議題式教學在初中道德與法治課教學中運用的策略

陶東華

摘要：在立德樹人思想的引導下，我國初中道德與法治課教學被提上日程。教師要結合當前初中生的個人素養，有效開展議題式教學活動，促使學生在議題式教學過程中，充分掌握道德與法治學科本質與內涵，有效增強學生德行素養，法制意識，提高學生個人綜合能力。應用議題式教學方式，有利于創新道德與法治學科課堂教學方法，吸引初中生自主學習注意力，促使學生的道德品質、社會能力、自主意識等得到充分鍛煉，使學生在學習道德與法治學科知識過程中的實際問題迎刃而解，對于增強初中生的個人綜合能力具有一定的推動作用。本文從多個方面闡述主題式教學的有效應用策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力初中道德與法治學科長期可持續發展，并取得良好的育人成效。

關鍵詞：議題式教學;初中道德與法治課;教學;策略

引言：

隨著新課改的不斷深入與創新，議題式教學情境的有效應用，已經成為一種基礎的教學形態，對于培養學生的自主學習意識、鍛煉良好學習能力具有積極的促進作用。教師要結合新課改教學目標任務，合理創新道德與法治學科教學過程，使學生在不斷學習與創新探究過程中，充分感受知識內涵與特色，讓學生認識到知識形成的架構特點，促使學生在實踐學習過程中，全面增強自主意識，充分開展探究學習活動，全面分享實踐學習經驗、探究學習情感等，促使初中生的道德與法治學習綜合能力得到訓練，從而強化學生合作，探究創新整體水平，推進初中道德與法治課程創新與發展進程，提升初中生德行素養、法治能力。

一、加強生活訓練，拓展情感認知

教師要充分借助議題式教學，激發學生探究道德與法治學科知識的興趣，使學生在生活實踐中應用道德與法治學科知識點，有效增強學生自主學習能力，培養創新學習精神，進而積極開展多元化創新性課堂學習體驗活動，有效積累道德與法治學科探究情感，進而提升學生整體學習水平。

例如，在學習道德與法治教材中“走向共同富裕”這一課內容時，教師可借助信息技術充分展現初中生家鄉變化的紀錄片，讓學生通過直觀形象的視覺體驗，感受家鄉變化的巨大性和多元性，使學生充分感受到道德與法治學科知識學習的重要性，全面拓展學生自主學習意識，培養合作創新能力，從而深度探究道德與法治學科知識的實際應用方向，有效增強學生課堂學習體驗感，強化學生情感思維能力。

二、深入剖析教材，明確探究主題

教師要結合初中道德與法治學科知識內涵，有效開展創新性教學引導活動，促使學生在具體學習過程中明確學習目標，確定學習方向，促使學生在議題式教學模式下，逐步形成良好的主觀學習思想，提升課堂整體學習效率。

例如，在學習初中道德與法治教材中“發現自己”這一個內容時，教師要通過運用微課教學模式，激發學生自我探究的意識和興趣，讓學生結合實踐學習過程，明確議題式教學的價值與內涵，激發學生自我探究與創新發展的重要性，有效培養學生實踐學習綜合能力，讓學生真正認識到知識形成的架構與內涵，增強教材內容挖掘與學習能力，提升初中生道德品質，明確自我認知，積極開展議題是學習拓展活動。

三、組織實踐活動，激發探究動力

在初中道德與法治學科教學活動中，教師要通過創新課堂教學環節，激發學生探索學習興趣，促使學生在多元化創新性學習體驗中，有效積累情感，培養思維鍛煉能力，積極開展創新性，多元性學習與拓展活動，為學生深入發展道德與法治學科思維提供助力。因此，教師應用議題式教學手段，讓學生可以在實踐學習與拓展中充分發揮想象力與創造力，讓學生在探索學習過程中充分培養自主意識，使學生對道德與法治學科材料進行深入挖掘，從而增強分享與總結反思的綜合能力，促使初中生的合作學習意識得以拓展。

例如，在學習初中教材中“善用法律”這一課內容時，教師要結合時政要點等素材資料進行合作探究學習活動，使學生認識的知識點的應用架構與內涵，全面激發學生探究學習興趣和動力，從而提高學生自主意識，培養合作精神，全面開展創新性、多元性、高效性實踐學習活動，有效強化學生自主意識，培養合作能力。比如，在進行法律常識教育活動時，教師可以創設法制課堂模擬環境，讓學生通過切身體驗與感受有效應用，道德與法治學科知識解決具體法律問題，鍛煉學生理論聯系實際綜合能力，進而提高課堂學習整體效率。

結束語：

總而言之，在當前多元化、多樣性的初中道德與法治課程教學過程中，教師要科學應用議題式教學模式，提升課堂教學效率，豐富課堂教學形式，讓學生通過自主思考、創新學習等活動，了解一體式教學模式的價值與作用，幫助學生將一體式教學模式，融入到道德與法治學科重、難知識點學習過程中，促使學生的理論聯系實際綜合能力得到鍛煉，進而開展深度學習與探究活動，全面增強初中生德行品質和法律意識增強。與此同時，在議題式教學過程中，可以循序漸進地培養學生的自主探究意識與合作創新能力，可以在潛移默化中激發學生主觀能動性，增強道德與法制學科學習有效性。

參考文獻：

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