淺談游戲對幼兒園教育的作用與思考

張琳藺

摘要：游戲在幼兒教育中占有重要地位。許多游戲需要兒童動用大腦，這能激發兒童的智力發展水平。一些游戲需要身體參與，通過跑蹦跳等運動形式實現，這能夠增加學生的身體素質水平。當然，角色扮演游戲也能夠提高兒童的合作交往能力和語言發展能力。

關鍵詞：幼兒園;游戲作用;身體素質

幼兒園教育有家庭教育所不能達到的環境條件，幼兒園老師都受過專業的訓練，能夠利用資源來教會兒童步入小學所需的技能與方法在。幼兒園中師利用各種游戲，不僅能激發兒童的語言交往能力，還能夠增強兒童自信心，滿足兒童發展需要。

一、游戲能教會兒童基本生活常識

眾所周知，兒童愛玩是天性，游戲能夠瞬間抓住兒童的心理。老師可以利用這一天性讓兒童在游戲中認識世界，了解世界，開發世界。這時，即使沒有老師的指導，兒童也會自覺的進入到游戲當中來，無意識地接受著游戲所帶來的生活常識。例如，在辨別積木的游戲當中老師可以說：“孩子們，你們每人面前都有一箱積木，分別是紅色，綠色，藍色，黃色和紫色。形狀分別是圓柱形、三角形、長方形、正方形、橢圓形，你們能認出不同的顏色和圖形嗎？下面我們來做一個小游戲，你們跟著老師的步驟一步一步拼成一個圖形好不好？”老師首先舉起一個紅色的圓柱形積木對孩子們說，“你們知道這是什么形狀嗎？它又是什么顏色的？”這時可以讓孩子們進行搶答，對不知道是什么顏色形狀的孩子應該耐心教授，“這是紅色，蘋果的顏色也是紅色。這個形狀是圓柱形，水杯也是圓柱形的。”通過舉生活中的例子，讓學生對圓柱形和紅色有更深的理解。老師還可以發散學生思維問，“你們還知道什么東西是紅色的嗎？什么物體是圓柱形的嗎？”兒童就老師的提問進行回答。接著，老師拿出一個黃色三角形的積木，繼續向孩子們展示。在這個游戲過程中，兒童通過對游戲的逐漸深入，了解到了生活常識，認識最基本的顏色和形狀，也能夠在生活中辨認不同的顏色和不同形狀。

二、游戲能激發兒童大腦智力發展

幼兒園時期是兒童成長發育的關鍵時期，在這個階段，如果老師能夠培養孩子，這樣對孩子的大腦發育有很大幫助。例如在認識積木的顏色和形狀之后，老師可以將游戲的主動權交給兒童，讓他們充分發揮創造力與想象力，運用積木的不同形狀和顏色，搭配出不同的物體。比如老師可以說：“小朋友們，你們已經認識了積木不同的形狀和顏色，現在我們來進行搭積木游戲好不好？你們可以發揮想象力，搭出你們想象的任何東西，然后告訴老師的理由。”在這個游戲過程中，孩子需要動腦來想象如何搭積木，怎樣搭積木？這能夠培養孩子的空間想象能力。為了能夠成功搭出自己想要的圖形，孩子們會開動腦筋，嘗試不同的方式方法。最終，有的孩子搭出城堡形狀，有的孩子搭出桌椅形狀。老師對其進行鼓勵與肯定，增強兒童的自信心，鼓勵兒童大膽探索，這樣兒童就有勇氣嘗試更多未知事物，開發大腦智力水平。

三、游戲能增強兒童身體素質水平

在幼兒園中，老師也可以帶領兒童玩運動類游戲。比如老鷹捉小雞游戲，這時老師可以說：“由老師來當雞媽媽，小明同學當老鷹，其他的同學當小雞好不好。”兒童參與的熱情度很高，在捉與逃的過程中，每個兒童都能夠參與到游戲中來，鍛煉了身體的同時也提高了反應能力。其次，老師也可以帶領兒童開展角色扮演游戲，例如，開辟幼兒園中的小塊土地為班級菜園，對小朋友們說：“這塊菜園是我們的班級菜園，現在我們每個小朋友都是播種者，一起來種植草莓好不好？”孩子們對此的參與熱情度很高，紛紛涌入小菜園中。這時老師可以做指導工作說：“首先先拿著小鏟子在土地中挖一個深淺適中的坑，然后把我們的草莓秧放入坑中，最后用土填平壓實，注意不要傷到手哦。在此過程中，老師應時時注意兒童的操作動手能力，也應注意兒童安全。最后教兒童用水壺澆水，這個游戲環節能夠對兒童手部協調能力進行訓練，提高兒童身體素質。沉浸式體驗游戲也能讓兒童更加親近自然，知道糧食來之不易，起到育人作用。

四、游戲能培養兒童合作交流能力

幼兒教育不同家庭式教育就是幼兒有及家庭不可比擬的環境需求。在家庭中往往只有一到兩個孩子，而在幼兒園中他可以接觸許多小朋友，得到家庭教育中不可獲得的合作與交往能力。在現代社會中，交際能力已經變成是否能夠融入群體的重要能力，所以幼兒園教師應該創造條件，讓兒童用語言去與同學交往，養成合作交流的習慣。例如老師可以進行十人九足游戲，首先準備一個干凈的場地，然后在中間用繩子圈出一個圈，每五人分為一個小組。對小組的小朋友說，“現在你們五個人只能有八個腳站在地上，還要有六只手觸摸在地板上，但是你們小組成員不能跳出圈外，否則游戲失敗。由你們自己決定，誰的腳在哪？誰的手在哪？現在游戲開始。”小組的兒童紛紛交流，誰的手放在地板上？誰的腳應該抬起來？這個游戲能培養小組之間的配合和信任，當然在游戲過程中，也鍛煉了兒童的合作交流能力和協調能力。老師還也可以利用游戲來增加兒童體驗情感的積累，從而認識社會環境。如老師可以讓兒童扮演買賣東西角色，也就是過家家游戲。讓不同的兒童分別扮演買方和賣方，在這個過程中，允許兒童自由發揮語言能力，在買賣的過程中，兒童會耳濡目染地進行砍價與還價環節，也為別人服務的快樂這個游戲不僅能夠鍛煉兒童的語言水平，也能夠鍛煉兒童的合作交往能力。

五、結語

游戲是每個兒童的天性，家庭中的游戲類型有限，幼兒園與家庭教育的不同，幼兒園有能夠讓兒童和同齡孩子交往合作的環境。也有讓兒童合作交流，相互游戲，相互學習的環境。這個環境中，游戲的有效開發利用能夠激發兒童的語言交往能力，也能夠增強兒童的自信心，滿足兒童心理需要。在游戲的過程中，兒童可能會遇到失敗與成功，但是經過老師的引導與鼓勵，他會形成一種經驗，通過大腦思考而后反復練習而逐漸走向成功道路。在游戲中，老師應該注重對兒童自我成長的引導幫助兒童通過自身獨立解決問題，也要適當的引領兒童在遇到困難時尋求同伴幫助提高合作交流能力。

參考文獻：

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[2]張艷艷.淺談游戲在幼兒園教育中的運用[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：9-10.