在“情”“美”合一的親子閱讀中體會文學(xué)魅力

黃娟

摘要：伴隨著整個社會整體文化事業(yè)的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為公認(rèn)的良好習(xí)慣，如果要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，離不開對其開展良好閱讀方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。然而在3-6歲這個時期，很多家長因為忙于工作，忽視了與孩子開展親子閱讀的機會，雖然對于3-6歲階段的孩子來說，他們識字量有限，但這個時期卻是開展親子閱讀、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的黃金時期，教師要把握好這個黃金時期，引導(dǎo)家長積極有效參與到親子閱讀的隊伍之中。我園近年來在班級圖書館的建設(shè)和閱讀開展方面，嘗試了很多有效的方法，本文結(jié)合我班的圖書館創(chuàng)建工作，開展卓有成效的親子閱讀活動，主要從三個方面展開實踐探索：興趣至上，解析親子閱讀價值;有效交流，指導(dǎo)親子閱讀方法;適時激勵，培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;班級圖書館;親子閱讀活動

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一直以來，對于兒童早期閱讀，我園都非常重視，近年來，無論是組建幼兒圖書館還是開展閱讀活動，都投入了較大的精力和行動，當(dāng)然取得一定成效的同時，我們必須認(rèn)識到對于3-6歲兒童來說，家庭和學(xué)校是他們學(xué)習(xí)和生活的兩點一線，對于兒童早期教育來說，除去學(xué)校教育，家庭教育是最為重要的，我們常說家長是孩子的第一任老師，家長的示范作用、榜樣力量都在不自覺中給孩子帶來潛移默化的影響。有不少家長坦言自己忙于事業(yè)過于忙碌，他們甚至回到家就看電視玩手機，和孩子之間缺乏交流，這對于孩子們來說無法給幼兒帶來有益的影響。我園近年來在班級圖書館的構(gòu)建方面投入了較大的力度，旨在開展有效的幼兒閱讀模式。去年開始，我園以班級圖書館為載體，開展有效的親子閱讀模式，以下是我關(guān)于幼兒圖書館中親子閱讀活動的有效實施：

一、興趣至上，解析親子閱讀價值

兩千多年前的孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于3-6歲的幼兒來說，興趣是他們參與學(xué)習(xí)的最為直接也是最為重要的動力，在興趣的指引帶動之下，有助于幼兒充分提升自身的能動性和積極性。其實這個興趣不光是對于幼兒而言，對于家長來說，閱讀興趣也有助于家長積極主動參與親子閱讀。在幼兒園的一日活動之中，開展有效的親子閱讀模式，家長與孩子們每天都能擁有很多閱讀交流，家長能夠成為孩子們閱讀道路上的引導(dǎo)者和支持者。比如針對繪本閱讀，這是很多孩子們都喜歡閱讀內(nèi)容，結(jié)合繪本閱讀活動的開展，家長們對于繪本故事、繪本圖畫等，都有了全新的認(rèn)知和理解，因為很多家長都會感受到了繪本的趣味和精美所在，所以很多家長都能融入進來，并且讓很多家長和幼兒一樣，都對繪本閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。

二、有效交流，指導(dǎo)親子閱讀方法

很多家長都是幾年過去了，才覺得自己稍微有了做父母的經(jīng)驗，在孩子3-6歲的階段，不少家長都是初為人父、初為人母，對于如何開展幼兒教育這塊，很多家長都會有迷茫期。在幼兒一日活動中，我積極引導(dǎo)家長們以班級圖書館的構(gòu)建為契機，帶動孩子們一起開展親子閱讀，在開展親子閱讀的過程中，親子閱讀方面的交流必不可少。

