新媒體視角下高等數學教學方法創新性分析

關鍵詞：新媒體;高等數學教學;教學方法創新

0.引言

高等數學教學質量及效率非常重要，其不僅關系到學生下一階段的學習，還對學生未來的個人發展等有影響，因此必須得到保障。這一基礎上，高等數學教學面對現代更高的教學質量、效率要求，其中傳統教學方法逐漸顯得力不從心，難以滿足當下要求，這使得教育領域意識到其教學方法需要得到創新，而新媒體的發展引起了人們的關注，相關研究人員通過研究認為可以通過新媒體實現教學方法創新目的，以突破當下瓶頸，提高高等數學教學質量及效率，故如何做到這一點成為了人們重點討論的話題，需要對此展開相關研究。

1.新媒體在高等數學教學中的應用價值

新媒體在高等數學教學當中相當于一個線上教學平臺，在針對性的開發工作下能夠讓該平臺擁有豐富的教學功能體系，師生以及教學工作本身都能得到各種功能的服務，使得教學活動更加便捷，并解決以往教學工作中的一些問題，諸如新媒體可以給高等數學教學提供豐富的資源，免去了教師人工搜集資源的辛苦，且這些資源的調用非常方便，故教學效率也會得到提升，同步學生也將從中得到更好的教育，利于教學質量。另外，新媒體在教學中的應用價值體現在很多方面，其中最突出的一點就是新媒體能夠幫助教學突破現實物理時空的限制，即以往高等數學教學中的很多問題都是因為現實物理時空限制而導致的，這些問題就是使得教學質量、效率偏低，且難以提升的“罪魁禍首”，故要解決問題，提高教學質量與效率，就必須突破這層限制，而新媒體的介入使得教學能夠在一定程度上脫離現實物理時空，一些問題迎刃而解，教學質量與效率自然提升，故新媒體值得在高等數學教學中得到推廣[1]。

2.新媒體下高等數學教學方法的創新策略與注意事項

2.1新媒體下高等數學教學的創新策略

結合新媒體，高等數學教學方法得到了創新契機，但具體如何創新的問題還有待思考，對此下文將提出一些策略，以供參考。

2.1.1在線與離線功能結合應用

目前，專門用于教育工作的新媒體平臺普遍具有在線直播、離線多媒體兩大功能，這兩大功能也是新媒體線上教學的主要支撐，其中前者的特征是具有很強的實時性，對師生雙方的交流及“教與學”活動展開沒有空間上的限制，因此教師只需要在指定時間通過終端設備進行在線直播即可，學生可以在直播時間段內觀看直播來學習，如果學習過程中遇到了問題，可以直接在直播時提出，教師看到后及時回復即可，諸如在高等數學教學中學生對于某個知識點的概念還比較模糊，那么就可以直接提出，教師看到后可以直接通過直播互動的方式幫助學生進一步了解該知識點，幫助學生樹立清晰概念。后者的特征是對師生雙方交流及“教與學”活動沒有任何時間、空間上的限制，通常是先讓教師在新媒體平臺上發布教學資料，然后由學生自由安排時間下載后觀看學習，學習過程中學生能夠隨時暫停，說明離線多媒體功能使得學生能充分發揮個人碎片時間來學習，全面滿足學生學習需要[2]。

通過兩項功能的介紹，兩者之間的有明顯的優劣互補關系，即在線直播具有實時性，而實時性也代表在線直播教學對師生有時間上的限制，而離線多媒體沒有時間上的限制，但又缺乏實時性，很多時候學生的問題可能得不到教師及時回復，容易引起教學質量問題。從這一角度出發，高校數學教學中教師不能單獨使用某一項功能展開教學，教學方法創新方面建議教師將兩項功能結合后來使用，一般的流程為：先通過在線直播進行數學教學，同步錄制在線直播視頻，直播結束后上傳視頻，以便學生學習或復習，若遇到問題學生可以給教師留言，教師如果第一時間看見就及時回復，沒有第一時間看到，就需要在下一次直播中指出，這樣就能利用兩項功能彼此的優勢來彌補對方不足，建構完善的線上教學框架。

2.1.2教學生活化改革

生活化教學理念在現代教育領域得到了廣泛關注與高度推崇，很多教學理論都提倡實施生活化教學改革，但要實現這一點比較困難，其中如何解決生活化改革中的資源難題是實現目標的著眼點。這一基礎上，新媒體的介入使得高等數學教學可以與網絡接軌，而網絡中有取之不盡用之不竭的生活化教育資源，教師可以通過新媒體來搜集這些資源，然后在在線直播教學或者是離線多媒體教學中使用，實現教學生活化改革，同步就對教學方法進行了創新，以“夾逼定理”為例，教師可以先介紹“夾逼定理”的基本概念與必要知識點，然后借助新媒體搜集“夾逼定理”的生活應用場景，結合生活中的一些案例讓學生更好的理解“夾逼定理”的作用，諸如通過案例介紹“夾逼定理”在求證極限中的作用。在新媒體的龐大資源支撐之下，高等數學教學即可實施生活化改革，教學方法也貼近生活化教學理念，教學質量、效率等會有明顯提升。

2.2新媒體下高等數學教學的注意事項

新媒體建構的線上教學平臺固然對高等數學教學有很大的幫助，能夠有效創新教學方法，但教師不能在教學中過度依賴新媒體，相反教師一定要注意新媒體在教學中的應用程度，且教學整體必須以線下為主，否則教學就會本末倒置，正確的應用方法應當是通過新媒體進行高等數學理論教學，以便騰出線下課時，而后在線下對學生進行實踐教學，這樣才能正確發揮新媒體的教學作用，其教學方法的創新也才有意義。

3.結語

綜上，為了滿足現代更高的高等數學教學質量、效率等方面的要求，高等數學教學應當積極與新媒體結合，并且借助新媒體對現有教學方法進行創新。采用創新得到的全新教學方法，高等數學的教學質量與效率會有明顯提升，以往教學的難點、問題將迎刃而解，學生學習也會更加順暢，因此新媒體值得推廣。

參考文獻：

[1]于海.基于新媒體時代探究高等數學教學方法創新[J].試題與研究，2018，No.963（24）：116-117.

[2]刁天博，仝云旭，童姍姍.新媒體下高等數學教學改革的探索思考[J].佳木斯教育學院學報，2016，000（005）：297，299.

作者信息：莊大銀，漢族，1963-01，湖南桃源人，湖南司法警官職業學院管理系副教授，本科學歷，學士學位，研究方向：數學教育。