新課改下小學語文教學提升學生表達能力的探究

黃艷平

摘要：本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“學生在表達中出現的問題及原因分析”和“培養學生表達能力的策略”兩個方面入手，對于新課改下小學語文教學提升學生表達能力的有效途徑進行了研究與探索。在新課改不斷深入的大背景下，對于學生素質的培養越來越看重，小學語文教學提升學生表達能力的探究在未來將會有更加廣泛的運用空間。

關鍵詞：小學;語文;教育

當今社會，表達能力是十分重要的，表達能力的高低決定了一個人是否能夠準確的得體的表達出自己的想法。一個人具有較強的表達能力，就同時會具備表達的勇氣與信心，具有較強的說服力，因此表達能力對于人格的塑造是十分重要的。那么教師們到底應該如何提升學生的語言表達能力呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、學生在表達中出現的的問題及原因分析

小學的學生年紀較小，在父母親人的呵護下長大，因此有時會表現的比較畏畏縮縮，在面對較多的人進行發言時會緊張、害怕，具體的表現就是不敢說、不敢表達自我，這都是正常的情況。這都是由于學生沒有在大眾面前發言的經驗造成的，他們的經驗不足又缺乏發言時的勇氣，因此教師應該為學生營造發言的機會幫助學生多多的進行練習。

在筆者的語文的教學活動中，還發現隨著小學生年紀的增大，他們的“羞恥心”開始慢慢“覺醒”，在平時筆者提問時，主動舉手回答的學生越來越少，有時候需要筆者主動去要求學生回答。這其中主要的原因是由于學生的自信心不足，害怕自己表現不好，害怕自己是會回答錯誤，害怕自己丟人。

二、培養學生表達能力的策略

（一）培養學生的自信心

教師在進行語文的教育教學中應該培養學生的自信心，引導學生敢于表達自己的想法。說錯了也沒問題，及時的改正和更新答案就可以。在教學過程中教師的態度對學生的影響較大，如果教師在教學的過程中總是十分嚴厲的態度，那么學生在課堂上也無法最大程度的發揮自己的想象，無法盡情的表達自己、表現自己。教師應該以積極地評價和溫和的態度調動起學生們學習的積極性，增強學生表達自我的信心。

例如筆者在每一次的課堂提問的時候都跟學生說回答錯了也沒關系，鼓勵學生進行回答。在學生回答之后，如果學生回答錯了，就告訴學生正確的答案應該是什么，學生可能是因為什么原因才會說錯，以溫和的態度鼓勵學生。如果同學回答正確，那么筆者將會說“你真棒”之類的語言鼓勵學生。這樣學生主動回答問題、表達自己的勇氣將會大大的增強，學生敢于表達自己，從而增強學生的自信心。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

和諧的、積極地課堂學習的氛圍，有助于學生以最自然的、最放松的狀態在課堂上表達自己。和諧的課堂氛圍往往需要良好的教學形式，教師可以采用課堂小游戲、幽默的語言等來活躍課堂氣氛，學生在舒服的環境中將會降低緊張心理，在面對教師的提問時也就不會感覺到手足無措。

例如在進行《開國大典》這一部分內容的教學的時候，筆者就利用多媒體為學生播放了電影《開國大典》的一小段，隨著毛主席說出中華人民共和國今天成立了，隨著國歌的響起、國旗升起，電影中人們歡欣鼓舞，課堂上同學們也激動萬分，調動起了學生們的情緒，營造了較為良好的課堂氛圍。觀看完畢后，筆者讓學生們根據這個電影片段說出自己的觀后感，學生都積極的進行了發言。教師在進行教育教學的時候利用教學活動可以充分的調動起學生的積極性，營造良好的氣氛有助于學生主動的進行自我的表達。

（三）開展多種形式的活動

教師在進行語文教學的時候可以開展一些活動，例如讀書筆記分享會、朗讀比賽等，給學生以合適的平臺展示自己，學生在準備的時候往往會對自己要表達的內容進行思考，在這個過程中學生們將會改善自己的語言技巧，還有助于促進學生思維的發展。參加各種各樣的活動會讓學生習慣于當眾分享和表達，在不斷地鍛煉后學生的膽量等都將會有一定的提升，有助于培養學生積極地態度。

例如在進行《我的伯父魯迅先生》這一部分內容的教學的時候，筆者就讓學生課下收集魯迅先生的相關知識，之后在主題為“魯迅先生的故事”的分享會上進行分享。學生們都將自己收集的魯迅先生的故事進行了分享。在分享的過程中，學生們都積極的表達自己，在表達自己的過程當中，學生會斟酌自己的用語并且可以注意自己表達的技巧。在聽其他人分享的過程中學生們可以了解到魯迅先生的一些故事，拓展學生的知識面，也可以了解其他學生的表達的形式，發現別人表達時的優點和缺點，優點加以學習，缺點提醒自己不要犯同樣的錯誤。

三、總結

總而言之，幫助學生提升學生的表達能力和表達技巧十分重要。首先教師應該通過積極的評價鼓勵學生進行表達，消除學生的緊張心理，提高學生表達的勇氣和自信心。教師還應該營造良好的教學氛圍，營造輕松的、和諧的氛圍，讓學生可以放松下來，促進學生表達的積極性。還可以通過組織多種形式的活動，讓學生在活動中積極的參與，從而進行表達的訓練。

參考文獻：

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