首先，我在交流中引導(dǎo)家長朋友們認(rèn)識并明確親子閱讀帶來的價值，很多家長都不知道親子閱讀的價值，不少家長甚至還存在著這樣的誤區(qū)：認(rèn)為3-6歲階段的孩子識字量較為有限，所以閱讀時容易出現(xiàn)障礙，不如等到孩子們識字量上去再開展閱讀，其實這樣的觀念是明顯錯誤的，對于3-6歲階段的孩子來說，他們在這個時期有著極大的求知欲和好奇心，他們對于外界世界充盈著好奇和探索的心情，但是由于他們年齡較小，探索世界的腳步不能夸得太遠，所以書籍成為了他們探索外界精彩世界的一扇窗，孩子們透過這扇窗，可以觸摸到無比精彩的外界世界。

其次，引導(dǎo)家長尋找到適合自己孩子的親子閱讀方式。比如班級中有一個家長分享：他的孩子屬于特別好動活躍的，用家里長輩的話來總結(jié)就是“一分鐘都坐不住”，這個孩子要想他完全安靜下來讀書是很難做到的，所以家長也尋找到了適合這個孩子的閱讀方式，一是進行閱讀游戲，比如家長帶著孩子一起分角色閱讀，一起代入繪本故事中的各種故事情境之中，通過這樣的方式，讓孩子有了興趣，又覺得閱讀原來一點也不枯燥乏味。另一方面，讓家長學(xué)會運用啟發(fā)式閱讀的方式，帶著孩子們進行啟發(fā)式閱讀的方式，一開始閱讀的時候就拋給孩子一些疑問：為什么這樣說呢？這是什么原因呢？這種啟發(fā)式閱讀的方式，有助于孩子們帶著問題參與閱讀，久而久之，孩子們就能在閱讀中尋找問題的答案。這樣一個學(xué)期下來，原本坐不住的孩子總算因為書籍內(nèi)容的吸引，全身心投入到了閱讀之中。

三、適時激勵，培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣

親子閱讀的開展中，教師要實時進行指導(dǎo)，比如有的家長指出不知道如何騰出時間和精力帶領(lǐng)幼兒開展閱讀，就有家長分享每天睡前一個親子閱讀小故事，就能讓孩子們每天都養(yǎng)成睡前看書的好習(xí)慣。與此同時，我對親子閱讀開展較好的家庭進行及時的獎勵。每周我會在班級范圍內(nèi)對親子閱讀開展較好的孩子進行表揚，到了學(xué)期結(jié)束，不少孩子能從我這里領(lǐng)到積分卡，這些積分卡可以用來兌換文具小禮物，孩子們基于這樣的小獎勵，非常有成就感。與此同時，班級圖書館經(jīng)常舉辦親子閱讀展示活動，家長們可以帶著孩子一起在圖書館區(qū)域中展示和交流親子閱讀情況。比如有的家長就和孩子們一起表演繪本故事。上學(xué)期，有個家長和孩子一起表演了《小熊和他的爸爸》系列繪本故事，在班級中引發(fā)了強烈的反響。去年疫情期間，由于停課停學(xué)，很多孩子只能“宅”在家中，在這段特殊的時期，不少家長就每天帶著孩子一起讀故事，他們還將親子閱讀的小飾品分享到班級群中，這樣的分享方式，贏得了其他家長和孩子的好評與掌聲。這種適時激勵的方式，有助于孩子們體會到閱讀帶來的成就感與收獲，他們發(fā)現(xiàn)，每天的閱讀，不僅僅讓他們領(lǐng)略了外界世界的精彩，還領(lǐng)略到親子讀書帶來的快樂，親子閱讀成為家長與孩子們共處的快樂時光，這樣的時光是短暫的，更是無比珍貴的。

總而言之，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。針對3-6歲的兒童來說，積極構(gòu)建有效的親子閱讀活動，以班級圖書館為載體，親子閱讀的有效開展有助于家長認(rèn)識到兒童早期閱讀的重要性，基于對閱讀重要性的認(rèn)知，家長充分騰出時間和精力，開展有效的親子閱讀交流活動，讓孩子們真正將閱讀習(xí)慣注入自己的一日生活，讓家長和孩子們在書香中不斷進取！

參考文獻

[1]黃賢，幼兒園班級圖書館建設(shè)的實踐與探索，[J]教學(xué)月刊（幼兒班）綜合，2021年1期