少年兒童圖書館音樂空間的建立及其智能化探討

關鍵詞 少年兒童圖書館 音樂空間智能化 頌歌圖書館

Abstract ?Combined with guidelines and policies issued by the state， have a discussion on the necessity of building a Music Space in children’s library from the dimension of national policy and regional cultural construction. In the reference of music service of Oodi Library in Finland， some suggestions on intellectualization of Music Space in children’s library are offered.

Key words： ?Children’s Library; Intellectualization of Music Space; Oodi Library

1少年兒童圖書館建立音樂空間的必要性

1.1少年兒童圖書館建立音樂空間符合國家對青少年美育工作的指導方針

1.1.1 “雙減政策”以及青少年美育培養的推進

今年以來，國家連續出臺文件嚴控課外學科類培訓輔導班，大動作為學生減負。2021年4月26日，教育部印發《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，將禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，切實避免“校內減負、校外增負”。 2021年5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。明確對存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、與學校勾連牟利等問題的機構，要嚴肅查處。

與課外學科教育培訓的嚴控形成鮮明對照的是大力促進公益性質的美育培養。2020年底，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。其中第十五點提到：統籌整合社會資源。加強美育的社會資源供給，推動基本公共文化服務項目為學校美育教學服務。城市和社區建設規劃要統籌學生藝術實踐需要，新建文化藝術項目優先建在學校或其周邊。鼓勵學校與社會公共文化藝術場館、文藝院團合作開設美育課程。

1.1.2 對國務院美育意見的進一步深化解讀

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰于2021年5月對國務院辦公廳的“意見”做了進一步解讀，總結為以下三點：第一，推動美育教學改革。圍繞著“教會”、“勤練”、“常展（常演）”提高學生的審美和人文素養，教會學生藝術基礎知識、藝術基本素養和專項藝術特長。“教會”是通過美育課堂教會學生基本的藝術知識、基本的藝術技能，要讓學生們有欣賞美、體驗美的機會，同時讓每一個學生都能掌握1-2項藝術特長，讓學生有創造美的能力。培養每個學生具備藝術的特長，這是下一步推進學校美育改革的關鍵。“勤練”既包括練會學校課堂的知識和技能，也包括欣賞美和體驗美的經驗。“常演”就是在音樂美術等藝術課堂上給學生展示的機會。推進大學生藝術展演和中小學生藝術展演的改革。核心就是立足于教會、勤練、常展（常演）的美育教學改革目標，實現每所學校都要舉行經常性的藝術展演和展示活動，每年組織省級集中展示，在這個基礎上每年都組織不同項目、不同內容的全國性的藝術展示和展演，每三年舉行一次綜合性的學生藝術展演。第二，進一步強化師資隊伍建設和場地器材設施建設。要實現教會、勤練、常演（常展）目標，師資隊伍建設和場地設施器材的建設非常關鍵。下一步教育部將按照兩辦文件要求，進一步加大對藝術類教師的培訓和培養的力度。各地都要加大力度對美育教學硬件條件設施的建設，同時加大學校美育信息化建設力度。第三，推動美育評價體系改革落地落實。需要調動教師、學生、家庭、學校和社會五大主體的積極性。調動師、生、家、校、社等五大主體的積極性，就需要改革完善教育評價體系，進一步推進學生藝術測評的制度，同時要加強對課程教學質量的評估，推進中考美育的改革試點。要進一步總結地方將藝術科目納入中考的經驗做法，豐富完善藝術測評和美育中考的實踐，讓美育的評價落地落實。同時要把各地各校推進學校美育工作的情況納入到督導和本科教育教學評估、雙一流建設評價指標體系，進一步調動各校和各地全面加強和改進新時代學校美育工作。

1.1.3少兒圖書館的音樂空間將會成為青少年美育工作的重要載體之一

首先，少兒圖書館的音樂空間能配合中小學的美育工作，建設校外資源開展美育實踐活動，成為解決中小學課后“三點半”問題的有效途徑之一，與學校場地、音樂器材、音樂教學資料形成有效的資源互補。其次，音樂空間將著力為青少年兒童讀者提供音樂服務，普及音樂文化，提高青少年兒童音樂鑒賞能力，提供學習音樂知識的環境與學習資料。美育教育改革的三大要素“教會”、“勤練”、“常展（常演）”皆可在這個音樂空間實現。最后，通過音樂空間的設立，能夠協助美育教育改革的推進，能夠進一步實現習近平總書記所提出的“純潔道德、豐富精神” “提高學生審美和人文素養”的目標，能夠為我們德智體美勞全面培養體系的高質量發展貢獻美育的力量。

