終身體育：幼兒足球活動(dòng)的價(jià)值追求與實(shí)施建議

南京市佳營幼兒園 趙 銳

近年來，幼兒足球在全國各地幼兒園廣泛開展，極大地推動(dòng)了足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)前教育階段的發(fā)展。然而，在幼兒足球取得諸多成績的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困惑和爭議。2020年9月，全國校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審議通過了幼兒足球活動(dòng)負(fù)面清單，對(duì)八個(gè)爭議問題進(jìn)行了解答。但幼兒園教師仍有不少困惑，如幼兒足球和足球運(yùn)動(dòng)一樣嗎？可以照搬開展嗎？幼兒足球開展的目的是身體健康發(fā)展，還是足球技能的習(xí)得？筆者認(rèn)為，科學(xué)開展幼兒足球應(yīng)先區(qū)分其與足球運(yùn)動(dòng)的不同，進(jìn)而理解其對(duì)終生體育的價(jià)值追求，在幼兒足球活動(dòng)實(shí)施中尊重課程性和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

一、幼兒足球需要辨析的幾個(gè)“不同”

（一）幼兒足球和足球運(yùn)動(dòng)是不同的概念

足球作為一種流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在世界體育范圍內(nèi)傳播度極高，是實(shí)現(xiàn)終身體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。然而，足球運(yùn)動(dòng)和幼兒足球是不同的：首先，概念范圍不同。足球運(yùn)動(dòng)是上位概念，涵蓋內(nèi)容豐富，如競技體育的足球項(xiàng)目、大眾體育的足球活動(dòng)等；幼兒足球是以年齡為劃分類別，專指為學(xué)齡前兒童開展的足球活動(dòng)。其次，概念內(nèi)涵不同。足球運(yùn)動(dòng)作為一種專門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包含很多直至個(gè)體成年才能掌握的專項(xiàng)技能和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，如頭頂球技術(shù)、腳的運(yùn)停球技術(shù)、足球比賽的戰(zhàn)術(shù)等；而幼兒足球內(nèi)容則是特定的，足球?qū)τ谟變簛碚f，更多是一種運(yùn)動(dòng)器械，幼兒園可以借助足球開展走、跑、跳等體育活動(dòng)，吸引幼兒更加積極地參與運(yùn)動(dòng)。

《人類動(dòng)作發(fā)展概論》一書中提出了“動(dòng)作熟練度發(fā)展序列模型”。從該模型中可以看出（如圖1所示），幼兒階段（兒童早期）動(dòng)作技能發(fā)展的主要內(nèi)容是基本動(dòng)作技能，而非足球這一類專門的競技運(yùn)動(dòng)技能。因此，明確使用幼兒足球這一名稱，就是在厘清其與足球運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，不能將幼兒足球與足球運(yùn)動(dòng)混為一談。

圖1 動(dòng)作熟練度發(fā)展序列模型[1]

（二）幼兒足球與競技體育類足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值追求不同

競技體育類足球運(yùn)動(dòng)包含足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、足球賽事等內(nèi)容，追求“更快、更高、更強(qiáng)”，競技性是其主要的價(jià)值追求。對(duì)于幼兒足球而言，終身體育才是幼兒園開展幼兒足球活動(dòng)的價(jià)值追求。在幼兒園課程中，幼兒足球活動(dòng)往往以幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展為線索，以足球類游戲?yàn)橹饕_展方式，這與競技體育類足球運(yùn)動(dòng)顯然不同。幼兒足球不是競技體育，而是以兒童健康發(fā)展為目的，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律的特色體育活動(dòng)。

