新課標背景下花式籃球的校園課程化研究

官紅芝

摘要：通過文獻資料法、問卷調查法，對新課標背景下花式籃球的校園課程化進行研究，結果表明：花式籃球具有籃球之外的娛樂性、表演性、觀賞性的特點，是廣大學生喜愛的新興運動項目，花式籃球這一課程的引入，是廣大學生的需要，文章總結了花式籃球的內容，對“花式籃球”引入學校的途徑進行了研究，希望對新興體育項目的校園課程化提供借鑒。

關鍵詞：新課標;花式籃球;課程化

1 前言

2008年《全日制義務教育體育與健康課程標準》修訂完成，堅持“健康第一”的指導思想，以學生為中心，教學內容上，積極引進民族民間體育活動和新興運動項目，依據《全日制義務教育體育與健康課程標準》的精神，開發教學內容，促進學生達成學習目標。

花式籃球是廣大青少年的興趣所在，在反復練習花式籃球的過程中，技術得到提高的同時鍛煉了身體，發展了這一項專長，奠定了終身體育的基礎。花式籃球的校園課程化，是廣大學生的需求，促使學生主動鍛煉身體，是提高學生體質的一種方法。

現在國內也有很多研究體育課程化的文章，如張巍老師《對大學生素質拓展課程化的思考》、 張曉林老師的《民間傳統體育項目校園課程化研究——以黃龍溪學校引入“火龍燈舞”為例》的實施校本教材化研究。許多專家學者對體育運動的課程化進行了研究，本文為學校體育引入花式籃球豐富學校體育課程，促進學校體育課程的發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本課題的研究對象是在新課標背景下，花式籃球作為一門課程引入校園學校體育教育。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

圍繞本課題，通過網絡查閱相關文獻，收集學術論文20多篇，其中包括體育課程化方面的研究和花式籃球方面的研究。

2.2.2 問卷調查法

在收集所研究論文材料的過程中，依據所研究的內容，設計并制作了一份調查表，對玉溪師范學院、宜良一中、宜良縣清遠小學三所學校學生進行了調查。每個學校發放調查表100份，共300份，回收276份，回收率92%。

3 結果與分析

3.1 花式籃球的價值

花式籃球源于美國籃球圣地紐約市哈林區洛克公園，是籃球運動的一種夸張的延伸。自2001年，花式籃球由美國傳入中國，立刻成為風靡一時的體育項目，花式籃球愛好者從中感受到了在籃球運動中所沒有的快樂。

3.1.1 花式籃球有助于培養青少年的毅力，發展身體素質。

青少年在練習花式籃球動作過程中，不僅培養了頑強的意志力，而且無形中身體素質也得到了提高。花式籃球具有籃球所擁有的健身功能外，還能鍛煉身體的靈活性、協調性等素質，相信花式籃球通過科學規劃指導下，它會成為青少年豐富課余生活、強身健體的一項運動項目。

3.1.2 花式籃球氣氛活躍，吸引觀眾，增加籃球愛好者。

花式籃球表演獨特，加上有動感音樂的伴奏，美輪美奐的花式籃球表演，歡快熱烈的比賽氣氛，在帶給他們歡樂的同時，激發了他們對籃球的興趣和熱愛。

3.2 花式籃球校園課程化的可行性分析

3.2.1 花式籃球——學生喜歡的運動項目

調查表明：約有56%的學生喜歡花式籃球，約有59%的學生支持學校開展有關花式籃球的活動，約有53%的學生支持花式籃球引入校園，成為一門課程內容。

通過調查得知，花式籃球這項運動項目是學生喜歡的運動項目，以新課程標準為依據，花式籃球校園課程化尊重了學生的意愿，是學生的需求。

3.2.2 部分非課程標準下運動項目課程化的可行性論證作先行

本文所研究的是在新課標背景下花式籃球在學校的課程化開展，把學生感興趣的運動項目引入課堂，激發學生的運動興趣，奠定學生終身體育的基礎。

國內有很多學者進行過課程化理論的研究，如前面講過的張曉林《民間傳統體育項目校園課程化研究——以黃龍溪學校引入“火龍燈舞”為例》，眾多學者們對體育項目課程化的研究為課程化理論的研究奠定了基礎，促進了課程化理論研究的可持續發展，本文對花式籃球校園課程化的研究支持了課程化理論研究的持續發展。

3.3 花式籃球的校園課程化內容

花式籃球的校園課程化內容有花式籃球的理論知識，花式籃球基礎動作：轉球、搓球、切球、運球、彈球和停球、組合動作、組合動作與音樂的結合、花式籃球表演和比賽的規則、花式籃球基礎動作和組合動作的創新與編排。

3.4 學校體育引入“花式籃球”的途徑

3.4.1 “花式籃球”注入校園“陽光體育”運動

開展陽光體育運動，花式籃球進入校園，豐富學校體育內容，充分調動學生的學習興趣，在花式籃球練習的過程中，技術提高的同時，也符合了新課程標準中，堅持“健康第一”的指導思想。

3.4.2 改造和創新，因地制宜、因人而異的選擇花式籃球教學內容

對于花式籃球項目引入校園，應該進行深入研究、改造和創新，使之能夠在學校中開展，根據不同學校的需要、不同學生的需要，選擇不同的教學內容，適應于不同學校的發展。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 花式籃球的校園課程化是可行的。它是廣大學生熱愛的運動項目，以新課程標準作為依據，花式籃球校園課程化尊重了學生的意愿，是學生的需求。

4.1.2 “花式籃球”注入校園“陽光體育”運動，豐富學校體育內容，符合了新課程標準中，堅持“健康第一”的指導思想。對花式籃球進行改造和創新，使之能夠在學校中開展，根據不同學校的需要、不同學生的需要，選擇不同的教學內容，適應于不同學校的發展。

4.2 建議

4.2.1 教育部門應該重視花式籃球的教學，在各大院校引進花式籃球專業教師，開設花式籃球專業課程，創造有利于花式籃球發展的條件，讓花式籃球更好地融入到學校體育中來。

4.2.2 教師與教師之間多進行交流和溝通，共同把花式籃球的教學工作做好，同時也注重體育課程資源的開發和利用，讓花式籃球在學校教育中得到更好的發展。

參考文獻：

[1]劉洪.給予新課標陽光體育運動課程化研究[D].四川師范學院，2010

[2]張曉林.民間傳統體育項目校園課程化研究_以黃龍溪學校引入“火龍燈舞”為例[J].中華文化論壇，2010，02（2）