談?dòng)仔°暯訒r(shí)期體育教學(xué)中常見問題的處理

譚能強(qiáng) 李杭

摘要：隨著生活水平的不斷提升，教育教學(xué)工作在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，處于各個(gè)階段的教師都面臨著眾多的教學(xué)問題，各個(gè)階段的學(xué)生都有著繁重的學(xué)習(xí)壓力，而幼小銜接時(shí)期作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在此情況下正面臨著幼兒園課程結(jié)束、小學(xué)課程開始的情況，教師在課堂教學(xué)中面臨的問題層出不窮，因此在幼小銜接時(shí)期如何高效地解決課堂常見的問題是教師教學(xué)的一大內(nèi)容。本文主要從幼小銜接課堂出發(fā)，探討體育課堂上存在的問題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：幼小銜接時(shí)期;體育教學(xué);常見問題處理

眾所周知，每年的六月份幼兒園都會(huì)有一批學(xué)生畢業(yè)、九月份小學(xué)會(huì)迎來一股新鮮的血液，作為剛剛踏進(jìn)小學(xué)校門的新生，其在這個(gè)陌生的地方會(huì)對(duì)新事物和新環(huán)境感到好奇，在學(xué)習(xí)上也會(huì)因?yàn)榭陀^因素和主觀因素的影響產(chǎn)生層出不窮的問題，在體育課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的麻煩主要有一些常規(guī)問題、隊(duì)伍問題、違紀(jì)問題、知識(shí)教學(xué)問題等，為了保證小學(xué)階段乃至更高階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在幼小銜接時(shí)期就要對(duì)常見的問題進(jìn)行處理。

一、體育教學(xué)的課堂常規(guī)問題及處理方式

教師在課堂教學(xué)中除了有一些不容易被發(fā)現(xiàn)的問題存在，還不可避免地會(huì)接觸到一些常規(guī)問題，常規(guī)問題是每一個(gè)教師都在頭疼的點(diǎn)，處于幼小銜接時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上容易開小差;學(xué)生上課的紀(jì)律較差。體育教學(xué)課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多常規(guī)問題，當(dāng)下課鈴聲響起之后，為了保證體育課準(zhǔn)時(shí)上課、不遲到，學(xué)生們就會(huì)從座位上站起來，一窩蜂地跑向教室外面，教室的前門和后門會(huì)造成很擁擠的現(xiàn)象。為了保證常規(guī)問題不耽誤小學(xué)體育的教學(xué)進(jìn)程，教師在幼小銜接時(shí)期就要引導(dǎo)學(xué)生良好的習(xí)慣。

例如，這個(gè)班級(jí)下節(jié)課要開展體育教學(xué)，體育老師可以在下課鈴聲響起以后走進(jìn)班級(jí)，讓學(xué)生先在座位上聽好要求，一列一列或者一排一排的按順序出教室排隊(duì)，靠近門口和過道的同學(xué)先出門排隊(duì)，體育教學(xué)完成后靠近墻壁以及坐在里面的同學(xué)先進(jìn)教室。這種細(xì)節(jié)把握不好的話會(huì)導(dǎo)致課堂常規(guī)問題出現(xiàn)，教師在幼小銜接時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做幾次之后，學(xué)生接下來會(huì)自主排隊(duì)，做得更好。

二、體育教學(xué)中的整隊(duì)問題及處理方式

體育課堂模式與語文、數(shù)學(xué)等這種學(xué)科教學(xué)課堂有很大的不同，開展體育教學(xué)時(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，而在活動(dòng)的開始教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)整隊(duì)問題耽誤教學(xué)進(jìn)度。相信很多體育教師都會(huì)面臨這種情況：上節(jié)課自己已經(jīng)依據(jù)身高給全班的同學(xué)調(diào)整好了隊(duì)伍，但是這節(jié)課仍然有很多的同學(xué)找不到自己的位置或者忘記了周圍人是誰;其次因?yàn)閷W(xué)生想要和自己玩得好的伙伴在一起，整隊(duì)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“小團(tuán)體”排列的問題。整隊(duì)問題會(huì)引起體育課堂上出現(xiàn)混亂的局面，教師在此條件下要引導(dǎo)學(xué)生去排隊(duì)。

小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但是其心思也比較敏感，如果因?yàn)榕抨?duì)錯(cuò)誤而去嚴(yán)厲要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)亂想、感到很大的壓力，教師在整隊(duì)時(shí)可以通過游戲化教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身站位的印象。當(dāng)按照身高給學(xué)生排好隊(duì)之后，教師給學(xué)生留幾分鐘的時(shí)間去記憶自己的位置和周圍的人，然后告訴同學(xué)們下節(jié)課整隊(duì)是哪一列和哪一行站隊(duì)的速度和正確率更高，這一列或者這一行就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。處于幼小銜接時(shí)期的學(xué)生有著好勝心，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們?cè)隗w育課堂上會(huì)認(rèn)真聽講，仔細(xì)記憶教師的要求和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的整隊(duì)問題在游戲化的教學(xué)方式下得到了解決。

三、體育課堂教學(xué)的違紀(jì)問題及處理方式

在進(jìn)行幼小銜接時(shí)期的體育教學(xué)時(shí)教師會(huì)面臨的情況有很多，比如“老師，他推我、老師，他踩我腳、老師，他偷吃零食”等等，除此之外因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，同學(xué)與同學(xué)之間還可能會(huì)出現(xiàn)打鬧的情況，教師在一節(jié)課上很可能會(huì)聽到十幾次、二十幾次的“小投訴”，會(huì)解決很多次的“打架問題”，這種情況是不可避免地存在，其往往是教師焦頭爛額。對(duì)于學(xué)生的小投訴以及其他嚴(yán)重的違紀(jì)問題教師要及時(shí)采取正確的處理措施。

例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友因?yàn)榛ハ嗯鲎不蛘卟尻?duì)產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師可以走到學(xué)生身邊詢問事情的詳細(xì)情況，明白事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后解決學(xué)生之間的問題，讓先犯錯(cuò)誤的同學(xué)道歉，告訴學(xué)生不能插隊(duì);并且教師也可以在課堂的初始階段告訴學(xué)生們有任何問題舉手找老師解決，提前規(guī)范課堂行為避免違紀(jì)問題的出現(xiàn)。

四、體育課堂上知識(shí)講解問題及處理方式

每一個(gè)人的身體狀況以及身體協(xié)調(diào)性都是單獨(dú)存在的，各有各的特點(diǎn)，有的學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)較差，在體育課堂上的積極性不高，當(dāng)教師講解完課堂知識(shí)開展自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范。因此教師在此情況下就可以花費(fèi)較多的時(shí)間和精力在這個(gè)同學(xué)身上，幫助其加深對(duì)知識(shí)的印象，保證動(dòng)作的流暢性。

結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)存在的問題層出不窮，教師在進(jìn)行幼小銜接時(shí)期的體育教學(xué)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真分析課堂中的常見問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)探討出解決這些常見問題的具體措施，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

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