延安時期群眾教育特點及對當今思政教學的啟示

摘要：延安時期，中國共產黨因地制宜地開創了多種松散靈活的教育組織形式，形成了符合抗戰需要的教育方法，在根據地取得顯著成效，極大程度改善了邊區群眾文化知識匱乏、思想觀念落后的狀況，促進了根據地人民民族意識的覺醒，為抗戰勝利奠定了思想基礎。在新形勢下，當今的思政工作者在開展思政教學工作時仍可從延安時期的教育經驗中獲得啟示。

關鍵詞：延安時期;人民群眾;群眾教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.060

1時代背景

1935年，中共中央到達陜北革命根據地，中國革命走向勝利的延安時期自從而始。但當中共中央初到陜北時，面對的卻是中國文化教育領域最貧瘠的一片土地。由于長期受到國民黨反動派的圍剿和封鎖壓迫，邊區政府所控制的轄區十分封閉落后，盡管群眾基礎堅實，但轄區內中國共產黨長期所依賴的群眾其文化知識極度匱乏，知識人才稀缺，我黨開展教育事業布滿了艱難險阻。邊區政府主席林伯渠曾指出：“邊區是一塊文化教育的荒地，學校極少，知識分子若鳳毛麟角，識字者亦極稀少，在某些縣如鹽池一百人中識字者僅兩人，再如華池等縣兩百人中僅一人。平均起來，識字的人只占全人口的百分之一?！痹谌绱酥R匱乏的環境中，群眾中封建習俗盛行，落后愚昧觀念根深蒂固，移風易俗勢在必行。根據地人民的文化需求和當地教育資源稀缺的矛盾十分嚴重，對革命根據地政治經濟文化的進一步發展極為不利。

2教育形式

2.1“掃盲”組織

冬學是一種較正規的群眾教育機構，針對根據地群眾一年中大部分時間都要投入生產勞動的特點，在冬天的農閑時間開展，以掃盲教育為主要內容，教育對象廣泛，包含但不限于青壯年勞動力，也同時開設兒童冬學，婦女冬學班。教學中結合生產生活實際編寫鄉土特色教材，因地制宜的將本村本鄉人民群眾身邊的事例作為教材內容，以通俗易懂、簡潔明快的語言宣傳革命道理，使根據地民眾樂于接受。

識字組又稱識字班，是我黨延安時期創造的一種組織松散靈活的教育形式，以識字為主并在識字過程中了解我黨方針政策，對掃除文盲、傳播革命思想起到不可替代的作用。識字組學習時間和地點不固定，教員和學員可以利用一切閑暇時間認字學習，田間地頭都是可以授課的地點。識字組在革命根據地掃除文盲工作中成效顯著，即使是身處偏遠地區的群眾，也能接受教育，在生產勞動間隙學習了知識，十分適用于封鎖環境下的革命根據地。

2.2文娛活動

戲劇在幾千年來的中國社會，一直承擔著教育普通百姓的作用，通過在戲劇中對英雄人物的歌頌和對奸佞惡人形象的批判，弘揚真善美，口口相傳、代代相承，實現教育功能。延安時期的新秧歌劇是對傳統戲劇表演的創新性發展，在充分吸收借鑒當地深受勞動人民喜愛的娛樂活動扭秧歌的基礎上，在題材選擇、人物形象、表演方式等方面對傳統秧歌進行了改造。新秧歌劇具有明顯的“革命性”特點，以頌揚宣傳抗戰救亡圖存和反對階級壓迫為主要內容，在表演過程中向觀眾滲透黨的革命思想，達到鼓舞抗戰、教育民眾的目的。新秧歌劇的思想政治宣傳功能與秧歌劇的互動演出高度契合，搭建了黨群雙向交流平臺。

2.3典型模范教育

我黨在延安時期的思想政治教育中十分重視典型模范的示范作用。1944年張思德同志在執行燒炭任務時犧牲，毛澤東同志參加了他的追悼會并在追悼會上進行了題為《為人民服務》的講演，在演講中，他高度評價張思德同志為“為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作”的隊伍中一員。毛澤東所倡導的“全心全意為人民服務”的精神，時至今日仍對中國共產黨人開展黨群關系工作起重要指導作用。

