統(tǒng)編教材一上

柯寶綺

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

2.會(huì)寫“本、書”2個(gè)字，注意“書”的筆順。重點(diǎn)寫好橫折鉤

3.能正確朗讀兒歌。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處，讀好兒歌一、二兩句。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確朗讀課文，掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱 ，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

2.出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來(lái)上學(xué)。

3.出示書包圖片：是啊，就是書包。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來(lái)學(xué)習(xí)。（揭題）

4.正音：書

（1）你能讀好它嗎？趕緊拼一拼。自由拼讀。

（2）指名拼讀。誰(shuí)能拼一拼？（關(guān)注“書”翹舌音）

（3）齊讀。

5.識(shí)記生字“書”和“包”

（1）出示“書”和‘包’的古文字，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，哪個(gè)字是“書”，哪個(gè)字是“包”？（指名說(shuō)猜測(cè)的理由，相機(jī)學(xué)習(xí)“書”“包”）

（2）學(xué)習(xí)“書”

a.聯(lián)系生活，認(rèn)一認(rèn)（說(shuō)說(shuō)自己有哪些書）

b.小結(jié)：其實(shí)“書”不僅表示一本書，它還有其他意思?？?，“書”的古文字中上半部分豎的形狀像（一支筆），上半部分就像（手握筆書寫的樣子），我們使用的漢字中也有一豎。“書”不僅表示一本書的意思，還有書寫、寫字的意思。

（3）學(xué)習(xí)“包”，新偏旁“包字頭”

a.古人造字時(shí)，用“包”字的里面部分表示小嬰兒，用外面圓圓的部分表示媽媽的肚子。媽媽十月懷胎，就是把小寶寶包在肚子里。“書包”就是把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。

b.（出示“包字頭”）這是偏旁“包字頭” 開(kāi)火車讀-齊讀

c.請(qǐng)學(xué)生用“包”組詞。

6.再讀課題。

二、初讀感知，正確讀詞

1.初讀課文

（1）自讀課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到70頁(yè)，自由讀兩遍課文，注意借助拼音把字讀準(zhǔn)確。

（2）分句讀。（找兩組）

師：兒歌一共有幾句話？ 找4位同學(xué)接讀課文。相機(jī)正音：早（平舌音）

（3）伙伴讀一讀兒歌。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

過(guò)渡：小朋友，你的書包里有哪些文具？

（1）指名說(shuō)，相機(jī)出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片

（2）學(xué)生自己借助拼音正確認(rèn)讀文具的名稱。

（3）正音：尺、作、轉(zhuǎn)

有三個(gè)字會(huì)變魔術(shù)（課件把“尺、作、轉(zhuǎn)”三個(gè)字標(biāo)紅并放大），你們看，它們變大了，這三個(gè)字有的是（平舌音），有的是（翹舌音），你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？

（4）輕聲“子”

還有一個(gè)字也會(huì)變魔術(shù)（課件中把“字”字標(biāo)紅并縮小），它把自己變小了，它想提醒我們什么？（輕聲）

指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)偏旁

過(guò)渡：這些詞語(yǔ)里有幾個(gè)生字需要我們記住它（把生字標(biāo)紅），你們有什么好方法嗎，趕緊和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

1.伙伴交流識(shí)記方法。

2.全班交流：你用什么好方法記住哪個(gè)字？

（1）加一加

“筆”：古人用的是毛筆（出示毛筆實(shí)物），筆桿是用竹桿制作，筆頭多用動(dòng)物的鬃毛制作，所以“筆”上面是是“竹字頭”，下面是“毛”。

認(rèn)識(shí)“竹字頭”：開(kāi)火車讀——齊讀

“本”：木+一

（2）生活中識(shí)字

（拿出課堂作業(yè)本）把“作業(yè)本”這個(gè)詞語(yǔ)指給伙伴看，一起讀一讀。

（出示生字卡片“作”）它的偏旁叫“單人旁”（出示“單人旁”詞卡）隨機(jī)指名讀

單人旁表示（人），帶有單人旁的字大都表示（人在做某一件事）

（3）古文字

（出示“刀”的古文字）請(qǐng)學(xué)生指一指“刀柄”和“刀身”分別在哪里，再讓學(xué)生到現(xiàn)在的漢字“刀”中找一找鋒利的“刀尖”在哪里。

（4）書空筆畫的方式

筆畫少的字，可以用書空筆畫的方式來(lái)記。指導(dǎo)學(xué)生書空“尺”。

3.去掉圖片和拼音的輔助，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀文具的名稱。

指名讀——打亂順序指名讀——伙伴間讀——打亂順序齊讀

四、了解用處，讀好兒歌

（1）引導(dǎo)歸類：這些小寶貝有一個(gè)共同的名字，叫（文具、學(xué)習(xí)用品）課件出示

（2）引導(dǎo)說(shuō)話：文具各有各的本領(lǐng)，你能選一種文具說(shuō)說(shuō)它的用處嗎？（指名說(shuō)）

（3）課中操。出示配樂(lè)兒歌，邊讀邊做動(dòng)作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)）

小橡皮，來(lái)回擦（右手呈空心拳樣，做來(lái)回擦的動(dòng)作）

小尺子，拉直線（左右手拉成直線）

作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)）

小筆袋，包起來(lái)（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作）

小鉛筆，站直了（左右踏步，最后站正）

（4）過(guò)渡：這些文具各有各的用處，都是寶貝。怪不得兒歌里說(shuō)（出示兒歌一、二句）指導(dǎo)讀好一、二兩句。

誰(shuí)來(lái)夸夸這些寶貝？點(diǎn)評(píng)：“真不少”——寶貝好多啊;“課本 作業(yè)本 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀”——一件件寶貝介紹得真清楚;“我的小書包”——聽(tīng)出你很喜歡自己的書包;

師生合作讀課文——齊讀

五、指導(dǎo)書寫“書”“本”

過(guò)渡：同學(xué)們生字寶寶出來(lái)跟我們玩了那么久，媽媽要擔(dān)心了。現(xiàn)在就讓我們送他們回家吧。（出示“書”“本”）

1. 指導(dǎo)筆順（觀察筆順，說(shuō)筆順）

2. 觀察書寫要點(diǎn)。

（1）書寫特點(diǎn)：“書”“本”都是上緊下松

（2）關(guān)鍵筆畫：豎都在豎中線

3.范寫：

“書”：第二筆橫折購(gòu)略寬，第四筆點(diǎn)不碰到橫折，寫在橫折的折這。

“本”：撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。

4.練寫。

5.反饋，再練寫。

六、總結(jié)

這節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了兒歌，回家把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

小書包

包字頭 單人旁 竹字頭