大學(xué)英語慕課存在的問題及對策探析

曾艷

摘要：近些年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動了在線教育課堂的優(yōu)化，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂在科學(xué)技術(shù)的支持下得到了實踐開發(fā)。大學(xué)英語教學(xué)課堂也借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，構(gòu)建了慕課這一教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上教育環(huán)境中得到更多知識，并進(jìn)行自身英語文化素養(yǎng)提升。大學(xué)英語教學(xué)屬于高等教育體系當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生得到更多英語知識，在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，借助快速的信息交流形式，大學(xué)英語教學(xué)利用慕課這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件載體實現(xiàn)教學(xué)課堂優(yōu)化，讓學(xué)生更容易接受英語學(xué)習(xí)知識。但是由于多個因素的存在性影響，大學(xué)英語慕課教學(xué)這種教學(xué)方式出現(xiàn)了很多問題，需要結(jié)合問題出現(xiàn)原因進(jìn)行深入分析探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語慕課教學(xué);存在的問題研究;對策分析

前言：

慕課教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在大學(xué)英語教學(xué)課堂上得到了更加全面的應(yīng)用，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，將更多、更大規(guī)模的教學(xué)活動在線上進(jìn)行實現(xiàn)，增強(qiáng)人與人之間的交流與溝通，實現(xiàn)更加系統(tǒng)化的教學(xué)管理。慕課教學(xué)方式在高等教育學(xué)府已經(jīng)實踐了一段時間，在實施初期，校方表示期待和歡迎，但是在不斷的發(fā)展完善下，學(xué)生對于慕課教學(xué)的新鮮感逐漸消失，教師也利用慕課教學(xué)開展了線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，讓慕課作為傳統(tǒng)教學(xué)活動的輔助工具對學(xué)生進(jìn)行英語知識教導(dǎo)。在不斷地發(fā)展完善中，慕課作為一種新型教學(xué)方式，給大學(xué)英語課程的展開帶來了新的變化，學(xué)生在進(jìn)行適應(yīng)的同時，教師也需要進(jìn)行全面研究，實現(xiàn)大學(xué)英語整體改革進(jìn)步。

一、大學(xué)英語慕課教學(xué)存在的問題分析

就當(dāng)前慕課應(yīng)用情況來看，慕課教學(xué)存在一定的實際應(yīng)用問題，需要結(jié)合實際英語課堂狀況進(jìn)行原因分析。

（一）教學(xué)組成部分改革不足

慕課教學(xué)當(dāng)中合適的教學(xué)模式和教師、學(xué)生的角色位置都會對課堂產(chǎn)生一定影響，就當(dāng)前階段的慕課教學(xué)來說，教學(xué)組成部分的不夠完善，已經(jīng)影響到了慕課教學(xué)方式的整體應(yīng)用效果。現(xiàn)實中慕課教學(xué)方式的應(yīng)用，教師在課堂上利用錄制好的視頻進(jìn)行講學(xué)，很大程度上重復(fù)了原有的PPT式教學(xué)，沒有完全的教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生不能做出即時性的互動交流，很大程度上沒有發(fā)揮出慕課教學(xué)方式的優(yōu)勢作用，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師專業(yè)應(yīng)用能力不足

慕課教學(xué)對于教師的要求增加了。這種全新的教學(xué)模式，讓教師不得不準(zhǔn)求除了英語專業(yè)知識以外的內(nèi)容，在信息技術(shù)應(yīng)用，視頻后期制作等方面都要有所進(jìn)步。再加上當(dāng)前信息傳遞方式不斷變化，傳遞速度不斷加快，大學(xué)英語教師需要在更加廣泛的資源庫中找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，造成工作壓力的增加，因而對慕課教學(xué)廣泛應(yīng)用造成了一定的制約性影響。

二、大學(xué)英語慕課教學(xué)優(yōu)化對策研究

為了讓大學(xué)生得到更加全面的英語知識輔導(dǎo)，為了學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化社會所需的人才，大學(xué)英語教學(xué)過程中有關(guān)慕課教學(xué)方式的實踐需要得到根本問題的解決。

（一）豐富教學(xué)資源

新世紀(jì)以來的發(fā)展都在依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計算機(jī)輔助教學(xué)方式在目前高等學(xué)府教學(xué)體系中得到了廣泛應(yīng)用，慕課教學(xué)無疑是加快了教育與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的結(jié)合。為了實現(xiàn)慕課教學(xué)目的，充分發(fā)揮慕課教學(xué)效果，需要在原有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多教學(xué)資源豐富，將軟件功能進(jìn)行完善，通過學(xué)生的信息反饋和教師教學(xué)課堂的評價評析，推動慕課軟件的進(jìn)一步完善，同時也關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)資源豐富。

（二）明確慕課教學(xué)的實踐目的

大學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)不僅是理論知識的豐富，還有實踐性的應(yīng)用和文化價值觀念的培養(yǎng)。在實施慕課教學(xué)的過程中，大學(xué)英語教學(xué)由于慕課本身教學(xué)時間性的約束，需要將自身教學(xué)任務(wù)以及不同階段的教學(xué)實踐目的進(jìn)行明確，從而實現(xiàn)有限時間內(nèi)教學(xué)效果最大化，對學(xué)生的人文學(xué)識進(jìn)行全面優(yōu)化提升。

慕課當(dāng)中為了實現(xiàn)優(yōu)秀人群的更高層次進(jìn)化，在英語教學(xué)版塊可以適當(dāng)增加優(yōu)質(zhì)的讀寫譯課程，針對不同專業(yè)的英語術(shù)語進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式得到基礎(chǔ)知識提升，在慕課上得到更高層次的知識培養(yǎng)。

（三）完善評價體系

在實施慕課教育之后，大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中最為重要的評價階段內(nèi)容也要進(jìn)行一定的優(yōu)化。結(jié)合慕課當(dāng)中存在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬性，教師可以根據(jù)學(xué)校方面提供的固有教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，為學(xué)生提供線上答題、在線問答、建議反饋等多種評價選擇，通過系統(tǒng)化的信息收集，明確教學(xué)應(yīng)用不足，進(jìn)而完善慕課教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的知識表現(xiàn)進(jìn)行更多教學(xué)優(yōu)化。

評價不僅要存在于師生之間，也要存在于教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，這樣的評價會更加專業(yè)具體化，并且能夠更為準(zhǔn)確的反映出教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而將慕課教學(xué)實踐價值進(jìn)行最大程度發(fā)揮。

結(jié)語：

慕課教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)活動中應(yīng)用，完善了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的不足，通過不同受眾范圍內(nèi)的應(yīng)用理念改革，實現(xiàn)了高等教育體系的發(fā)展完善。為了充分發(fā)揮慕課教學(xué)在英語課堂上的作用，需要發(fā)現(xiàn)慕課教學(xué)當(dāng)中存在的不足，并提出有效的解決對策。

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