新課改下小學體育教學發展策略

畢軍濤

摘要：隨著素質教育的深入，更加重視對學生整體素質的培養和全面發展，體育教學的地位和重要性隨之凸現，體育教學面臨著新的任務和要求，傳統的灌輸式、機械性的教學方法顯然已不適合，亟待改革和優化。因此，作為小學體育教師，必須完全擺脫傳統觀念和思維的束縛，而要緊緊抓住課程改革的發展趨勢和要求，以體育學科特點和學生身心發展為切入點，探索創新的、行之有效的教學策略，推動小學體育高效率的發展。

關鍵詞：新課程改革;小學體育;教學發展;戰略

伴隨著新課程改革的不斷推進和實施，小學體育的改革與發展勢在必行，是每個體育教師必須探索和完成的重要課題。然而，目前小學體育教學仍然存在著觀念落后、方法單一、模式封閉等問題和不足，造成體育教學效果不佳，阻礙了課程改革的深入。鑒于此，本文根據現代教育教學理論，從設置合理教學目標、改善教學評價機制、充分尊重學生主體三個維度，分析了新課改下小學體育發展的基本策略和具體方法。

一、設置合理教學目標，促使學生健康發展

小學體育學科教學目標的設置，是指教師根據學生的不同特點，將教學階段進行劃分，并在各個教學階段內合理設定目標，能夠將整體教學目標分解為每節體育要設置什么樣的教學目標，當然要通過師生之間的實際聯系、師生之間的協作來實現，它是一種教學結果，或者一種教學狀態。這種現狀與結果對體育課堂的發展與走向具有重大影響。教學目的設置，決定教學活動的起始點、決定教學效果，是教師準備體育教學工作的核心和靈魂。確立一種可行、合理的教學目標，并根據這些目標確定體育課程的內容，最后采用哪種教學方法，在很大程度上，教學目標的設置也可以起到對學生的調節、引導作用，并根據課堂實際調整內容不斷進行。學生能夠最大限度地配合教師安排的教學任務，并在教師積極的指導下，逐漸成為課堂的主體，在輕松、有趣、主動的環境中，完成合理的教學目標。

二、改善教學評價機制，提升學生學習自信

新課改的根本目的是提升學生的綜合素養，為素質教育的全面實施提供保障。課堂教學評價是體育教學當中的一項重要構成。教學評價是否恰當、有效，在極大程度上影響著教學的質量和效果。作為體育教師，我們應立足學生實際，建立多元、公平、公正的體育課程評價標準，不斷提高學生的學習自信，進而優化整個體育課堂教學的效果，提升學生的體育素養，促進學生更好地發展。

例如，在新課改背景下，筆者會建立多元化的評價體系，確保評價主體的多元化、評價形式的多樣化。首先，筆者會堅持學生自評、學生互評、教師個評相結合，這既有助于學生正確、全面地認識自身存在的優勢與不足之處，還有助于激勵學生超越自我、不斷進步。其次，除了紙筆測驗外，筆者還會將口頭評價、趣味性書面評價、建檔評價、體育活動課的開展等多種評價形式，全方位地考察并反饋學生的學習結果、運動過程及運動中所呈現出來的狀態，使評價能夠深度地去發掘學生的個性與潛能，點燃學生的運動熱情，進而促進學生更好的發展。

三、充分尊重學生主體，踐行德育理念

體育教學中，教師應充分發揮主導課堂節奏的作用，正確認識學生是體育教學的主體。教師主導課堂節奏的目的在于更好地幫助學生，使學生更順利地融入知識學習中，在體育課中，教師扮演著輔助、服務的角色，體育教師要認識到學生是主人，真正調動學生的學習積極性、主動性，讓學生參與課堂教學。學生到底是被動地參與到教師的課堂中，還是主動參與自己的學習環境，在很大程度上決定了體育學習的實際效果。體育教師首先要充分認識到學生的特點，深入研究學生的個性特點，重視學生對體育課程的真知灼見，尊重其思想。

例如，四年級體育加入了許多關于跑、跳類的內容，在三節體育課后，筆者發現學生A對于體育活動的參與度很低，總是在請假或躲在隊伍的后面，希望不被教師或者說不希望被其他同學發現。筆者了解到這一現象后，與A進行了單獨的交流，希望能夠讓她說出對體育課的看法。在感受到筆者的真誠之后，她說不管自己做什么運動，全身都會出很多汗，周圍坐著的同學也會顯得不舒服。每一次教師要求的項目中，總有不少男生對自己投來嘲笑的目光，因此漸漸地開始對體育甚至體育項目產生抵制心理，筆者了解這些情況后，第一時間安慰她，并想辦法解決這些問題。本著以德育人的教育精神，筆者耐心地詢問A，是否愿意在今后盡可能多地參與課堂教學，并在放學后抽出一小段時間和教師一起鍛煉身體。經過一段時間的鍛煉，A同學體會到了運動帶來的魅力，也變得樂觀開朗起來。

總而言之，在新課改的不斷推進和實施的背景下，各學科要實現可持續發展，必須進行相應的改革和創新。廣大的小學體育教師能夠樹立科學的觀念，以先進的教學觀念為指導，通過創新教學策略的運用，優化體育教學過程，激發學生學習潛能，切實提高小學體育教學效果。

參考文獻：

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