（三）幼兒足球與其他校園足球運(yùn)動(dòng)有著不同的目標(biāo)和內(nèi)容

基于提高學(xué)生的體質(zhì)水平，校園足球運(yùn)動(dòng)也有著終身體育的價(jià)值追求，但幼兒園體育與其他校園體育有著不同的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生掌握更全面的足球技術(shù)，如腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、正腳背等踢球方式。但在幼兒園，根據(jù)幼兒達(dá)到不同基本動(dòng)作技能水平的年齡發(fā)展（如圖2和下表所示），大多數(shù)6 歲左右的幼兒踢球技術(shù)的掌握并未成熟，且性別差異顯著。足球?qū)τ谟變憾裕馕陡嗟氖恰疤叩那颉保恍枰莆仗嗟膭?dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)。此外，根據(jù)“發(fā)展動(dòng)作技能窗口期”理論，0～7歲屬于“動(dòng)作喚醒”的窗口期，此年齡段的幼兒應(yīng)追求基本動(dòng)作技能的發(fā)展，而非專門化的足球技術(shù)訓(xùn)練。因此中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，是不能簡單照搬至幼兒園的。

圖2 60%男女兒童達(dá)到不同基本動(dòng)作技能水平的對(duì)應(yīng)年齡[3]

踢球動(dòng)作發(fā)展技能序列表[4]

二、幼兒足球活動(dòng)的價(jià)值追求

終身體育的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本真意義的擴(kuò)大和延伸。終身體育是指個(gè)體終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育，其含義包括兩方面內(nèi)容：一是個(gè)體從生命開始至生命結(jié)束，學(xué)習(xí)與參與的身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，為個(gè)體提供能在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。基于各個(gè)年齡階段個(gè)體對(duì)身體鍛煉的不同追求，幼兒階段更多的是游戲性，青少年階段會(huì)涉及競爭性，成人階段關(guān)注社交性，老年階段重視健康性。

幼兒足球是終身體育中幼兒階段的內(nèi)容，除應(yīng)重視游戲性之外，也要關(guān)注以下三方面內(nèi)容。一是培養(yǎng)幼兒當(dāng)下及未來對(duì)足球的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；二是通過足球活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒終身健康；三是通過足球活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，掌握適齡的足球知識(shí)技能。幼兒足球的價(jià)值追求蘊(yùn)含著終身體育，實(shí)施中應(yīng)包含游戲性、參與性、持續(xù)性和健康性。

三、終身體育視角下幼兒足球活動(dòng)的實(shí)施建議

（一）正確理解幼兒足球的游戲化

游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，游戲性是終生體育在幼兒階段的主要表現(xiàn)。幼兒園在開展幼兒足球時(shí)，應(yīng)遵循“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神。例如，忽略成人足球運(yùn)動(dòng)中不能手觸球的規(guī)則，以足球?yàn)槭殖诸惤叹呋蛘系K物，開展各種追逐和靈敏類游戲活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)擬人角色情境，將足球視為幼兒的好朋友，鼓勵(lì)其參與撥、拉、踩、繞等熟悉球性的游戲；改變經(jīng)典游戲玩法，讓運(yùn)球跑成為“老狼老狼幾點(diǎn)了”的追逐方式等。同時(shí)，幼兒園也要注意兩點(diǎn)：一是游戲化不能以各種“冠游戲之名、行訓(xùn)練之事”，看似熱鬧，實(shí)則無趣；二是不能因游戲而妨礙幼兒對(duì)適齡足球動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，是足球技術(shù)學(xué)習(xí)的游戲化，而不僅僅是游戲。

（二）多種活動(dòng)形式保障幼兒足球的參與性

幼兒園應(yīng)考慮幼兒的年齡差異、能力差異、性別差異，在園本課程中融入多種形式的足球活動(dòng)，保障幼兒更高的參與性。例如，晨間活動(dòng)可以設(shè)置以足球?yàn)榈谰叩淖灾饔螒蚧顒?dòng)；集體教學(xué)活動(dòng)的學(xué)期計(jì)劃中設(shè)置一定比例的足球教學(xué)活動(dòng)；戶外體育游戲中組織開展足球游戲活動(dòng)，開設(shè)幼兒足球俱樂部等。此外，幼兒園小中大班都可以開展足球活動(dòng)，但各年齡段開設(shè)的形式和內(nèi)容不完全相同，全體幼兒在園三年都能參與應(yīng)是重點(diǎn)。需要注意的是，幼兒園要把握好足球活動(dòng)的課程占比，足球活動(dòng)不能成為課程占比過高的內(nèi)容。以一日活動(dòng)時(shí)間規(guī)劃足球活動(dòng)占比舉例：晨間體育中足球活動(dòng)占比5%，體育教學(xué)活動(dòng)中足球活動(dòng)占比10%，戶外游戲中足球活動(dòng)占比5%，俱樂部中足球活動(dòng)占比20%。這僅是建議，幼兒園應(yīng)根據(jù)園本課程進(jìn)行合理規(guī)劃。