1.2 少兒圖書館建立音樂空間對現代化城市文化軟實力提升有其必要性（以廈門市為例）

1.2.1音樂空間有益于城市音樂深化文化底蘊

“音樂之城”是廈門的一張燙金名片。自19世紀中葉起，西方音樂開始進入廈門音樂之島—鼓浪嶼，百年來與當地人環境相融合，孕育出一大批杰出的音樂家。歷經數代人的努力，廈門建立了完備的音樂教育系統：從中小學、高職音樂教育—廈門市藝術學校、廈門市音樂學校、中央音樂學鼓浪嶼鋼琴學校等全國知名專業學校，到高等音樂教育—廈門大學、集美大學、華僑大學等各大高校有專門培育音樂人才的院系;有專業音樂團體及演出場所：廈門小白鷺藝術中心、廈門歌舞劇院、廈門愛樂廳、鼓浪嶼音樂廳、宏泰音樂廳、廈門嘉庚劇院、閩南大戲院、滄江劇院等;有國際一流的音樂博物館：鋼琴博物館，管風琴博物館;有國際音樂賽事舉辦傳統：常年舉辦鼓浪嶼鋼琴節、鼓浪嶼四季音樂周、中國國際鋼琴節等重大音樂活動。在這樣一個有著廣泛群眾參與音樂活動基礎城市，在圖書館建立音樂空間將會為城市的藝術氛圍錦上添花。

1.2.2 音樂空間有助于補足青少年兒童美育教學硬件條件設施的建設短板

對于占廈門人口基數很大的音樂學習者，尤其是青少年音樂學習者來說，缺乏一個向公眾免費開發的、普及性專業性兼具的獲取音樂學習資料場所，音樂試聽體驗創作場所。目前，廈門各大音樂院校雖然有各自的音樂書籍的圖書館（室），但是僅限于各院校的學生能夠使用。其次，目前廈門兩家市級公共圖書館（廈門市圖書館，廈門市少年兒童圖書館）雖然有音樂書籍，但并未形成所謂專業的音樂主題性的館藏。因此，公立圖書館建立音樂空間，提供廈門青少年兒童讀者一個獲取音樂學習資料場所，有其必要性。

1.2.3音樂空間有益于強化閩臺音樂地方文獻資源建設，增強閩臺青少年音樂文化交流輻射能力

新時代圖書館的使命之一就是弘揚優秀民族文化，鑄牢中華民族共同體意識。服務內容應覆蓋從館藏文獻組織到知識分析與整序，再到文化基因提煉與建設。閩臺音樂文化的推廣、創意活動開展、典籍發掘整理需要這樣的一個音樂空間來開展。廈門作為海峽西岸的重要閩南文化城市肩負對臺交流的重要任務，應發揮對臺交流的文化及地理優勢，參與文化大數據體系的建設。在館藏建設上，充分考慮對臺文化交流。館藏內容應把“為青少年兒童音樂愛好者服務，弘揚閩南音樂文化”兩大宗旨為立足點充實館藏。

首先，推進臺灣地區特色音樂文獻館藏建設。臺灣在兩岸分離的數十年間累積了大量有臺灣特色的音樂作品。例如，曾經旅居廈門的臺灣作曲家江文也就創作了包括12首大型管弦樂曲、1 首鋼琴協奏曲、5部舞劇音樂、8首室內樂、12部鋼琴曲集、12 部歌曲集、4首宗教性音樂作品、若干首合唱作品等，整理改編了臺灣民歌100余首。應充分利用地緣優勢、參與海峽兩岸圖書交易會，做好臺灣地區音樂文獻館藏建設工作，并且在意識形態防線上把好第一道關口。其次，推進廈門本市音樂文獻館藏建設。主要收藏本地樂團或本地音樂家創作的一些作品或各地音樂人創作的與廈門相關的音樂作品，例如鮑元愷教授的第二交響曲《臺灣音畫》，第四交響曲《廈門》;第五屆鼓浪嶼鋼琴節委約國內知名作曲家創作的鋼琴與樂隊《我愛鼓浪嶼》（徐振民）、鋼琴協奏曲《獻給鼓浪嶼》（杜鳴心）、鋼琴音詩《鼓浪嶼》（黃安倫）、鋼琴與樂隊《鼓浪嶼狂想曲》（章紹同）等優秀鋼琴作品。最后，推進本地區（閩南地區）特色音樂文獻館藏建設。閩南歌曲、曲藝音樂、戲劇音樂、器樂等音樂形式豐富且廣泛承載著豐富文化內涵，體現出閩南人民最早期原生態的生活方式。尤其是閩南的曲藝藝術—薌劇、歌仔戲、南音、錦歌、大廣弦等都是最珍貴的文化遺產資料需要我們進一步規整、傳承并發揚。

