小學六年級音樂教學的路徑探析與實踐

李嬌

摘要：素質教育要求小學音樂教師根據學生的身心發展規律，為學生的自主探索以及創新指明道路，了解學生的內心發展訴求，通過對現代化音樂作品元素的深入挖掘以及情感內涵分析來給予學生針對性地指導及幫助。只有這樣才能夠凸顯小學六年級音樂教學的重要育人作用及優勢，確保不同創造性教學策略能夠發揮相應的作用，實現學生的主動探索以及大膽創新。

關鍵詞：小學六年級;音樂教學;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學六年級音樂課程改革工作不容忽略，教師需要以學生綜合音樂素養的提升為基礎，了解當前的教育教學背景及環境。堅持現代教育觀念，著眼于這一教育核心來指導學生自主探索，促進學生各個方面能力的培養。其中現代化教育教學方法和教學手段的利用最為關鍵，教師需要在創新教學策略的過程之中將課堂歸還給學生，凸顯學生主體價值，促進多種教育資源的合理配置及優化利用。

一、積極創新歌唱教學

作為小學六年級音樂教學中的重要板塊，歌唱教學對學科改革以及學生的音樂素養提升有非常重要的影響。但是有的小學音樂教師對六年級音樂教學重難點的分析和理解還不夠全面和深刻，在歌唱教學上投入的時間不足，直接超過了這一環節。學生自主鍛煉的機會比較少，無法主動鑒賞優秀的音樂作品并參與各種歌唱練習活動。這一點違背了小學六年級音樂教學改革的初衷，一部分教育資源被浪費，學生逐步喪失了自主探索和主動歌唱的意愿及動機。

小學音樂教師需要意識到自身的重要責任，關注對新課改之后六年級音樂教學的變動分析以及研究，始終堅持嚴格要求學生。以歌唱教學為重要的切入點，抓住這一核心板塊，在全面創新以及改革的過程中積極落實音樂教學工作，鼓勵學生自由發散。其中學生的自主學習最為關鍵，教師需要以音樂樂譜分析為基礎，讓學生自主感受、大膽分析，鼓勵學生主動了解不同音樂作品的內涵，以此來提升學生的音樂核心素養，確保學科教學改革工作取得新的突破及成效。其中吐字、發音以及音準練習非常關鍵，教師需要注重對專業性教學知識的深入剖析及研究，明確教學目標，促進歌唱教學活動的有效落實。

二、全面優化欣賞教學

在新課改全面落實的過程中學生綜合素養的培養及提升被反復提起，對于小學六年級音樂教學來說，學生音樂素養的培養不容忽略，這一點與學生的自主欣賞和主動參與存在一定的聯系，其中欣賞教學最為關鍵。小學六年級音樂教學中所包含的內容和形式比較復雜，教師需要以學生為中心，圍繞學生主動地改革傳統的教學模式，積極開展欣賞教學活動，提升學生的能動性，鼓勵學生自主鑒賞、大膽探索。但是有的教師忽略了多種教學方法的深入分析，欣賞教學質量不夠理想，對學生缺乏吸引力。

欣賞教學是小學六年級音樂教學中的重要板塊，有助于拓展學生的思維和視野，提升學生的思想境界，鼓勵學生主動接受優秀音樂作品的熏陶。教師需要根據學生的音樂感悟能力培養學生良好的音樂基本素養，加強對學生的恰當引導，抓住六年級音樂教學的重點以及難點，將課堂歸還給學生，全面優化整個欣賞教學的過程及內容，實現環環相扣。讓學生結合個人已有的社會經驗，在自主探索以及感知的過程中留下深刻印象，這一點對發展學生的學科核心素養有顯而易見的影響。

三、互換師生角色

傳統的應試教育備受詬病，不利于學生的主動參與，教師沒有擺脫這一教學方法的束縛，忽略了師生角色互換，仍然按照自己的主觀意愿全權包辦。學生缺乏自主我參與的能動性，整個課堂教學進度較快，但是學生的真實收獲不夠理想，嚴重違背了素質教育改革的初衷，束縛了學生的自主探索，不利于小學六年級音樂教學創新以及全面改革。

教師需要將課堂交給學生，肯定學生的主體地位，了解學生的真實想法，圍繞學生開展教學活動，主動互換師生角色，讓學生意識到個人的主人公地位，進而全程參與。整個小學六年級音樂教學改革工作比較復雜，為了確保教學創新，教師需要注重權力下放，盡量避免滿堂灌和全權包辦，以學生的身心發展規律為出發點，實現多種教學方法、教學內容的有效創新及改革，促進學生的自主探究。只有這樣才能夠合理利用多種現代化的教學資源，保障小學六年級音樂教學創新工作能夠取得新的突破及成效。學生也能夠逐步意識到這門學科學習的重要價值，進而主動跟上教師的步伐及節奏，高效獨立地完成不同的欣賞學習任務，自主歌唱音樂作品，逐步掌握適合自己的學習策略和技巧，實現個人的個性化探索以及有效研究。只有這樣才能夠推進教育教學改革，保障正常的教學進度和教學質量，主動打造品質課堂和精彩課堂。

綜上所述，在推進小學六年級音樂教學改革的過程中教學模式的創新以及教學方法的優化利用非常關鍵，教師需要在整合多種教育資源的同時堅持以人為本的育人理念。分析學生的學習基礎，凸顯學生主體價值，保障多種教育資源能夠實現整合利用和優化配置。

參考文獻

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