職業(yè)生涯教育與思想政治教育融合路徑探析

李海晶 沈奇

摘要：新時(shí)代背景下傳統(tǒng)思想政治教育的遇到挑戰(zhàn)。將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)相結(jié)合是思想政治教育發(fā)展的必然要求。本文提出了多角度符合教學(xué)效果優(yōu)化路徑，提升大學(xué)生思想政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生涯教育;思想政治教育;融合路徑

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.066

我黨將高校思想政治教育作為新形勢下政治任務(wù)的重中之重。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

1新時(shí)代背景下傳統(tǒng)思想政治教育的遇到挑戰(zhàn)

（1）受互聯(lián)網(wǎng)思維沖擊，思想政治教育主導(dǎo)性受到威脅，需要順應(yīng)時(shí)代尋找新的解決辦法。互聯(lián)網(wǎng)思維的高度發(fā)展影響了部分大學(xué)生的觀念和行為取向，網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元化及虛擬化特征也為思想政治教育帶來了新課題。

（2）高校思想政治教育對象具有特殊性，進(jìn)行理論教育難以滿足教育對象的現(xiàn)實(shí)需求。思想政治教育需要將解決理論問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，提升高校畢業(yè)生的綜合實(shí)力，解決畢業(yè)生的就業(yè)安置和市場去向這個(gè)大問題。而大學(xué)生思維活躍、理念自主性強(qiáng)。傳統(tǒng)思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)，現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)不明顯。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，教學(xué)效果亟待提升。傳統(tǒng)思想政治教育主要以政治理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、參觀展覽等形式開展。“一言堂”和“滿堂灌”的教育方式令部分學(xué)生心生排斥。而宣講活動和先進(jìn)評比等活動得不到大學(xué)生和教育工作者的高度重視，師生出現(xiàn)了較大程度上的倦怠情緒，大學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，精神面貌不佳。

在《意見》對當(dāng)前高校思想政治工作提出的推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新的新要求下，江蘇省關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作意見的指導(dǎo)意見指出，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校思想政治教育新載體的一種探索形式，旨在通過二者的高度融合，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展以及培養(yǎng)大學(xué)生自我分析、深度認(rèn)知和自主選擇能力。當(dāng)前形勢下，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，將大學(xué)生的自身發(fā)展需求和高校思想政治教育的目標(biāo)結(jié)合起來，思想教育發(fā)展的必然選擇。

2生涯教育與思想政治教育融合的必要性

學(xué)者任鳳彩指出，將思想政治教育和生涯教育相結(jié)合是高校思想正式教育貫徹科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的需要，是促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和全面發(fā)展的需要。蘇楓認(rèn)為，以生涯教育作為載體是當(dāng)前大學(xué)生思想教育現(xiàn)代化的需要，也是將生涯教育內(nèi)化、提升教育實(shí)效的重要舉措。

（1）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維和時(shí)代潮流，大大提升其教學(xué)效果。思想政治教育載體是指承載并能傳遞思想政治教育內(nèi)容或信息的形式或手段。互聯(lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)互動參與性和信息交換性，生涯教育能夠樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“參與感”的同時(shí)，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會主義核心價(jià)值相聯(lián)系，從洗腦式說教變接地氣的走心教育。生涯教育是“有吸引力有感染力”的思想政治教育載體，也是“以文化人”的重要途徑，對于教學(xué)效果提升有極大助力。

（2）生涯教育可豐富思想政治教育載體體系，促進(jìn)大學(xué)生成長、成才。傳統(tǒng)思想政治教育載體即課程教育和理論授課作用弱化，而載體的效力直接影響到思想政治教育內(nèi)容的傳播效果，亟須生涯教育、實(shí)踐教育和網(wǎng)絡(luò)輿論教育等多種類多層次政治教育體系。思想政治教育和生涯教育相融合，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全方位提升大學(xué)生道德修養(yǎng)和軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需要，有利于促進(jìn)大學(xué)生在適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身需求之間達(dá)到平衡。

（3）可實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育“精準(zhǔn)化”，實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育理念。高校思想政治教育對象是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的特殊性。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育“精準(zhǔn)化”即針對不同類型的學(xué)生狀況、對教育對象實(shí)施精確識別、精確教育，從而達(dá)到教育目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的被教育幸福感，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

3生涯教育與思想政治教育的融合路徑探析

（1）以理想信念教育為紐帶，科學(xué)定位學(xué)科，促進(jìn)二者深度融合。深刻的思想認(rèn)識是有效行動的重要基礎(chǔ)。兩個(gè)學(xué)科間都會涉及的理想信念教育，是二者融合的前提和保障。思想政治教育中涉及的理想信念教育較為宏觀，重在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，以馬克思主義的信仰和對黨和人民忠誠作為堅(jiān)定的信仰。生涯教育倡導(dǎo)學(xué)生探索自身性格特質(zhì)，樹立自己真正熱愛并愿意為之努力奮斗的個(gè)人理想，堅(jiān)持以學(xué)生為本。無論是從宏觀層面還是從學(xué)生個(gè)體角度，都具有不可忽視的重要意義。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到，思想政治教育是與自身發(fā)展息息相關(guān)的，對于自身發(fā)展和國家發(fā)展都有極大的重要性。其次，通過生涯教育，讓學(xué)生真正意識到思想政治教育和自身的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，提升學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)效果。

