幼兒園數學游戲活動園本課程的開發(fā)與實施研究

黃云

摘要：著名教學家杜威曾說，學習就是學習思維?！痹谟變弘A段，孩子們正處于認知與學習的初級也是發(fā)展最快的階段。而數學作為思維的體操，也就表明了數學在兒童階段的重要性。對幼兒來說，游戲是學習的基礎，游戲可以在吸引他們注意的同時可以有效讓其掌握教學的精髓部分，由此，本文將對幼兒園數學游戲活動園本課程的開發(fā)與實施研究進行研究。

關鍵詞：幼兒教學;園本課程;數學游戲;網絡資源

園本課程是以幼兒園之本為基礎的課程。而我們的基本理念是“以幼兒發(fā)展為本”。對于幼兒園園本課程，我們應結合幼兒園的資源和師資力量，以幼兒獲得主動和和諧的發(fā)展為主要目的。身為幼兒教育機構，我們理應結合時代、結合教育目的和教育策略，為幼兒的積極發(fā)展做好充分地鋪墊，那么，我們對于數學教學應該如何開發(fā)和實施呢，我們將從以下三點進行闡述。

一、開發(fā)數學游戲課程建設的新通道

幼兒階段，孩子們的想象力和學習新知的好奇心是無窮的。但大多數的孩子們很少能夠集中足夠的注意力進行學習，因此，幼兒園需要利用幼兒園本身的資源條件，建設貼合孩子們獵奇心理的設施，來幫助他們進行新知的引入和學習。通過建立多種多樣的學習教室和游戲教室，孩子們可以提升對數學的應用能力和理解能力。在游戲的基礎上對數學有一個統一的認識，提高孩子們自身對數學的興趣，讓孩子們在游戲中快樂的學習。而數學游戲課程可以采用的形式是豐富多彩的，由此，孩子們可以利用不同的學習方式，學習到不同的知識結構。

例如，充分利用幼兒園的資源設施，積極建立思維長廊等，在教室門前，或是在樓道拐角一系列可以應用的空閑地方，進行簡單的裝飾，在這里，幼兒園可以設施各種交互式教學設備。這種交互互動式教學，可以讓孩子們在潛移默化中體會數學的應用，可以讓孩子們更加流暢、更加順利地進行數學的運算。同時，教學工具的顏色應采用鮮艷、明亮的顏色，這種明艷的顏色可以提高孩子們對色彩的敏感度，同時也可以提高孩子們對設置游戲的興趣程度，由此，孩子們在園內由家長或是老師的帶領下，能夠良好地開發(fā)對學習數學的思維能力。我們也應該知道，家長是最好的老師，同樣是需要在家長的陪伴下的形式，園內可以定期開展親子思維拓展日，在這一天，孩子們與家長協同合作，通過競賽的模式，和其他組小朋友進行比拼。通過調動孩子們的競爭心理，促使孩子們積極運動大腦，短時間內可以充分開發(fā)其靈活性、創(chuàng)造性、邏輯性。

二、構建網絡資源共享的新平臺

當今時代與十年前不同，十年前的孩子們往往只能通過圖書、話本由淺入深地進行學習，而在現在，網絡的飛速發(fā)展促使孩子們可以充分利用網絡進行學習。通過網絡，幼兒可以通過小型網絡游戲，通過動畫了解更多的知識，動畫片往往具有寓教于樂的教育思想，孩子們通過觀看、模仿幼兒動畫中的人物，可以在潛移默化中獲得更多的能力，例如，愛國、勇敢、積極動腦、保護動物等，這對培養(yǎng)幼兒童年的個性品質具有十分重要的意義。

對于我們的幼兒數學教學也是如此，教師可以充分利用網絡平臺，例如，在學習認識數字的課程中，教師可以利用網絡課件，創(chuàng)設一個數字魔法樂園，并在課程學習過程中，插入“報數字”，“數字過河”“數字書寫”等游戲，幫助孩子們網絡網下相結合，數學內容融入游戲中，讓幼兒能夠自主、自由地進行選擇、操作、體驗，真正實現“ 在玩中學”“ 在操作中學” 。充分調動孩子們的競爭力與好奇心，提高我們的教學質量。在教學過程中，教師們將可以單一的文字以卡通動畫、圖片等方式表現出來，這就能有效豐富幼兒接觸數學的途徑，使得數學教學活動形式變得豐富多彩，進而逐漸引導幼兒在數學活動中發(fā)現數學的樂趣，培養(yǎng)他們主動學習，愛好學習的思想意識，同時能夠在幼兒大腦開發(fā)時期，積極鍛煉大腦，這些簡單的游戲是有所裨益的。

三、不斷開發(fā)數學游戲的內容和材料

當前，我們的數學游戲大同小異，很多學校都采用了幾乎一致的教學游戲，這些游戲大多較為簡單，如果想將學生們的數學思維能力有系統的進行訓練，我們教師理應為學生們多拓展開發(fā)一些數學游戲的內容與材料。

例如，幼兒園可以為孩子們提供數字積木，通過搭建積木的方式，在認識數字的同時，可以鍛煉孩子們的空間圖形能力，同時，教師也可以利用生活中的隨手可見的東西作為教學材料，來進行數學的練習，例如在孩子們吃點心的時候，老師們可以針對分餅干這一事件，進行數學教學。這種以實際生活為基礎的教學，更能讓學生們深入思考，激發(fā)他們的學習興趣，滲透數學思想與思維能力。

總之，幼兒園教師們應注意數學的游戲教學模式，在操作中學習，在情景中學習，利用游戲教學，利用網絡教學，通過多種方式，多種渠道，整合資源、密切聯系，帶領孩子們在游戲中學習，寓教于樂。帶孩子們度過一個充實而又快樂的童年。

參考文獻：

[1]秦小英.幼兒園數學游戲化的價值解讀及實現策略[J].甘肅教育，2019（12）：71.

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