（三）個(gè)性發(fā)展活動(dòng)促進(jìn)幼兒足球的持續(xù)性

終身體育的價(jià)值追求之一是促進(jìn)個(gè)體終身持續(xù)地參與體育鍛煉。這其中涉及四點(diǎn)因素：一是因個(gè)體喜愛而興趣程度高，二是因流行而社交體驗(yàn)好，三是因方便而參與成本低，四是因擅長而激勵(lì)效果強(qiáng)。足球運(yùn)動(dòng)作為流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，滿足這四個(gè)因素。幼兒園可以針對(duì)“喜愛”“擅長”這兩個(gè)因素開設(shè)足球俱樂部，讓部分對(duì)足球有偏愛、有天賦的幼兒自主報(bào)名參與專門性活動(dòng)，促進(jìn)他們的足球技能領(lǐng)先發(fā)展，未來這部分幼兒也許會(huì)因擅長而持續(xù)地終身參與。

（四）尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律保證健康性

幼兒體育的目的是身心健康發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)幼兒當(dāng)前的身心健康，也強(qiáng)調(diào)幼兒未來的身心健康，即終身健康。終身健康是終身體育的必然旨?xì)w，基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展幼兒足球是實(shí)現(xiàn)終身健康的必要遵循。以下三點(diǎn)需要注意：一是幼兒足球活動(dòng)中的身心健康不僅僅是足球的動(dòng)作技術(shù)和身體的素質(zhì)發(fā)展，還應(yīng)包括足球運(yùn)動(dòng)中的衛(wèi)生、保健、自我保護(hù)等健康領(lǐng)域內(nèi)容。例如，足球運(yùn)動(dòng)中幼兒的喝水方法、運(yùn)動(dòng)后因發(fā)熱而脫衣的方法、運(yùn)動(dòng)中幼兒的自我保護(hù)等。二是尊重幼兒身心發(fā)展的差異，既包括男女孩踢球動(dòng)作的發(fā)展差異（大多數(shù)3～6歲女孩的發(fā)展整體落后于同齡男孩），也包括同性別幼兒能力發(fā)展的差異，承認(rèn)差異才能保證健康性。三是尊重幼兒身心發(fā)展的階段規(guī)律。例如，足球運(yùn)動(dòng)中的適度負(fù)荷（強(qiáng)度和難度要適中），運(yùn)動(dòng)時(shí)間要適度（40分鐘以內(nèi)），關(guān)注窗口期運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展（靈敏和柔韌）等。

（五）辯證認(rèn)識(shí)幼兒足球中的足球比賽

關(guān)于幼兒足球的八條負(fù)面清單中明確提出，禁止正式比賽。過于正式的足球比賽的確不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，但是何謂正式比賽？親子類、參與性、隨堂組織等足球比賽算不算“正式”的范圍？這些問題仍然有待研究解釋。競爭性是比賽的重要表達(dá)，終身體育也存在競爭性的價(jià)值追求，對(duì)于幼兒這一階段來說，或許偏早，但適度的、具有游戲性質(zhì)的足球競爭會(huì)有助于發(fā)展幼兒的堅(jiān)持性和抗挫能力，也是足球趣味性的重要源泉。因此，關(guān)于足球比賽，我們需要進(jìn)行區(qū)分、研究，辯證認(rèn)識(shí)。