基于信息化2.0行動計劃下幼兒美術教育的研究

黃芬

摘要：隨著現代化信息技術的快速發展，為了促進信息化技術與教育教學能夠更快的融合，便有了信息化2.0行動計劃。也是為了在信息化技術的推動下，能夠更好地發展幼兒美術教育，同時幼兒教育提供更多的資源以及能夠應用新的平臺來開展美術教學。使幼兒能夠在美術教育的過程當中建立初步的審美能力。

關鍵詞：信息化;幼兒教育;美術研究;2.0行動計劃

一、更新教師教學觀念，優化幼兒美術學習課程

在信息化2.0行動計劃下，智慧幼兒校園不斷創建，但是在幼兒美術領域仍然存在著一些不可避免的問題。教師不斷的利用高級設備對幼兒進行美術學術上的教育，使美術的學科特點失去原有的色彩。在幼兒園中雖然教師用起了高級設備對幼兒進行美術學識的講解，但是幼兒的美術學習工具仍然是傳統的彩色鉛筆，這就使得幼兒對美術學科的學習失去好奇心理，從而對美術學科的學習出現反感。

例如，教師在幼兒園中的美術教學應該具有新穎特點。比如在幼兒的繪畫活動“向日葵”中，教師可以帶領幼兒走出幼兒園的大門去欣賞向日葵植物的特點，欣賞向日葵的挺拔與花瓣的濃密，讓幼兒根據自身對向日葵觀看的體驗進行向日葵的繪畫，從而提升幼兒對繪畫課程的奇思妙想。教師在帶領幼兒欣賞向日葵結束后，可以利用多媒體設備放映梵高的《向日葵》作品，通過梵高作品的藝術表現，擴大幼兒對向日葵的認知范圍，提升幼兒對向日葵繪畫的聯想和探究。教師應該拋棄傳統的教學觀念，利用信息技術便捷性的同時也需要教師以幼兒的角度去考慮幼兒對該課程的理解程度，讓幼兒在美術學習的過程中不僅從多媒體課件中學到繪畫技能，也能從實際生活中體會美術的魅力。

二、借助信息平臺優化幼兒美術教育資源庫

在現行的幼兒園美術教育教學中，教師的教學內容都是比較單一的，并且在教學時也是讓學生按照固有的模版和圖片進行繪畫，從而導致幼兒在美術學習的過程中美術思維和創新能力是比較弱的。因此為了有效的提升幼兒的美術創新意識，教師在進行教學時要通過借助信息技術平臺來對幼兒美術教育資源進行搜集和整理，讓整個教學內容變得更加豐富和充實，并結合幼兒的興趣特點進行相關教學內容的設計，從而有效的吸引幼兒興趣，并對幼兒美術教育資源進行優化。

例如，在以往的幼兒美術教育中，教師所參照的一些美術教材都比較單一，經常都是一些剪紙、繪畫、拼圖等，并且都是讓幼兒根據教師所展示的內容進行練習。整個過程中基本屬于一個模仿階段，幼兒沒有過多的時間去進行思考，從而使得幼兒的美術意識和創新意識不強。然而隨著信息化2.0行動計劃的展開，很多教師在美術課堂教學中開始引入了信息教學技術，并對課堂美術教育資源進行優化，從而有效的豐富了美術教育資源庫。如教師在進行關于中秋節的美術教學時，教師可以通過借助多媒體信息技術平臺對中秋節相關內容進行展示，讓幼兒具有一個對中秋節的概念認知，然后鼓勵幼兒通過自己的認知進行中秋節相關美術作品的創新。這樣不僅可以有效的提升幼兒美術思維，還可以有效的培養幼兒的創新意識。

三、掌握有效應用技術，提升教師美術教學質量

教師在幼兒美術教育的教學方面上還更多的沿襲著傳統的教學方式，但是在信息化2.0行動計劃下，要求教師要更加有效的利用好現代化的信息技術的同時，還需要不斷提升自己的美術專業能力和教學水平，美術的幼兒教學可以更好的按照幼兒成長的特點，有效的在教學中使用現代化設備，使美術教育的開展可以更加滿足幼兒成長和發展的需求，幫助幼兒形成基本的美術能力和審美能力。

例如：教師在美術教學中需要重視以下相關能力的培養，第一，利用信息技術設計和教學內容相關的幼兒美術活動的能力，讓幼兒在活動中積極參與，高效學習。第二，利用網絡資源檢索和儲備美術教學資源的能力，幫助教師可以根據美術教育不同內容的需求，高效迅速的找到需要的教學資源。第三，視頻剪輯，圖片處理能力，教師可以更好的根據自己的教學所需使教學資源的準備環節更加得心應手。第四，熟練運用電子白板，電子教具等電子產品，使教師美術的教學過程可以更加高效順利的進行。第五，靈活處理電子設備教學中常見問題的能力，教師可以從容的應對在美術教學過程中各種設備問題所導致的意外情況，使課堂正常進行。這些能力的培養，是教師可以更好的在信息化2.0行動計劃下，使美術教學更加現代化，更加生動有趣的必要條件，幼兒可以更好的被教師的美術教學而吸引，從而使美術教學質量不斷提升。

四、合理運用信息資源和技術

在實際的教學當中，信息化教學固然重要，但是教學的主體仍然是幼兒，不能為了加強信息化教學而使得美術教育失去了本質。所以在教學的時候還需要合理利用信息化所帶來的優點，減少在課堂中濫用多媒體。首先在教學的過程當中，教師可以利用信息技術為幼兒提供更多的視頻圖片使得美術教學更加的直觀形象。但是在教學過程中仍然要注意與幼兒的互動，在課堂中提問幼兒，讓幼兒相互討論，與幼兒一起做游戲等的其他方式。在課堂當中要適當的增加幼兒的實踐過程或者游戲活動，能夠使得幼兒的信息化美術課堂更加的豐富有趣。如果將之前的知識滿堂灌變成利用多媒體滿堂灌，信息化的教學效率將會被降低。其次是利用信息技術管理幼兒的課后學習。在實際的課后管理當中，教師還需要將信息化的管理和感情管理相結合。在教育的過程當中，還需要多鼓勵幼兒。尤其是美術的教學，每一個幼兒都有一個需要被發現的靈魂，所以教師更多的還需要關注幼兒的情感和思考。尤其是對于幼兒的作品評價，教師更應該關注到每個幼兒的想法。并且適當的與幼兒進行交流，從幼兒口中得到課堂的反饋，從而不斷的完善改進信息化的課堂。在與幼兒交流的過程當中，可以更好的提高教學的針對性，也可以使后續的課堂逐漸完善，更適合幼兒身心發展。

結束語：

在信息化行動計劃的引領下，教師應該注重在幼兒美術教學當中的全面發展。同時，應該積極地應用現代化的信息設備，找尋豐富的資源，使幼兒產生對美術學習的興趣，并且也要合理的去利用資源，使其能夠真正的起到提升幼兒審美能力以及美術綜合素養的目的。

參考文獻：

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