（2）理論授課模式創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教育主陣地作用。根據(jù)學(xué)校定位、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)階段和所屬地域等因素，在理論課個(gè)性化、針對性教學(xué)方面深入研究。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等多元化教學(xué)輔助手段，并將案例教學(xué)和研討時(shí)間引入課堂。第一，從學(xué)校定位和專業(yè)特點(diǎn)來看，研究型高校應(yīng)結(jié)合自身定位，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論研究和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，打造行業(yè)內(nèi)的研究型人才。而應(yīng)用型大學(xué)需為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識與產(chǎn)業(yè)化和社會發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)造更多的社會價(jià)值。第二，從教學(xué)階段來看，教學(xué)前期重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、探索自身。教學(xué)中后期鼓勵(lì)學(xué)生將找到個(gè)人發(fā)展和社會需求的結(jié)合點(diǎn)，有針對性地實(shí)踐和提升。第三，從所屬地域來看，長三角、珠三角地區(qū)人力資源密集，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在形成良好風(fēng)氣和氛圍，鼓勵(lì)引入社會服務(wù)元素提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

（3）教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新，打造具有生涯教育和思想政治教育雙重教學(xué)能力的雙師隊(duì)伍。生涯教育與思想政治教育融合教學(xué)，需要全新的教育體系和教育理念，對于教師的教學(xué)和研究能力有較高要求。亟待建立一支理論與實(shí)踐能力突出、專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。尤其鼓勵(lì)具有思想政治知識體系的創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任特聘專家參與教學(xué)研討和實(shí)施工作。一方面，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的聘用和獎(jiǎng)勵(lì)政策，從人員選聘、職稱評定到教學(xué)實(shí)施和評估等各方面科學(xué)引流人才，引導(dǎo)更多教師參與到創(chuàng)新型教學(xué)活動中。同時(shí)，高校應(yīng)暢通兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師的準(zhǔn)入退出機(jī)制。鼓勵(lì)社會資源、校友資源將一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家引入教師隊(duì)伍。

（4）個(gè)性化育人，通過生涯教育強(qiáng)化思想政治教育的教學(xué)效果。針對不同類型的大學(xué)生個(gè)體，如何精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)教育，將符合社會發(fā)展和大學(xué)生個(gè)體需求的載體形式靈活運(yùn)用于高校思想政治教育從而達(dá)到多元化發(fā)展。首先是比較研究當(dāng)下各類載體形式，引入更多更豐富的載體形式，選取大學(xué)生喜聞樂見的載體，變“填鴨式”教學(xué)為主動參與和積極探索。其次是隨著學(xué)習(xí)、社交、生活、求職等不同需求來選取合適的載體形式開展針對性教育。就大學(xué)生職業(yè)道德、核心價(jià)值觀、專業(yè)技術(shù)能力等內(nèi)容有針對性地引導(dǎo)和加強(qiáng)，提升大學(xué)生的核心競爭力。

（5）構(gòu)建多學(xué)科支撐的生涯教育和思政教育融合體系。生涯教育和思政教育同屬通識教育，是交叉性綜合學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要與專業(yè)教育和課程涉及的多學(xué)科體系聯(lián)合教學(xué)。大力彌補(bǔ)因?qū)W科分類而帶來的知識割裂和難以運(yùn)用。著眼于理論教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生意識到，所學(xué)的東西是可以指導(dǎo)生活的。首先，完善課程體系，形成理論授課、小組討論和實(shí)踐教學(xué)按照一定課時(shí)比例的科學(xué)課程體系。其次，形成科學(xué)合理的教材體系，為優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)提出可行方向。最后，充分鼓勵(lì)引導(dǎo)教師結(jié)合教材在實(shí)際授課中因地制宜，靈活施教，以最大程度上保證教學(xué)效果。

（6）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，打造融合教育實(shí)踐和宣傳平臺。無論是生涯教育還是思想政治教育，提升理論知識的吸收效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和授課效果的最好方式都是發(fā)揮實(shí)踐教育的指導(dǎo)作用。第一，引入社會資源，讓學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目是與真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營和社會生活相關(guān)。第二，打造線上平臺，暢通社會資源的準(zhǔn)入退出渠道。第三，大力推廣平臺，形成資源和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的規(guī)模效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]蘇楓.推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的實(shí)施策略[J].教育與職業(yè)，2018，（16）：60-63.

[3]王振.以文化人過程中的協(xié)同問題研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（20）：23-27.

基金項(xiàng)目：本文系2017江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“生涯教育新載體視閾下高校思想政治教育‘精準(zhǔn)’育人模式研究”（2017SJBFDY307），2016江蘇省教育廳高校自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“面向設(shè)計(jì)知識重用的草圖用戶界面研究”（16KJA520003）的階段性成果。

作者簡介：李海晶（1989-），女，內(nèi)蒙古包頭人，金陵科技學(xué)院動漫學(xué)院助教;沈奇（1978-），女，江蘇南京人，金陵科技學(xué)院國際教育學(xué)院副院長，副教授。