“三延伸”助力課后服務提質升級

■河北保定師范附屬學校 孫 寧

提高課后服務水平和質量是增強學校教育服務能力的一項重要舉措，河北保定師范附屬學校積極探索形成了“三延伸”模式，助力課后服務提質增效，賦能學生品質生活。

延伸學校文化優勢。作為紅色革命傳統校、國際象棋后備人才基地、體教融合試點、外國語學校、未來學校等，學校在課后服務中延伸已有的文化優勢，建立了6個課后服務板塊，開展創新活動實踐。紅色板塊注重涵養學生的信仰價值觀，教師帶領學生以展示百年校史歷程中可歌可泣的英雄人物為主題，創編校史、黨史戲劇并展演，讓學生在深度體驗中形成價值認同。健康板塊開展生命健康教育，讓學生在普及健康生活、優化健康服務、創設健康環境、樹立終身健康的意識上實現自我賦能。創客板塊通過開展人工智能、編程等活動，讓學生在數字化場景中，進行自主管理、自我規劃、自主學習。勞動板塊與職業啟蒙教育結合，幫助學生初步了解、認識社會職業，引導其對未來職業進行思考，發展學生籌劃思維，形成必備的職業能力。藝術板塊組織合唱、音樂劇、雕塑、國畫等活動，開展了“我和我的祖國藝術節”“蘇叔陽文學院新春戲劇節”“閆肅作品音樂會”等主題活動，培養學生藝術素養。國際板塊旨在培養學生“全球勝任力”，開展“模擬聯合國”、多語種、TED演講等，拓展學生的學習生活。

延伸學習形態。課后服務是實現“五育”并舉、減負提質的重要場域。學校把課后服務作為重要的資源供給方式進行研究、開發、實踐，重構學生學習形態。一是構建個性化學習形態。學校針對有需求的學生，把作業輔導與個性指導相結合，實行“一定兩流動”，即教師定時交互走班，每天課后服務時間確保三科教師在教室內流動，學生可以預約或即時提出問題，由教師提供個性化輔導，確保學生在校課后服務期間完成大部分作業。二是構建項目化學習形態。學校每學期聚焦一個大主題，每個年級根據學段特點定子項目，引導學生在支架任務中進行綜合實踐。比如，在“我與品質生活之城共成長”項目中，各項目組通過真實生活情境中的探究任務，讓學生在參與中獲得成長。

延伸學習空間。學習空間指的是學生依據自我需求開展自主探索、沉浸式學習的場所空間，其空間形態可以是開放、半開放或封閉的空間。學校不斷拓展學習空間，努力滿足學生不同發展需求，為課后服務提供多樣態活動。在物理空間上，學校開放了實驗室、創客室、心理咨詢室、圖書館等功能室，構建沉浸式的主題學習空間，為參與課后服務的學生提供功能性、多樣化的活動場景。在數字空間上，學校依托國家中小學智慧教育平臺和科大訊飛智能系統，通過大數據驅動精準診斷學情，為學生推送30多個主題的課后服務資源。在社會空間上，學校聯合校外志愿者，成立了“青春友好黨團校”“兒童友好哲學院”“保師附校小文聯”等組織，開展思政、綜合實踐、大藝術等方面的課后服務，擴大了課后服務資源支持范圍，豐富了課后服務內容。