淺析校企合作新型學徒制培訓課程體系開發

古毅 劉吉海 聶懷偉

摘 要：校企合作是職業教育發展的一大途徑，本文就在“校企雙制、工學一體”的培養模式下，開發新型學徒制培訓課程體系模型進行探討。

關鍵詞：校企合作? ? 新型學徒制培訓? ? 課程體系

為辦好新時代職業教育，滿足社會發展對于技能型人才的需要，技工院校應廣泛開展社會化培訓。我們在職業訓練院試點工作的基礎上，在“校企雙制、工學一體”培養模式下，探索開發出一套針對不同企業的個性化的企業員工崗位能力提升的課程體系模型。該模型可以迅速準確地根據企業需求，為企業量身打造新型學徒制培訓課程體系，實現“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”。

一、研究背景

重慶五一技師學院（以下簡稱學院）根據《國務院關于推行終身職業技能培訓制度的意見》《人力資源社會保障部技能人才隊伍建設工作實施方案（2018-2020年）》《人力資源社會保障部 財政部關于全面推行企業新型學徒制的意見》《關于全面推行企業新型學徒制的意見》（人社部發〔2018〕66號）等文件精神，開展職業訓練院試點工作，針對企業職工進行職業能力提升培養。

二、研究重點

我們選取高技能人才培養和職業培訓兩大模塊進行重點研究，旨在探索出一套針對不同企業、不同工作崗位、不同崗位能力要求的校企共同培養企業員工的課程體系模型。

三、解決問題

社會化培訓一直存在針對性不強的問題。學院對在職職工的培訓既沒有與其崗位能力相對應，也沒能貼近企業的實際生產，實用性不強，導致企業對員工的滿意度不高。

四、開發流程

（一）明確培養目標

校企合作新型學徒制培訓課程體系將采用“目標倒推”模式進行開發。首先要明確企業培訓目標、培訓內容與期限、考核與評價等，帶著目標去了解企業員工的工作過程，理清需要解決的問題，抓住技能提升關鍵環節，將培訓細化到工作過程，及時將新技術、新工藝、新規范納入課程標準和教學內容。

（二）崗位調研分析

學院對參加培訓的員工采用“校企雙制、工學一體”的培養模式進行培訓。通過走訪企業一線工作崗位、召開企業技術骨干座談會、進行企業管理人員訪談等方式調研企業崗位情況和崗位能力需求，落實本次培訓“要培訓什么”和“怎么培訓”工作任務，校企共同配置培訓設備和制訂培訓計劃。

（三）工作任務分析

學院在企業協助下羅列員工日常工作崗位的工作內容，將工作內容進行收集和分析，在企業技術骨干的協助下提煉典型工作任務，通過典型工作任務分析崗位職業能力需求點，完成從工作領域向學習領域的培訓內容的轉換和論證。

（四）學習領域內容提煉

學院組織教師將從企業調研得到的工作領域內容轉換提煉為學校學習領域的內容。用崗位能力“倒推”教學課程，由于采用一體化項目教學，需要將教學課程中的章節知識點、技能操作點進行項目組合，設計教學情境，因此應注重以真實生產項目、典型工作任務等為載體組織開展教學。每單元的配套教材應采用新型活頁式、工作手冊式等教材，深入企業進行職工在崗技能提升培訓。

（五）工匠精神熏陶

學院在培訓過程中，應將工匠精神作為培訓“第一課”的教學內容。通過典型技能人物事跡的介紹，以我國在世界技能大賽的參賽歷程為背景，選取世界技能大賽中國組委會編撰的《世界技能大賽參賽實錄》《金牌背后的故事》等書籍，介紹獲獎選手如何通過努力逐漸成長為世界冠軍，并走上技能成才和報國之路，幫助更多青年員工樹立技能高尚、技能偉大的理想信念。

（六）企業文化融入

學院在培訓過程中還應當在項目教學中融入企業文化，例如，選擇企業員工熟悉的工作環境為教學背景，選擇日常生產使用的儀器設備、工具、軟件等進行教學。在職業規范的培訓中，不能一味地死套標準，要讓員工從內心深處理解企業目前正在推行的制度，將實際生產與企業要求相結合，將技能提升與生產崗位相結合，這樣的培訓才能夠做到接地氣和具有實用性。

（七）送課程到崗位

有些企業員工由于上班時間和工作崗位的特殊性，不能到學校進行培訓，例如維修工需要在晚上進行維修作業。學院就派教師“送課”到企業，在員工的工作崗位上進行教學，實現校企互動教學;同時開發和利用優質數字教學資源，利用云端技術在線上進行直播授課并實現回放功能，讓企業員工生產和學習兩不誤。

（八）技能培訓包開發

學院作為世界技能大賽中國集訓基地，為解密世界先進技術，將世界技能大賽項目的相關技術制作成日常教學數字資源，成立“再現世賽技能包”項目組，聘請相關項目專家、教練、技術翻譯、參賽選手組成拍攝技術團隊。世界技能大賽技能包按照世界技能大賽比賽項目分模塊制作，全程對照世界技能大賽比賽評分標準和技術文件要求，按照日常教學要求對技術難點、關鍵點進行專題講解。

運用職業訓練院企業新型學徒制培訓課程體系模型，可以更好地滿足企業對員工的培訓需求，構建工作崗位職業能力培訓體系。在培訓中通過“個性化”定制，融入時代精神，加入企業文化，貼近實際生產崗位，引入生產案例，實實在在地幫助培訓人員提升崗位能力，使其能夠真實地體驗技能提升對工作的幫助，讓技能創造更多美好的生活和未來。

參考文獻：

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[作者單位：重慶五一高級技工學校（重慶五一技師學院）]