語境背景下初中英語詞匯教學活動的開展

楊繼花

摘要：在學習不同的語法句型的過程中，教師需要讓學生對于不同單詞的讀音進行合理的優化，這樣才能夠提高學生學習英語知識內容的效率，因為單詞是學生學習英語的基礎，而且在開展詞匯教學的過程中，教師都需要為學生創設良好的學習環境，這樣才能夠讓學生在不同的語言環境的背景下，對于不同的單詞和詞組都可以進行良好的記憶，因為很多學生在面對不同的詞語的過程中，都不能夠及時地聯想到它們的具體含義，這樣就會影響學生在課堂中的實際學習效果，所以教師在開展教學實踐活動的過程中，都需要讓學生意識到社會學習的重要性，因此，本文就語境背景下初中英語詞匯教學活動的開展，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;導出生詞

通過現代化教學理念在課堂中的運用，教師都可以引導學生通過拼讀的方式，對于不同的單詞進行合理有效的記憶，這樣才能夠讓學生在日常生活的學習過程中，了解到學習英語詞匯的重要性，也需要讓學生不斷的積累相關的英語語法和句型，這樣才能夠增強學生的英語學習能力。在夯實學生的學習基礎的過程中，教師都需要讓學生掌握不同的知識內容的學習方法，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習體驗感受，也能夠讓學生在積累自己的詞匯量的過程中，不斷的對于相關的詞語和句型的用法都進行合理的分類，這樣才能夠讓學生在閱讀英語文章內容的過程中有一個良好的閱讀效果，而且教師在創設不同的語言教學環境的前提下，都需要讓學生進行聽說讀寫的練習，這樣才能夠不斷的增強學生各方面的學習能力。

一、通過拼讀規則識記單詞

讓學生通過不同的拼讀規則，對于英文單詞進行有效記憶的過程中，教師也可以開展不同的英文單詞的競賽活動，這樣才能夠逐漸的增強學生在課堂中的學習競爭力，也能夠讓學生在這個過程中，對于自己所積累的英語單詞內容進行合理的復習和回顧。

例如，在教授學生學習“What color is it？”這一章節內容時，對于不同的顏色進行合理提問的過程中，都可以運用這個句型，所以教師在讓學生對于一般疑問句的語法結構，進行合理復習回顧的前提下，都可以讓學生對于不同的特殊疑問詞，進行合理有效的學習，而且讓學生在這個過程中，可以對于相關的單詞內容進行合理有效的解讀。因為通過拼讀的方式，不僅能夠幫助學生加強對于單詞的理解，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的意識到讀音的正確性，所以教師在開展不同的語言教學活動的前提下，都可以為學生先創設相關的語言學習的環境。

二、利用頭腦風暴導出生詞

通過利用頭腦風暴的方式，不僅能夠幫助學生迅速的找出自己不認識的新的單詞的內容，也可以讓學生在這個過程中，逐漸的發揮自己的學習的動力，并且幫助學生對于不同的單詞內容都可以進行合理的歸類，所以教師在這個前提下，都可以創設相關的語言學習的環境。

例如，在教授學生學習“This is my sister.”這一章節內容時，學生在對于自己的家庭成員進行合理描述的過程中，教師為了有效的減輕學生在課堂中的口語表達的壓力，就可以讓學生先用漢語語言進行不同的描述，然后通過英語的方式，將其翻譯成口語，這樣才能夠不斷的幫助學生將所學習的新的單詞，進行合理有效的運用。而且教師在利用頭腦風暴的前提下，也能夠不斷的幫助學生對于不同的生詞內容，都可以進行合理的學習，掌握不同的新的單詞的用法。在開展相關的教學活動的前提下，教師都需要通過為學生創設不同的語言學習的環境，這樣才能夠不斷的幫助學生對于理論知識內容，都可以進行合理的解讀，提高自己的語言表達能力的過程中，教師也需要將單詞和語法句型結構進行合理的結合，提高學生的語言學習的思維意識，并且能夠讓學生在這個過程中，逐漸的積累豐富的英語單詞。

三、音樂輸入教學法

在運用音樂輸入教學法的過程中，能夠讓學生對于英語知識的學習，有一個良好的學習興趣，這樣才能夠不斷的活躍課堂中的教學氛圍。

例如，在教授學生學習“Is this your pencil？”這一章節內容時，讓學生對于一般理論句型的結構，進行合理分析的過程中，教師也需要讓學生先了解be動詞的用法，這樣才能夠在增強學生的語言學習表達效果的前提下，不斷地讓學生對于單個的詞語內容都可以進行合理的分析和解讀，增強學生對于不同的詞組的記憶，也能夠讓學生的語言詞匯的積累量變得更加的豐富。所以教師在通過音樂輸入教學法的過程中，可以通過不同的視頻的播放，不僅能夠鍛煉學生的聽力能力，也能夠讓學生在這個過程中，對于單詞的印象變得更加的深刻，從而有效的減少學生在課堂中的學習壓力。所以教師在這個過程中都需要不斷的更新自己的教學方式，這樣才能夠為學生創設良好的語言學習的環境，并且能夠不斷的引導學生對于不同的知識內容，都可以進行歸類學習，以此來提高學生的英語綜合素養，所以教師在這個過程中，都可以開展不同的英語教學活動。

總而言之，開展不同的教學活動，都需要以學生的實際學習基礎，為主要的標準，這樣才能夠將教學活動的開展，與學生的日常生活，進行緊密的連接，能夠讓學生在這個過程中逐漸地發揮自己的學習潛力。所以教師在面對不同的教學方式的過程中，都需要通過學生在課當中對于單詞的理解和記憶，這樣才能夠不斷地增強學生對于單詞和詞匯的學習效果，而且教師在將聽說讀寫這幾項訓練，進行有效融合的過程中，都可以針對學生的英語中科學習能力進行有效的培養，所以教師都可以運用不同的教學方法，提高學生在課堂當中，對于單詞和語法句型的掌握熟練程度。

參考文獻：

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