奔跑在幸福教育的大道上

■講述人：武安市第十中學 連軍強

2012年3月，我到位于山區(qū)的武安七中擔任副校長。懷著要讓學生幸福的樸素觀念，我第一次走上教學管理崗位。十年來，從副校長到校長，從一所1000多人的學校到另一所5000多人的學校，我和一群志同道合的人奔跑在追求幸福教育的大道上。

山區(qū)的孩子享受到均衡教育的陽光

促進教育均衡，農(nóng)村是短板，硬件是基礎，只有農(nóng)村學校的教育裝備全面發(fā)展，才能形成充滿活力的教育生態(tài)。我剛到武安七中時，學校1000多人的飲水全靠一根老舊的供水管道維系，因年久失修，管道隔三岔五就會出狀況，每天只能用拖拉機拉水，這是我上任之初面對的第一個難題。為此，我主動聯(lián)系供水站設計新的供水路線，積極爭取上級部門資金支持，鋪設新的供水線路，直到管道通水。

七中的學生特別愛踢足球，但是學校的操場卻是晴天塵土飛揚、雨天泥濘不堪。建設一個新操場，成為七中師生一個解不開的心結。借著教育均衡發(fā)展的東風，標準化的操場也終于建了起來。如今，每年武安西部山區(qū)規(guī)模最大的洺河源運動會，都在七中的高標準操場上舉辦；每年的校園足球聯(lián)賽，是學生們期盼的活動，七中也成功入列全國首批足球示范校。

隨后，這樣的變化越來越多，學校通了校車，教室里的投影儀也換成了交互式白板，科學活動室、科技探究室、微格教室等功能教室全部建成。城里孩子上學用的設備，山里的孩子一件也不差。在七中校園里，孩子們的笑聲更多更響亮了。

勞動教育點亮孩子成長的底色

勞動教育不僅能夠幫助學生提高勞動認知和勞動技能，培養(yǎng)興趣愛好，還對德智體美勞培養(yǎng)體系中的其他“四育”具有多向滲透性。2019年10月，根據(jù)工作需要，我調任武安十中擔任校長。當時勞動教育還是很欠缺的，很多學校將更多的精力放在了提高學生文化成績上。武安十中卻積極開設勞動課程，如非遺手工課程、剪紙課程、蔬菜種植課程，并創(chuàng)設與學生密切關聯(lián)的現(xiàn)實情境，讓學生“勞”起來、“動”起來，扭轉學生對勞動的認知，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質。

燒菜做飯、清掃房間、洗衣整理是家庭勞動教育的三大內容。在學校教學生洗衣燒飯，費力費時費資源，事倍功半，不宜全面推廣。于是，學校研發(fā)了“校長作業(yè)”，即利用寒暑假，讓每名學生每天做一件力所能及的家務事，培養(yǎng)學生主動參與家務勞動的意識。其中，高二年級李燦同學在假期跟著當廚師的父親在飯店學會了做菜，返校后還專門做了宮保雞丁讓我品嘗。

在開展勞動教育的過程中，學生不僅學習了勞動技能，在向父母學習的同時，還培養(yǎng)了感恩之心，學習的動力更足了。

用畫筆畫出美好的未來

近幾年，隨著新高考改革的不斷推進，學生的發(fā)展渠道得到了拓寬。其中令我感觸最深的是，評價方式的變化引起的課程改革讓越來越多的學生能夠根據(jù)自身的長處，制訂生涯規(guī)劃，考入理想的大學。我們也進行了改革，打造了美術特色課程，并以此為突破，幫助他們進入心儀的大學。愛好繪畫的李金坤同學正是課程改革的受益者，他憑借過硬的美術基礎考到了東北師范大學，學校專門為李金坤頒發(fā)了“校長特別獎”。他的父母表示，之前他們一直把繪畫當成是孩子的一項課余興趣，從來沒有想過孩子可以通過繪畫考入名校。

學校的美術教學有扎實的基礎，師資力量雄厚，其中不乏一些在當?shù)匦∮忻麣獾臅液彤嫾摇W校挑選有美術基礎和美術素養(yǎng)的學生成立專門的社團，組織他們利用周末和假期寫生，參加省市書法比賽和美術比賽，幫助學生在建立起自信的同時，還能讓他們擁有考入大學的另一條路徑。

結合實際情況，學校針對學習英語存在困難的學生，設立了日語班和俄語班，供其選擇。對有特長愛好的學生，學校設有體育、書法、聲樂、器樂、舞蹈、影視表演等特色專業(yè)課，供其選擇。學校通過教育教學過程的個性化指導，促使每一名學生發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能和成功潛質，從而不斷成長，適應未來的發(fā)展，成就幸福的人生。