如何培養學生在小學數學階段形成錯題整理習慣

楊月影

摘要：學生在小學階段進行學習出現的問題會有很多。由于這一個階段對于學生來說是對于學習的初步接觸，所以在初步接觸的時候，很多概念上的理解并不清晰，導致在練習的時候出現很多錯誤。這些錯誤出現的原因，如果教師可以幫助學生對其進行分類歸納，那么在進行解決問題的時候，其實就是幫助學生在逐步完善自己的學習方法和學習能力。所以，培養學生形成好的錯題整理能力，能夠使學生主動發現自己的問題并對其加以彌補。

關鍵詞：小學數學;錯題整理;學習習慣;復習效率;知識掌握

整理錯題對于學生來說在初期可能僅僅是這樣做錯的題目抄下來而已，但是這樣錯題整理的效率是非常低的，也沒有發揮它應有的效果。這種錯題整理其實就是無效的錯題整理。那么如何幫助學生進行有效的錯題整理，通過錯題整理來找到自己的問題并對其加以解決呢？需要教師在學生形成這樣的習慣之前就對學生的過程進行修改和整理，這樣才能夠解決學生在學習時出現的問題。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、培養良好學習習慣

讓學生進行錯題整理，最重要的是使學生意識到在做題后對自己做錯的題目進行整理是一個非常重要的過程，這個過程對于提高自己的學習能力，找到自己的問題有著非常重要的意義。教師可以在練習的過程中帶學生出現錯題后，幫助學生進行拖地整理，在初期就使學生能夠對自己出現的問題進行重視，并且在整理的過程中分析這些錯誤出現的原因，并且按照錯誤出現的原因進行分類歸納，通過歸納自己的問題來找到自己做錯題目的核心問題。有些學生是因為粗心導致的算術錯誤，有些學生是基礎概念理解的并不深刻導致的錯誤，那么不同的錯誤就需要利用不同的方法進行解決，這其實就是一個整理自己問題的優勢。

例如，在進行小學數學五年級下冊第二課“因數與倍數”這節課內容學習的時候，這節的內容對學生來說是對于之前學過知識的總結，并且引入了全新的概念，因數和倍數，所以需要學生能夠總結和復習其中所學過的知識，并且對于學習的內容進行一個概念上的梳理。但是在小學階段，學生是沒有想象這樣的學習習慣的，教師就可以在進行這單元內容學習的過程中，培養學生形成梳理知識的習慣，使他們能夠在小學階段就有這樣的知識梳理的習慣，對于提高他們的綜合數學能力都有著很好的幫助作用，也能夠幫助學生進行因數與倍數這節課內容學習的理解，提高他們學習這些課內容的效率性。

二、提高課后復習效率

在課上完成課時內容并不能讓學生完全對于課程的內容進行一個徹底的掌握，這個需要在課后進行足夠的復習和練習，找出學生在課上沒有完全學會的內容，并對這些內容進行復習和整理，使學生能夠完全掌握。所以在這個時候，提高課后復習的效率，就需要運用一定的學習方法。錯題整理就是這樣一個學習方法，他能夠在練習的時候找出自己的問題，真的這些問題出現的原因進行著重的解決，也能夠通過錯題整理來進行自己學習內容吃的查漏補缺。進一步提高學習這個單元內容的完整程度，使學生在學習的時候能夠更加的完整，形成一個好的知識體系和輪廓。

例如，在進行小學數學六年級下冊第二課“百分數”這節課內容學習的時候，其實就是將生活中的百分數概念與課本上的內容進行了結合，使學生在學習的時候能夠更加理解學習的重要性。但是在學習的過程中還是會出現概念上的混淆，導致在練習過程中出現錯誤。這些錯誤就會體現出學生在學習的過程中出現了哪些問題。教師在幫助學生進行錯題整理的時候，需要利用課下的時間來進行。進一步提高學生在課下進行復習的效率，也能夠使學生在課下復習中找到自己的方向，使得學生能夠在復習的過程中找到適合自己的學習方法。

三、加強薄弱知識掌握

在學習的過程中肯定會對一些問題掌握的不那么徹底，那么這些問題可能會成為練習時做錯題目的原因。如果學生不對錯誤題目的原因，追根究底的話是很難找到自己學習的時候這些薄弱點的，所以錯題整理這也顯現出了一個巨大的利處，就是幫助學生找到自己的薄弱點，提高學生在學習時候的知識面完整程度，和對于知識的掌握能力。只有學生擁有足夠的知識掌握能力，才能夠在做題的時候盡可能的避免出現知識性的問題，提高學習的完整程度幫助學生形成更好的學習能力和學習基礎。

例如，在進行小學數學六年級下冊第三課“圓柱和圓錐”這節課內容學習的時候，這一節的內容是對于圓錐圓柱的性質和他的計算進行一個學習，所以在學習的過程中需要學生就有足夠的細心，所以在學生出現問題后，這就代表了學生在這一塊有一定的薄弱的地方，那么針對學生薄弱的地方再進行針對性的練習，能夠幫助學生進行查漏補缺，使他們在學習的過程中更加的深刻。在錯題整理的過程中也需要利用不同顏色的筆趣對這一題中出現的問題進行標注，以便在之后的查找中能夠更加清晰的找到自己的錯誤，并且能夠針對錯誤進行著重復習進行對自己問題的查漏補缺。

總而言之，小學階段是學生形成學習習慣的初步階段。所以在這個階段，對于學生的一些錯誤習慣和錯誤做法需要對他們進行糾正。在出現問題的時候，也需要對這些問題加強重視，才能夠使學生在學習的過程中少走彎路。數學這門學科對于學生而言是一門非常難的科目，所以在學習的過程中更要細心，提高學生在學習熟的興趣和學習能力。使學生在小學階段就打好堅實的數學學習基礎，想成好的數學學習和整理能力。

參考文獻：

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