)行探究，培養(yǎng)幼兒探究的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力建設(shè)[2]。

4.利用繪本，拓展課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在繪本閱讀中，可以選擇更多的內(nèi)容進(jìn)行課堂知識(shí)的展示上，給幼兒提供充足的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的延伸，使其不斷拓寬幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到提高教師教學(xué)效率的目的。同時(shí)也有利于緩解幼兒的學(xué)習(xí)壓力，讓幼兒在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)效率的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，加強(qiáng)幼兒園繪本閱讀教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)效率的提高和幼兒學(xué)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)存在一些問題，但是在幼兒教師的不斷努力下，一定可以促進(jìn)繪本閱讀在幼兒閱讀中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育的改革，滿足當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀萍.淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：206.

[2]陳惠.繪本在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，2（19）：20-21.

[3]馬效鋒.繪本在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2017，1（32）：67.