新疆應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究
——以新疆理工學(xué)院為例

◇新疆理工學(xué)院 張翠燕 孫傳國

為滿足地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才的需要，新疆應(yīng)用型本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為必然趨勢，進(jìn)一步深化和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立健全應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動新疆高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向內(nèi)地優(yōu)秀院校靠齊，以創(chuàng)業(yè)帶動高校畢業(yè)生順利就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造新的途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一，高校畢業(yè)生就業(yè)已發(fā)展為由過去“畢業(yè)分配”向“自主創(chuàng)業(yè)”過渡，此外，2021年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到909萬，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為今年兩會討論的熱點(diǎn)問題，如何使高校畢業(yè)生能順利就業(yè)已上升為國家重點(diǎn)解決的民生問題，高校大學(xué)生是自主創(chuàng)業(yè)的主力軍。進(jìn)一步深化和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，積極鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，一方面可以減輕高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，另一方面還可以振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，助力扶貧攻堅(jiān)成果的鞏固。但當(dāng)前高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在諸多不足，沒有取得良好的教育引導(dǎo)效果，因此本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂搭建及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行深化改革，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新疆社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型技能人才。

1 新疆理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查現(xiàn)狀分析

新疆理工學(xué)院是新疆維吾爾自治區(qū)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理的一所公辦本科層次應(yīng)用型高等院校。其前身為新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，2019年6月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式轉(zhuǎn)設(shè)為新疆理工學(xué)院，學(xué)院立足南疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，旨在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型本科人才。作為一所年輕的應(yīng)用型本科院校，新疆理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚且發(fā)展落后，在對本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀開展大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，主動向國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看齊，建立符合地方特色并適宜本校辦學(xué)定位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

本次調(diào)研面向新疆理工學(xué)院不同年級在校大學(xué)生共發(fā)放問卷300份，在對問卷進(jìn)行反復(fù)篩選后，最終得到有效問卷294份，問卷有效率達(dá)98%，具體發(fā)放和回收情況如表1所示，從本次調(diào)研數(shù)據(jù)可知，65.3%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，其中2017級有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生人數(shù)最多，占比達(dá)到22.45%，說明畢業(yè)生更具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，且迫于不樂觀的就業(yè)形勢，越來越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為一條就業(yè)路徑。

表1 調(diào)查問卷發(fā)放和回收統(tǒng)計(jì)表

針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，83.6%大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前國家出臺的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不夠，67.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視，47.8%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)院開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程單一、實(shí)踐性較差，87.4%的大學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，53.6%的大學(xué)生提出應(yīng)進(jìn)行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重專創(chuàng)融合和社會實(shí)踐。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面，65.4%的大學(xué)生愿意參加學(xué)院組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，54.6%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，48.5%大學(xué)生指出學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師較少，大賽過程中缺乏專業(yè)指導(dǎo)，46.7%的大學(xué)生指出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等難以實(shí)現(xiàn)落地運(yùn)營。由此可知，各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是大學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的主要路徑，且當(dāng)前高校缺乏完善的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)制，且沒有相關(guān)的扶持政策予以支持，導(dǎo)致大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法落地運(yùn)營。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，大學(xué)生提出主要應(yīng)從組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、抗壓受挫能力等5個(gè)方面進(jìn)行能力提升，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，更需要具備科技創(chuàng)新能力，這些能力素質(zhì)直接決定了創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，關(guān)乎著創(chuàng)業(yè)成功與否。

2 新疆應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

2.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

現(xiàn)如今，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為在學(xué)校只要學(xué)好理論課，修夠?qū)W分就可以達(dá)到畢業(yè)要求，因此，在校期間很少參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對各類各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的熱情度和參與度普遍較低，沒有自主創(chuàng)業(yè)的主動參與意識，從而常常錯(cuò)失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良機(jī)。新疆理工學(xué)院地處新疆阿克蘇地區(qū)，加之特殊的區(qū)情與管理制度，再加上絕大多數(shù)生源都來自于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，受傳統(tǒng)思想的影響和固有觀念的制約，使得大部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。

