學前教育迎來“不走”的春天

■講述人：唐山市第一幼兒園 吳妍榮

2011年，第一期學前教育三年行動計劃實施。也是這一年，我接任區教育局幼教科長，從一名中學教師變成了一名幼教人。十余年來，我親身見證了學前教育的跨越式發展，在遇到多重挑戰的同時，收獲了不斷成長的機會。

從“門外漢”到專業的引領者

2011年的寒假，在聽說唐山師范學院有培訓之后，作為學前教育新人的我就偷偷去蹭課，從此我便與國培結下了不解之緣。從唐山到北京、天津、上海，從參加示范性培訓項目到參加骨干教師培訓項目，“國培計劃”讓我從一個“門外漢”成長為種子教師。

2012年，受到“國培計劃”覆蓋全員培訓的啟發，我在全區發起了“培訓總動員”。我們遴選全區優秀教師組建了區級、園級教研隊伍，建立了“分層教研制度”，確保覆蓋全員的教研活動每周一次常態化進行。與此同時，我們還開創了“三+”培訓模式，以“觀摩+培訓”“評價+培訓”“大賽+培訓”的形式，讓全區1200多名幼兒教師每學期都能參加不少于3次的區級培訓。

一系列研訓制度促使全體教師堅持在實踐中研究，我們先后開展了“幼兒園保教質量評價監管體系研究”和“構建雙學段學習共同體支持科學幼小銜接的研究”等省級規劃課題的研究。

特別是，歷經3個階段、持續10年的“幼兒園保教質量評估監管體系的實踐研究”，架構了基于促進教師發展、提高保教質量的評價體系，積累了豐富的幼兒園保教質量評估監管行動經驗，推動了區域范圍內幼兒園管理機制的變革與創新。該項目探索出一條促進骨干教師專業發展的有效路徑，建立了一套動態的幼兒園保教質量評估監管體系，形成了“評、研、訓一體化”的教師培養模式。2017年，該研究成果獲河北省第七屆基礎教育教學成果二等獎，并在全國范圍內推廣。

從“幼有所育”到“幼有優育”

從第一輪學前教育三年行動計劃啟動以來，國家對學前教育給予了前所未有的關注和投入，許多老園長都曾和我說，盼望已久的幼教的春天終于來了。

為了貫徹落實國家政策，根治“入園難”“入園貴”的問題，我們在全區推行“四種模式”，有效促使城區公辦園擴容，滿足更多孩子在公辦園入園的需求。通過新建小區配套公辦園、擴建原有優質園所、改建閑置教育用房辦幼兒園、讓有部分閑置教育資源的小學開設附屬幼兒園等舉措，公辦園的數量、在公辦園入園幼兒的數量均占到全區數量的70%以上。近些年，我們順利完成了城鎮小區配套幼兒園治理任務，回收配套幼兒園25所，讓全區公辦園學位再增加2500多個，全區在普惠性幼兒園入園的孩子達到96%以上，“入園難”“入園貴”成為往事，真正實現了“幼有所育”。

我們堅持從“有”到“優”同時開始，先后呈現。擴容后，我們依托幼兒園“晉級升類”持續提升保教質量。我們引導區域內園所“手牽手”組建發展共同體，確保全區所有幼兒園包括民辦園攜手發展。目前，我區共有13所河北省示范性幼兒園，成為擁有省級示范性幼兒園數量最多的縣區。

從普惠優質邁向高質量發展

2018年1月，我接任唐山市第一幼兒園園長職務。一幼有著70多年辦園歷史，受到社會普遍的贊譽和認可。站在眾多一幼前輩的肩膀上，我深感責任重大，如何帶領一幼邁向高質量發展，成為我思考的首要問題。課程建設對教育質量的提升有決定性作用，是一項具有系統性和長期性的工作。于是，在“傳承、創新、發展”辦園思路引領下，我和老師們開展了基于幼兒園課程問題的微創新。4年間，我們先后開發了生活勞動課程、童趣國畫課程、生活中的數學等一系列課程，幫助幼兒在游戲中實現全面發展。我們的做法得到了省市專家的認可，“幼兒園園本游戲化課程開發實踐研究”還被立項為河北省教育科學“十四五”規劃課題。

作為一名從教27年的共產黨員，我始終堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。未來，我希望通過自己所主持的唐山市創新工作室、唐山市名師工作室，吸引更多的幼教人加入學前教育高質量發展的大潮之中，為推動全市學前教育高質量發展貢獻力量。