高職院校德育工作的實踐探索與思考

常鈴敏

（北京師范大學教育學部，北京 100091）

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為，這充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育工作的高度重視，也凸顯了職業教育在人才培養體系中的基礎作用。筆者對高職院校德育工作面臨的新情況做了一些調查、分析和研究，做了一些粗淺的思考：

一、新時代高職院校加強德育工作的重要性

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指明了高校立德樹人的根本任務和“教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”的教育現代化的方向目標。這就要求高職學生必須堅定“四個自信”，樹立正確黨史觀，筑牢信仰之基，深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，確立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，涵養家國情懷和青年人的責任擔當，從而更好地奉獻祖國。

中國的發展離不開大量高職院校的青年學生，他們的健康成長關聯和影響著中國的現在和未來。高職院校要全面落實習近平總書記要求的“三全”育人思想和“大思政”理念，通過高質量、高水平的德育工作培養他們良好的道德品德，使他們努力踐行社會主義核心價值觀，做樂于奮斗、勇于拼搏、崇尚勞動、具有工匠精神、擁有積極向上的人生態度、對人民有高度情懷的新時代大學生，為民族復興添磚加瓦。

二、認清和分析高職院校德育工作面臨的新情況

全國高校思想政治工作會召開以來，高職院校的德育工作得到了進一步加強。但是，按照習近平總書記的要求，真正讓青年學生在理想、信念、責任、擔當方面更有作為和建樹還是存在一些差距的，而且，隨著社會發展，對高職學生的思想政治教育必然會存在新的挑戰和問題。

筆者對山西長治市3 所高職院校德育工作開展了調查，共發放300 份調查問卷，收回有效調查問卷290 份，通過數據分析，總結出目前高職院校德育工作中面臨的一些新情況和新問題。

（一）網絡空間虛擬化給高職德育工作帶來了新挑戰

信息化時代促進了高職院校現代“后浪”們的思維方式和交往方式的變革，也影響了學生的道德判斷和道德價值觀。當被問及“您對網絡中的鍵盤俠支持嗎？”時，“支持”的學生占比28.6%，“不支持”的學生占比57.2%，14.1%的學生選擇“不知道，視情況而定”。（見表1）

表1 您對網絡中的鍵盤俠支持嗎？

數據顯示：多數同學對“鍵盤俠”有明確的是非判斷，但還有一部分同學認為“鍵盤俠”可以在網絡中隨意發表自己的觀點。這也表明了一些學生本身存在著一些意識模糊和立場不明的問題。網絡的虛擬化和超時空性影響著學生的約束力，網絡暴力、網絡侵權、網絡詐騙、網絡胡言亂語等行為，嚴重沖擊著高職學生的道德價值觀，部分學生是非不分、善惡難辨，受到誘惑，甚至參與其中，嚴重影響了高職德育工作的開展。由此可見，在網絡大環境下，高職院校學生的德育教育尤為迫切。如何讓浸淫在網絡大環境下的青年們增強判斷力和社會責任感，在虛擬網絡環境的影響下，實現正向的成長和發展是需要關注和研究的問題。

（二）非主流新媒體給高職德育工作增加了新難度

新媒體的傳播速度遠超常規媒體。調查顯示，微信、微博、抖音、快手、騰訊等成為高職學生獲取信息的重要窗口，高職學生的視野更寬闊、興趣更廣泛，但這對高職學生德育工作也帶來一定程度的難度。特別是低俗化、娛樂化的一些內容對學生的價值觀形成帶來巨大沖擊，一些學生時常沉迷于非主流媒體渠道的搞笑、搞怪、丑化自我的娛樂消遣，對國家和社會的新聞熱點事件關注較少，對馬克思主義中國化的一些相關理論關注和學習得更少。

調查表明，當被問到“您每天從微信公眾號里獲取信息最多的是哪一類”時，有61%的同學選擇“娛樂類”，13.4%的學生選擇“文學類”，12.4%的學生選擇“新聞類”，9.3%的學生選擇“美食類”，3.7%的學生選擇“什么也不看”。（見表2）

表2 您每天從微信公眾號里獲取信息最多的是哪一類？

數據表明，高職院校要更加關注在“互聯網+”和大數據時代下學生的愛好和習慣，學校要在開展德育工作時找到新的切入點，從學生的關注點入手，利用新的育人途徑，有目的、有針對性地開展有效的德育工作。

（三）“四史”教育給高職德育工作提供了新內容

“四史”學習是高職德育工作的一項重要內容。通過“四史”學習可以從中汲取奮進力量，以史為鑒、達到資政育人的目的。通過問卷發現，當下高職學生學“四史”的效果和成效不夠明顯。當被調查者被問到“四史具體包括哪四個內容”時，能完整選出的學生占比只有47.9%，選“不知道”的學生占比20.7%，31.3%的學生有漏選或錯選。（見圖1）

圖1 “四史”具體包括哪四個內容?