2.2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全

新疆的應(yīng)用型本科院校除了教書育人、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)外，還有一項(xiàng)重要任務(wù)就是堅(jiān)決貫徹新疆總目標(biāo)，維持社會穩(wěn)定和長治久安，因此大部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，還沒有建立健全高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，使得在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目初期申報(bào)、中期檢查、后期結(jié)題驗(yàn)收及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化過程中存在諸多不足之處，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在科學(xué)研究與落地運(yùn)營過程中缺乏配套的機(jī)制予以保障，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在運(yùn)營初期遇到諸多阻礙與瓶頸，最終以失敗而告終，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情遭受打擊，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.3 雙創(chuàng)師資力量薄弱

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠取得成功，關(guān)鍵在于教師水平，新疆理工學(xué)院目前師資結(jié)構(gòu)極不合理，大多是剛出校門的青年教師，高職稱高學(xué)歷人才匱乏。雙師教師比例不高，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校教師提出新的要求，高校教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識外，還要具備一定的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，能夠指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，并參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營指導(dǎo)，但目前新疆理工學(xué)院“雙師雙能型”教師嚴(yán)重短缺，無法組建高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，在一定程度上制約著高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的向前發(fā)展。

2.4 學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件不完善

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，新疆理工學(xué)院是一所年輕的應(yīng)用型本科院校，目前處在建設(shè)期，其實(shí)踐教學(xué)條件無法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，學(xué)生大多處于被動灌輸式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏對創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)校實(shí)踐資源的相對匱乏，也直接導(dǎo)致大學(xué)生難以進(jìn)行有效的實(shí)踐創(chuàng)新。

2.5 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)制不夠完善

應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)大都停留在課堂上，對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地運(yùn)營沒有形成完成的項(xiàng)目孵化機(jī)制，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在落地運(yùn)營時(shí)，大多由于資金不足、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、技術(shù)難以攻破、相關(guān)扶持政策及支持力度不夠而最終以失敗告終，因此，急需制定完整的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)制，來助力創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化和落地運(yùn)營，為高校大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3 新疆應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略

3.1 激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

新疆應(yīng)用型本科院校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面在學(xué)校開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識，另一方面在本科生人才培養(yǎng)方案中設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，系統(tǒng)化的提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新實(shí)踐技能，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步加大對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，形成指導(dǎo)教師與學(xué)生長期的幫扶機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營實(shí)踐，積極探索提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新方法與新模式。

3.2 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)建以“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)+競賽教學(xué)”五位一體教學(xué)模式，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，同時(shí)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育的融合發(fā)展，以多元化教學(xué)方式不斷優(yōu)化和完善應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，安排學(xué)生到校企實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀和頂崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營相關(guān)知識與技能，將理論知識與實(shí)踐技能進(jìn)行融會貫通。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)能力建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以此提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。在日常教育教學(xué)中，教師需要將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能融入到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。引進(jìn)或培養(yǎng)具備“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)教師，打造“雙師雙能型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.4 推動校企合作體系建立

新疆應(yīng)用型本科院校的目的在于為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，依據(jù)企業(yè)對技能型人才的需要來培養(yǎng)“訂單式”學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)力，一起承擔(dān)起培養(yǎng)技能型人才的重任，全方位、多層次的提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。新疆應(yīng)用型本科院校在校企合作方面要不斷發(fā)力、積極開拓，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源共享等領(lǐng)域開展合作，全方位提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)制

新疆應(yīng)用型本科院校要在學(xué)校層面上建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，統(tǒng)籌管理全校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和校企合作等事宜；統(tǒng)籌安排部署學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與任務(wù)；在教師層面上，高校教師要通過各種方式積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐；在教育教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生組建優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”及“電子商務(wù)”等各類各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并出臺一系列扶持政策和建立健全高校大創(chuàng)項(xiàng)目孵化機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地運(yùn)營，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功運(yùn)營保駕護(hù)航。

4 結(jié)語

新疆應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，要以中央治疆方略為指導(dǎo)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗的民族精神；以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，以各級各類學(xué)科競賽為依托，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極主動向內(nèi)地高校優(yōu)秀本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看齊，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育固有觀念；明確新疆應(yīng)用型本科院校發(fā)展的使命與定位，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與立德樹人并重，堅(jiān)持轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并重，進(jìn)一步建立健全高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為新疆社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)與儲備。