2.為青少年兒童讀者塑造一個智能化的音樂 “第三空間”

2.1定義音樂“第三空間”

特納茲泰培·艾利弗（Elif Tinaztepe）與哈迪·克里斯（Chris Hardie）在《轉型中的圖書館》（Libraries in Transformation）一文中提及圖書館不但繼續提供信息獲取，是家與工作場所之間的“第三空間”以及創新中心，而且還逐漸擔任更多不同的角色，以應對現代社會所面臨的機遇與挑戰。從規劃設計到建設落成耗時多年的芬蘭赫爾辛基頌歌中央圖書館（Helsinki Central Library Oodi）為公立圖書館下了最新的里程碑，開啟了圖書館的新時代。頌歌圖書館除了傳統圖書館的借閱空間，三層樓的功能分區里，還可以上工藝課程、唱歌錄音、開小型音樂會、看電影、參加展覽會。頌歌圖書館作為全球圖書館“第三空間”以及創新中心的標桿，其對音樂“第三空間”的定義值得參考借鑒。在頌歌讀者可以參與音樂從無到有的創作過程：音樂文獻瀏覽到影音視聽，從靈感迸發到MIDI編曲，從演奏乃至錄制成音樂成品，最終成為一場音樂會的演出。可以根據需求提前預定不同主題功能的小型空間，這些空間的設計將不同的需求納入考慮范疇。這些空間包括了電子混音的音樂工作站（Workstations）、擴音設備（Amplifiers）以及其他各種音樂設備甚至電子打擊樂樂器。通過線上預約，可以在圖書館內使用吉他，貝斯，合成器等各式樂器。工作人員提供這些設施的使用指導。與城市的音樂團體合作方共同組織音樂主題講座，工作坊，以及音樂會。

2.2 實現多維一體的音樂“第三空間”

柯平教授在2019福建省圖年會主旨報告《“十四五”規劃制定指導》中指出，未來圖書館空間的會具備兩個特征：第一，空間、資源、服務，呈現出三者由各自提供獨立的功能，走向融合一體化的趨勢，空間資源化、資源服務化、服務泛在化三維一體;第二，空間資源從硬化到軟化，即從靜態化、結構化、固定化、可用化，到動態化、非結構化、不定化、體驗化。所謂多維一體的音樂“第三空間”，落實到音樂特色的服務方面可總結為以下三點：①音樂文獻線上虛擬化結合音樂資源的線下實體化服務。②通過智慧圖書館場景構建，讓讀者在圖書館提供的單純的空間內實現空間的延伸，提供線上音樂課程實現個人教育體驗及欣賞體驗，由單個功能場景演變成客制化的多功能場景，實現空間資源化。③從數字圖書館時代到智慧圖書館時代，通過音樂圖書館所配備的數據庫，突破傳統服務的時空、系統、資源的限制，將圖書館提供的音樂電子資源服務嵌入到讀者生活的各個方面，依托讀者反饋的數據完成個性化、精準化推送，實現服務泛在化。青少年讀者將能在音樂“第三空間”實現閱讀、教育、創作、排練、視聽，音樂會展示。一個完整的“音樂文獻瀏覽—創作—展示—歸檔”良性循環得以呈現。這些串聯起來的觸點，以人為核心，做成人與文獻與場館的融合。音樂空間的智能化可以由類似于朗讀亭的“靜音艙”（可隔音、可移動、可拆卸）來實現。

2.2.1“音樂體驗艙”實現音樂文獻瀏覽及影音視聽的拓展

“音樂體驗艙”構建以讀者為中心的多觸點音樂場景，讓讀者通過互聯網或者是物聯網設備的使用延伸場館功能。首先是由單純的實體樂譜普通借閱，延伸為數據庫電子樂譜瀏覽，實現線上授權虛擬資源的線下實體打印服務。其次，讀者在獲取音樂文獻的當下，即可使用例如電子合成器，獲得即刻的聲音及演奏體驗。再次，通過使用庫克音樂、數字留聲機，云CD的數字資源平臺實現音視頻體驗。最后，通過讀者數字資源的使用情況，針對不同用戶喜好提供更個性化的音樂內容推送，最終實現資源的服務化。