典型示范是人民群眾自我教育、相互教育的一種好形式，從軍民生活中發現尋找身邊的模范典型具有可信性，富有親和力，有利于激發共鳴，鼓勵使勞動軍民在工作生活中樂于向典型模范學習，發揚優良作風，時刻嚴于律己，堅決抵制不良風氣，形成人人爭做模范之風。

3教育內容及作用

延安時期，毛澤東同志關于群眾教育在政治、思想以及內容等方面都提出了明確要求，要堅持把政治教育放在首位，以革命教育為主要內容，民眾教育為抗日戰爭服務。政治方向是抗日救國和民族解放的大方向，是堅定不移的共產主義信念的社會發展方向，是堅強不屈的無產階級革命斗爭方向。中國共產黨把共產主義的理想信念教育同這一時期最重要的歷史任務——救亡圖存，既區別開來，又在抗戰救國的革命斗爭中堅持共產主義遠大理想，以共產主義的立場、觀點和方法解決抗戰中的實際問題，無形中進行了共產主義理想信念的宣傳，堅定了群眾抗戰必勝的信心，保證革命動力持之以恒。

思想上的武裝為建立抗日民族統一戰線，保衛紅色政權的革命斗爭奠定了勝利基礎。延安時期的群眾教育在進行掃盲教育的同時，還在教育中融入民族意識、國家意識及中國共產黨的所主張的意識形態和先進的道德觀念。在先進觀念的引導下，民眾積極參與政治生活，真正當家作主。群眾對我黨的意識形態和方針政策產生了深切的認可感，成為我黨最深厚的力量源泉，推進了邊區的政權建設。馬克思主義理論不再高居廟堂，突破了以往只局限于知識分子的傳播范圍，真正走入了人民群眾之間，喚醒了工農軍民的階級覺悟。在科學理論的指導下，人民群眾的國家和民族意識不斷覺醒，逐漸脫離了舊權威的勢力影響，對邊區政權的認可度不斷提升，主動投身革命。

4開展思政教學的啟示

4.1同一的內容不排斥多樣的形式

延安時期民眾教育的主要對象是廣大不脫離生產勞動的群眾，因而教育的形式必須與群眾的生產勞動相適應、相協調，才能取得好的成效，容易被群眾所接受。針對抗戰時期和邊區民眾居住地分散的特點，結合抗戰需要，照顧邊區群眾的生產生活習慣，教育組織的形式不再力求集中、系統性、規范性進行施教，而是因地制宜創造了多種靈活多樣的群眾教育組織形式。在不影響勞動生產的前提下，充分利用一切零散時間開展教育，此類教育形式充分結合了教育和生產勞動適應邊區的生產生活方式。

今天思政課的教學目標、課程設置、教學管理等有具體的要求，內容上比較固定，但具體落實的方法要遵循因地制宜、因材施教的原則，要根據當地教學情況、學生掌握水平，把統一的教育內容通過不同教學方法和傳播路徑灌輸給學生。社會民主主義的意識只能從外面灌輸進去，灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，是思政教育過程中是的必要手段，但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。在教育方法上，我黨自延安時期就重視教學方法的改革，反對填鴨式教學，在教學手段已日益靈活多變的今天，多樣的教學形式有利于調動學生學習的積極性，實現寓教于樂。注重運用啟發式教學和非正式教學正是延安時期群眾教育給予今天思政課教學開展的寶貴經驗。在今天的思政課堂中啟發式教學有利于充分發揚民主精神，鼓勵學員思考、提出觀點，在教師的引導下觸類旁通，通過學生自己的思考達到預期效果。非正式教學方法來源于延安時期文娛宣傳教育，今天要打造全方位全過程的思政課，就要把思政融入學校生活的方方面面，不僅在課堂上做好思想理論的教育，在課堂之外的各種活動中也要以貼近學生生活的形式影響引導學生樹立正確的思想觀念，使思政教育不僅主路暢通，輔路、小路也時刻暢通。

