雙減政策下如何提升學生的學習效率

徐中原

今年的秋季學期是落實“雙減”政策的第一個學期，社會的目光焦點一下子對準了校內教育，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業負擔、校外培訓負擔，如何提升課堂效率和學生學習效率？在這樣的背景下，重視提升教學質量和處理好師生關系、同伴關系、家校關系，是雙減政策下提升課堂效率和學生學習效率的關鍵。

一、提升教學質量，首先老師要做到課前準備充分、課堂氣氛活躍、課后輔導到位

1. 課前準備充分

雙減政策下，老師要努力提高課堂教學質量，而備課是實現這一目標的關鍵。老師在上課前要做好充分的準備工作，不僅要嚴格按照教學大綱的要求規劃好每堂課的教學內容，還要有明確的教學目的，突出教學重難點，并設計好教學過程的每一個環節，確保每堂課都能按部就班地完成教學計劃。此外，老師要充分考慮到學生對講課內容的接受程度，尤其要關注那些學習基礎比較薄弱的學生，把他們在學習新課的過程中可能會遇到的問題都考慮在內，確保每位學生都能聽懂講課內容，跟上講課進度。

2.課堂氣氛活躍

雙減政策下，老師要在課上盡可能發揮學生的學習主動性，營造出活躍的課堂氣氛。老師要把學生作為教育的主體，在講課過程中不斷地與學生進行互動。在課程導入環節，老師要設計有趣的問題引導學生思考，讓學生帶著問題聽課，幫助學生迅速找到聽課重點;在新課講授環節，老師要適時地向學生提出與講課內容相關的問題，鼓勵學生踴躍回答，或向老師提出自己的疑問;在鞏固提高環節，老師要給學生做一些難度適中的課堂練習，幫助學生發現自己的問題，并及時得到解決。當然，老師要對學生的課堂表現給予恰當的評價，既要充分肯定學生的進步，還要適當提出建議，鼓勵學生再接再厲，不斷突破自我。

3.課后輔導到位

雙減政策下，老師要給予學生必要的課后輔導，不僅要布置合理的課后作業，還要對學生進行個別指導。一方面老師要根據學生對新知識點的掌握情況布置有針對性的作業，讓所有學生都可以通過寫作業達到鞏固基礎、提升難度的目的;另一方面老師要關注學生的作業完成情況，既要密切觀察參加課后服務的學生的寫作業過程，主動給有困難的學生提供幫助，又要認真分析不參加課后服務的學生的作業中暴露出來的問題，主動找這些學生進行溝通，幫助他們及時解決問題。

二、處理好師生關系、同伴關系、家校關系

1.為“亦師亦友”的師生關系鋪路

實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教，一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師;二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱;三是關注學生的學業進步及個性特長發展。從1年級到6年級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，親其師，信其道。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要注和重視。

2.為團結互助的生生關系搭臺

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里，同伴關系是非常重要的，開展多種集體活動，以增進同學之間的友誼。

堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍。

3.建立“校長有約”平臺。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。

三、“大手拉小手”，拉出互幫互助的校園文化

1.小學迎新儀式

六年級的哥哥姐姐在每年的小學迎新儀式中扮演著重要角色，曾經的”小手”長大了，拉起現在的小手，將學弟學妹們領進校園。在“大手拉小手”活動中，同伴關系很自然地建立起來了，一種互幫互助的文化漸漸形成了。大家都懂得，在這個校園里，我們要互相幫襯，樂于分享。盡量讓孩子們做事情，形成團結向上的氛圍。高年級學生有了更明顯的自我意識和主張。這個時候，我們提供一個“學生自管院”的平臺，“放手”讓孩子們去做學校的事情，在具體的事情中學會與自己相處，與他人溝通。低年級學生，選拔班長，幫老師管理本班學生。成立各種興趣小組，在老師的引領下，向學校全體學生展示風采。孩子們因為做事，可以形成自己的管理能力和學習的自信心，也有了更多與不同人共事相處的機會。我們相信，多提供一些這樣的平臺，讓孩子們自悟與他人的相處之道，遠遠勝過生硬無力的說教。

2.“做最好的自己”

師生關系的前提是老師自身的德藝雙馨，好的家校關系，核心也在于學校自身的實力。如果能通過學校的教育教學，讓孩子的成長以“驚人的速度”“肉眼可見”地呈現在家長面前，家校關系一定不會差。所以多年來，我們一直潛心做教育，把學生的利益放在心上，認真打磨我們的教學，很多方面走在了教育改革的前沿。除了教學實力，溝通質量也是我們做好自己的重要方面。在家校溝通上，老師們已經形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進的方法。用這樣的心態工作，老師的臉上總有笑容，心里總有陽光，心態積極了，溝通就有一個好的開始。

我曾聽老師們總結過幾種情形。例如某班孩子在校出現了同學之間的矛盾，家長單方面只相信孩子的“一面之詞”，強硬責怪對方同學和老師，這時候老師們要保持“空杯”心態與家長溝通，微笑傾聽，耐心解釋，還原事實。

3.成立各級家委會

為建立、維護家校關系做了很多細致的工作，例如成立各級家委會，定期舉辦家長開放日，請家長走進校園、體驗課堂，舉辦“家長講堂”，學校鼓勵老師們多與家長溝通等等，我覺得，學校自身的發展和教育教學實力是關鍵，做到在家長找我們說問題之前就把自身調理好了，這才是家校關系的核心。

教育是個挺有意思的平臺，充滿了各種機會，懷著一顆敬畏之心來做教育，敬畏學生的成長，敬畏我們為此承擔的責任——為每個孩子負責到底，為社會培養出最優秀的人才，從這樣的角度來看問題，我們就能看得更長遠一點，做得更到位一些。