有效融合教育信息激發小學生英語學習興趣

關鍵詞：教育信息;小學的英語;興趣策略

小學英語課堂教學共同的缺點就是缺少一定的語言環境，很多學生在枯燥的學習氛圍中無法提升自己對英語的學習興趣，自然難以參與到教師日常的教學過程中，導致很多學生英語語言提升非常慢，教師應當學會挖掘有效的教育信息，并且將這些信息快速融入到課堂的教學中，才能真正提升學生英語的學習興趣。

一、英語趣味課堂創建的原則

1.主體性原則

目前，小學英語教學信息融合的過程中，要綜合課程改革的趨勢，重視學生為核心的教學地位在實際的教學過程中，教師需要調動不同學生的學習積極性，讓他們主動參與到英語學習的過程中，調動他們的主動學習的意識，培養學生在英語教育信息融合條件下學習習慣的培養[1]。

2.趣味性原則

小學生由于缺少一定的社會實踐，他們對很多新奇事物有很大的興趣，教師進行微課教學設計的過程中，要在尊重教學的合理性前提下考慮到學生興趣，盡可能要讓學生保持住英語的學習興趣，教師進行教學計劃制定的過程中，一定要充分運用互聯網的優勢，要找到一些適合學生興趣的教學內容融入到小學英語的教學，才能形成多種教學形式，教師的英語教學才能被學生喜愛[2]。

二、有效融合教育信息提升學生英語學習興趣的具體策略

1.英語教師實現團隊備課

進行小學英語教學過程中，教師要想讓自己課堂能順利進行就需要制定明確的教學目標。教師進行教學計劃的過程中，可能會出現和部分學生溝通不順暢的問題。針對這樣的情況教師要認真準備每一節的課程，在進行備課的過程中，教師要利用互聯網搜索相關的英語資料，對線上教學資源進行充分利用，教師要根據教材內容選擇學習主題，進行教學方式和學習過程的選擇，才能實現英語教學的完整開展。

2.整合英語教育資源

要利用網絡進行英語教育信息的整合，進行課堂教學是一種特別的教學方式，這種教學能夠提升小學生英語的英語興趣，能夠真正讓學生投入到英語的學習中。教師要想實現這樣的教學過程需要有針對性地選擇適合小學生學習英語的教學內容，才能提升資源的使用效率，可以通過對不同學生的教學計劃來滿足這樣的目標。教師可以在每天英語作業的布置上，讓學生去下載英語教學應用的APP，在這樣的平臺中，學生可以進行英語的提前學習、課文的主動閱讀、課后的不同內容的練習，以及英語口語的實踐等不同內容，學生可以根據自己的學習能力來選擇最適合自己的學習方式，對一些英語學習較慢的學生，教師可以為這部分學生提供相關的視頻資源，學生可以根據自己的學習情況來選擇內容進行重復觀看，進行知識點的深入學習，才能解決他們的英語難點。

3.實行分層教學

小學英語進行教學的實際過程中，教師進行英語教學上一定要注意針對不同能力的學生要使用不同的教學方法，英語練習上也要根據學生的情況來進行具體設置，根據學生能力強弱來進行不同的訓練方式，教師要想實現分層教學，不僅要體現在對學生英語能力的培養上，對作業的具體要求也要體現分層教學的目的性。進行分層教學的過程中，教師要根據英語的特殊性來進行具體的教學設計，可以把作業分成課外的英語實踐和課堂的英語理論這兩種教學模式來進行，學生根據自己的英語能力來進行不同的作業選擇。在這個過程中教師同時要建立不同的英語小組來完成每節英語的作業，這樣可以讓相同英語能力的學生一起完成共同的學習任務，這個過程可以進行協作，學生完成自己的學習任務之后，教師對作業進行批改的過程中根據學生的具體英語能力進行細致的分層，對學習能力比較弱的學生，教師更多情況下要讓學生與自己相比，多用鼓勵的語言對學生的英語進步進行鼓勵，對英語能力一般的學生，教師在進行英語批注的過程中應該注意要讓學生提升英語知識的應用，教師進行英語作業批注的過程中應該了解學生學習英語的過程，指導學生在英語學習上有新的思路，注意使用不同的英語學習方法，教師進行英語作業批注的過程中應該注意建立互聯網平臺讓學生之間進行英語能力的評價，學生在評價他人的過程中也可以找到自身的不足，才能提升自己的英語能力。

4.強化學生的學習效果

在互聯網平臺的影響下進行英語教育信息的整合，進行課堂教學的整合過程中，教師可以建設班級微信群，幫助學生進行英語問題的解答，隨時回答學生關于英語的疑問，這樣學生能夠及時解決課堂上的問題，真正做到解決當日英語學習的效果，教師利用互聯網教學平臺進行作業的布置，可以利用互聯網平臺的檢查功能來對每個學生進行具體的點評，讓學生真正明晰自己在英語上的優缺點，才能真正提升學生的英語能力。

三、結束語

教師要想高效融合教育信息，提升小學生的英語學習興趣，就在日常的英語教學中不斷創新自己的教學理念，要更新最新的教學方式，教師要利用線上教學資源進行不同形式的教學，主要是提升學生的學習興趣和效率，給學生提供最佳的課堂學習氛圍，伴隨著新課改的不斷進行，小學英語課程在尋找最佳的教學模式，融合教育信息已經是最佳的教學方式，以學生為主要的核心進行不同階段的教學，針對不同類型的學生來進行，最大限度地提升學生的英語能力，提升小學英語教學的整體效果。

參考文獻：

[1]管國崴. 有效融合教育信息激發小學生英語學習興趣[J]. 遼寧教育， 2018， 000（015）：80-81.

[2]孫繼平. 創建情境教學課堂激發小學生英語學習興趣[J]. 電腦樂園·信息化教學， 2019（4）：0200-0200.

[3]陳志赟. 有效培養小學生英語學習興趣的策略探究——管理提高英語有效課堂的策略[J]. 名師在線， 2019， 000（017）：P.5-6.

作者簡介：金伶（1989年生），女，漢，遼寧大連人，本科，英語教師，主要從英語教學工作。