內容上的統一絕不排斥形式上的靈活多樣，反而通過多樣性的形式能更好地表現內容。思政課教師在教學中要把統編教材作為依據，同時要善于使用新媒體手段，在確保教學內容的科學性和權威性的前提下。簡單照本宣科教材中的基本結論和簡要論述，很容易使學生產生抵觸情緒，讓思政課教育內容得不到充分闡釋，不能起到積極作用。思政課的教學要打破學生對思政課的刻板印象和偏見，讓所有的學生都愛聽愛學、聽懂學會，需要做很多創造性工作，在方式方法上要選擇學生喜聞樂見的，用學生所接受的方式。條條大路通羅馬，要在教學過程中進行多樣化探索，只要是有益于教學目標達成，達到給學生灌輸正確思想，樹立正確政治方向的目的，教學的形式可以靈活自由，不拘于教材的條框限制。

4.2理論要密切結合實際

“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關?！毖影矔r期的思政教育從邊區群眾切身利益出發，把理論教育與生產勞動、民族解放和階級斗爭相結合。在理論教育中，以馬克思主義和黨的群眾路線為指導，一切問題必須與中國革命實際狀況以及群眾生產生活條件相聯系：宣講以“減租減息”和“大生產運動”為主的民主革命經濟綱領，宣傳以“抗日民族統一戰線”和“三三制”為主的反對日本帝國主義的民族革命政治綱領，都反映了無產階級和廣大勞動人民的根本利益訴求。民眾切身利益的出發點更易調動起民眾的感情，使根據地人民樹立了“打倒日本侵略者”、建設“獨立、自由、民主、統一和富強的新中國”的崇高理想信念。延安時期的教育工作者充分考慮民眾的知識水平，把馬克思主義理論和共產主義理想信念通俗化，將思想政治教育內容無形灌輸到群眾的思想之中，樹立了精神支柱，提高廣大人民群眾思想政治水平，確保群眾思想達到理想性與現實性的高度統一。

習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》重要講話中對所有思政課教育工作者所強調的堅持理論性和實踐性相統一，實際上也是對“理論結合實際”方法的創新性發展，今天思政課教育的主要對象，是廣大在校學生，學生相比延安時期的群眾具有許多新的特點。學生知識水平更高，接收信息范圍更廣，有固定且正規的思政課堂接受教育，但其心智尚未成熟，思想需要科學的理論加以指導。思政課要實現立德樹人，其理論要遵循學生的認知規律，用科學的理論引導學生心智走向成熟，不能把理論看成是高居廟堂的教條，只從字義上解釋，杜絕用原理去解釋原理，要深入理解并帶入現實生活具體事例之中，用學生喜聞樂見的案例在思想教育與社會生活之間搭建聯系，靈活運用“具體問題具體分析”的方法，要把一切問題與一定時間、條件、具體事物相聯系，用事實去說話。同時要重視思政課的實踐性，不僅在思政理論課堂講好思政課，并且要在社會實踐課堂做好引導，在理論和實踐的密切聯系中，兩課堂緊密結合培養學生的正確人生觀。

4.3發揮新時代模范的激勵作用

張思德等典型模范為后人樹立了榜樣，激勵著后輩革命者繼續發揚服務人民、奉獻社會的崇高精神，時至今日仍是中國共產黨和中國人民的寶貴精神財富。新形勢下，今天的思政工作開展中不僅要充分借鑒延安時期典型模范教育方法和經驗，還應不斷發現、樹立具有新時代特點的模范人物，通過宣傳具有代表性的模范先進事跡激發受教育者自發向先進模范看齊。在此過程中思政課教師應充分發揮帶頭作用，通過學習典型提高自己的道德觀，價值觀和理想信念，身體力行地為學生做表率，保持思想上的先進性，激勵學生堅定共產主義遠大理想，增強思政教育的效果。

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作者簡介：孟昭宇（1997-），男，漢族，河北廊坊人，中國石油大學（北京）碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。