在農村初中英語教學中培養學生思維能力

黃明秀

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，農村初中英語教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高農村初中英語教學效率，提升學生的英語綜合素養成為教師教學工作的重中之重。其中培養學生思維能力能夠有效提高英語課堂教學的質量，提高了農村初中英語的課堂教學效果，滿足了當前新課程教學改革的要求。本文通過在農村初中英語教學中培養學生思維能力的意義進行分析，進而提出在農村初中英語教學中培養學生思維能力的策略，希望對促進農村初中英語教學質量和教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：農村初中英語;思維能力;培養

引言

培養學生思維能力使師生間、學生與學生之間構建了和諧的關系，有利于學生的英語綜合素養的提高。教師要科學運用有效地教學策略，培養學生的英語思維能力，將其融入到農村初中英語教學中去，有效提升學生的學習興趣和積極性。同時發揮學生作為學習主體的主動性，加強學生對相關英語知識的理解與運用，有效提升自身的英語綜合素養，達到素質教育的目的。

一、在農村初中英語教學中培養學生思維能力的意義

培養學生思維能力突破了傳統灌輸式教學的禁錮，提高了學生在英語課堂教學中的地位和作用，提高了學生的積極參與，實現了學生英語綜合素養的提升。教師在農村初中英語課堂教學過程中，要與學生建立和諧的學習環境，積極在農村初中英語課堂的教學中培養學生的英語思維。通過培養學生思維能力，能夠有效提高自身的英語綜合素養，提高英語學習的積極性，提高了農村初中英語的學習效果。目前培養學生思維能力受到了人們的廣泛關注，在素質教育的背景下，教師要積極采取有效的教學策略，采取切實可行的教學方式，有效提升學生的英語綜合水平，實現學生的全面發展[1]。

二、在農村初中英語教學中培養學生思維能力的策略

1.使用靈活多樣的教學方法來培養學生的思維能力

英語思維能力對于學生的學習成長是非常重要的，它不僅僅依賴于基礎知識的記憶，對現有的規則和知識的熟悉，還包括重新組織思想中的既有知識和經驗，并靈活地使用規則和知識解決存在的問題。隨著現代社會的高速發展，新知識和新技術層出不窮，這就要求教學工作要與社會發展的需要保持一致。在農村初中英語課堂教學時，教師不要限制學生的思維，培養學生多才多藝的才能。例如，在英語討論課中，教師應鼓勵學生積極表達自己的獨立理解和感受，講述學生自己獨特的思維活動，并讓他們深刻地體驗英語的豐富性和創造性思維的多樣性。

2.激發學生的學習熱情，培養學生靈活掌握與運用知識的能力

農村初中英語課堂教育的主要目標是對學生進行創新式的教育，提高學生的英語綜合素養。在培養學生思維能力的過程中，要求教師創造一個可以鼓勵學生積極參與的教育環境，教師必須樹立學生在教學過程中學習主體的觀念，建立以學生為中心的自主學習模式，并依據創新性教育發揮學生學習的潛力，提高學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，從而有效培養學生靈活掌握與運用知識的能力。教師要在農村初中英語課堂教學中營造和諧的教學氛圍，建立自我發展的課堂，使學生可以獨立探索教學內容和教學方法。創新性教育要求教學應側重于學生綜合素質的提升，并促進學生認知、情感、態度和技能的和諧發展[2]。

3.教學方法從灌輸過程轉變為學生自主學習探索的過程

當今社會正經歷著空前的快速發展和時代的變遷，學生只有學會獨立思考和分析問題，發現新問題并運用創造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發展下去。這要求學生具有較強的思維能力，尤其是創造性思維。但是，在傳統的農村初中英語教學過程中，教師不僅是編劇和導演，而且是唯一的演員，學生是觀眾。這種教學方法降低了學生的學習動機，扭曲了他們的個性和發展，并壓抑了他們的創造力和想象力的展開。新課改的背景下，農村初中英語教學培養學生思維能力的目的是使學生能夠從不同角度學習，豐富自己的內心世界，學會了解現實世界與精神世界之間的聯系和創造性轉化。這就要求教師不斷改善知識結構，拓寬視野，使農村初中英語課堂成為一個開放、互動和實踐的基礎平臺，與學生進行平等的對話，并為學生營造一種競相生長、和平共處的氛圍。例如，教師應運用啟發式、開放性的教學方法，教導學生從不同角度以不同方式探索和解決問題，只有這樣，才能有效提升農村初中英語課堂教學的有效性[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，農村初中英語教學要積極將培養學生思維能力應用到實際教學過程中，提高農村初中英語課堂教學的質量，實現新課程教學改革的目標。在教學過程中，教師要積極使用靈活多樣的教學方法來培養學生的思維、激發學生的學習熱情，培養學生靈活掌握與運用知識的能力、教學方法從灌輸過程轉變為學生自主學習探索的過程，培養學生的英語思維能力。同時有效培養學生英語學習的主動性，提高學生積極參與的有效性，從而有效提升學生英語的綜合素養，實現學生的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]曹小惠.如何讓農村初中英語教學生活化[J].現代教育科學，2013.

[2]鄭丹妹.淺談提高農村初中英語教學的有效性[J].課程教育研究，2015.

[3]龔智飛.農村初中培養學生思維能力分析[J].考試與評價，2017