2.2.2 “音樂創作艙”實現音樂創作功能拓展

“音樂創作艙”的功能主要以樂器演奏、創作為導向。以芬蘭的頌歌圖書館為例，其中一個工作室的樂器配置如下：雅馬哈U3鋼琴一臺（估價約10萬人民幣）;Oodi Kumu鼓組（估價約2萬人民幣）;Orange Rocker 32吉他功放（估價約1萬人民幣）;Clavia Nord Stage 3 88鍵舞臺電子鋼琴（估價約4萬人民幣）;Mesa Boogie Recto-Verb 25吉他功放（估價約為1萬人民幣）;Fender Tube Reverb Amp吉他功放;Ampeg BA-115低音吉他功放（估價約4千人民幣）;Laney AH300歌唱功放（估價約4千人民幣）;粗略估計“音樂創作艙”設備資金預算約為20萬人民幣。除了實現使用者的音樂創作功能，通過“音樂創作艙”的終端服務器完成大數據規整，建立本地區音樂創作數據庫。

2.2.3 “音樂教育艙”實現音樂教育功能拓展

以電子鋼琴為例，目前各大國際廠牌樂器除了有穩定良好的質量，均已開發了與之系統相配套的移動端設備音樂教育軟件。卡西歐（Casio）—Chordana for Piano（中文名“快彈吧”）;雅馬哈（Yamaha）—Smart Pianist;羅蘭（Roland）—Piano Partner 2;卡哇伊（KAWAI）—Sound Museum。各廠牌的電鋼琴功能各有特色，但都有以下幾個共通的特點：1.可以通過軟件實現數碼鋼琴的操控：例如選擇各種樂器音色，提供雙音色功能（一個琴鍵兩種樂器音色同時演奏發聲）以及音色分割功能（鍵盤分區左右兩邊音色不同）。2.提供原聲鋼琴所不具備的節奏背景伴奏：例如雅馬哈的CSP系列鋼琴、羅蘭的LX700系列，與內置歌曲一起演奏可加入流行樂隊或管弦樂隊豐富的伴奏。3.內置豐富的樂曲甚至課程，可供用戶進行練習：例如卡西歐數碼鋼琴搭配的軟件就能學習拜耳鋼琴教材曲106首、布爾格繆勒教材25首、巴赫二聲部創意曲15首，APP還對樂曲的創作背景及音樂家均有詳細介紹，以便學習者更深刻地理解樂曲并逐步豐富音樂知識。4.可以錄制演奏或者創作的曲目，達到分享以及社交功能。

3. 結語

劉曉清教授在“智慧圖書館：認知與建構”報告中提到：未來圖書館的服務目標正在從信息技術時代走向數據智能時代，從圖書館目前追求為讀者提供一站式服務的常規運行狀態，走向多點觸發的數據智能時代。圖書館未來體驗是一站式到客戶旅程，由一個一個觸點串聯起來的客戶旅程來提供，從原來的聚焦單一產品的體驗，向聚焦客戶旅程體驗轉變。這些觸點在過去有些存在實體的場館，有些存在于虛擬的線上，這些不同的觸點都來自于人跟文獻、場館之間的交錯（交互）。少年兒童圖書館建立一個智能化的音樂空間，將為下一個世代的年輕提供一個一站式、多觸點的美育教育場所。但一個音樂空間的規劃建立涉及圖書館多個部門，甚至上級文化部門的協調，還有建筑設計、音樂學、教育學、人工智能、財務規劃、信息管理等多個專業領域的知識。礙于學術水平及篇幅的限制，僅憑個人狹隘的思路無法對音樂空間規劃過程中所面臨的困難做更深層次的討論。期待在音樂空間建立起來后，繼續針對音樂文獻采編、閩臺特色館藏樂譜典藏、電子樂譜借閱、音樂視聽欣賞服務、音樂課程體驗、音樂教育講座、創作演奏等與“音樂空間”相關的課題繼續學習探討。

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作者簡介（陳瑤、男、廈門市少年兒童圖書館、助理館員、音樂學碩士、英文口筆譯碩士）