數據表明，近一半學生對“四史”知識的學習掌握處于低水平的不及格狀態。這表明，當前高職院校在德育教育中還應進一步加強“四史”教育的基本內容，要進一步豐富“四史”教育的形式，加強“四史”教育對學生價值觀、意識形態、道德品格的引導。挖掘歷史中的紅色資源和德育元素，引導高職學生知史愛黨、知史愛國，堅定理想信念，傳承紅色基因，激發愛國之情，增強責任擔當。

三、構建高職院校德育工作新途徑

綜合以上分析，結合個人的一些研究和思考，對高職院校的德育工作提出以下幾個方面的新路徑：

（一）深化思政理論課課堂教學的改革創新

習近平總書記指出，“做好高校思政教育工作，要因事而化、因時而新、因勢而新”。思想政治理論課作為關鍵課程，要把課堂教學的主渠道利用好。不斷提高其親和力和針對性，結合高職院校學生特點，以習近平總書記的“八個統一”為指導，采用線上線下相結合的方式，注重課堂教學模式的改革，注重采用以學生為主體的教學方法，通過課前十分鐘時事熱議、案例分析、故事分享、課堂辯論、情景模擬等方式讓課堂更生動。通過整體創新課堂授課形式，重構教學過程，增強課外實踐等方法，實現思政理論課立德樹人的根本任務。

（二）加強思政理論課實踐教學的組織完善

結合高職院校學生的特點開展一些有意義的、學生樂于參與的實踐活動來培養他們的品德和素養。這也是思政理論課實踐教學的一項重要內容，相比本科生而言，高職學生更加活潑好動，小愛好廣泛，針對學生這些特點可以多組織開發一些教室外的實踐活動，通過學生的廣泛參與來進一步深化理論課的內容，這樣更加有利于學生德育素質的提升。例如開展“學史力行知黨史，紅心向黨踐真知”社會主義核心價值觀主題教育活動。通過開展不同主題的豐富多彩的德育實踐活動，培育高職學生做社會主義核心價值觀的參與者和踐行者，提高理論課實踐的實效性；豐富和拓展思政課的教學空間，通過寒暑假的社會實踐教育和引導，組織學生積極參與，通過學生個人的感受，以獨特的表達方式，贊美和表達在中國共產黨領導領導下國家或家鄉變化。

（三）強化“四史”學習教育的成效發揮

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，在全黨開展黨史學習教育，是黨政治生活中的一件大事。充分發揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，是高職院校德育工作的新途徑。“四史”學習至關重要。要通過課堂教學和實踐活動的組織開展加大對學生的教育和引導，使學生深刻明白馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，中國共產黨為什么“能”。學校可以通過走進紅色教育現場的游學形式開展黨史學習教育實踐活動，進而引導學生回望革命歷程，緬懷革命先烈，接受紅色精神洗禮，傳承紅色基因。助推高職院校黨史學習教育內化于心、外化于行，實現學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。通過拓展課堂內外、校內校外、線上線下及各種平臺載體的“四史”學習教育資源，豐富學習教育活動的內容和形式，促進“四史”學習的效果體現。

（四）搭建“道德講堂”常態化運行的德育平臺

“道德講堂”作為開展校園文化建設的一大平臺和特色，是高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的一個創新載體，更是提升高職學生綜合素養和道德品質的實踐平臺。例如在年初要制訂全年“道德講堂”每月主題不同的工作實施方案，形成常態化“道德講堂”的開講機制；每月舉辦不同主題的道德講堂，如“弘揚工匠精神，爭做時代先鋒”“弘揚職業精神，做敬業奉獻楷模”等，引領學生向模范學習、向榜樣看齊，自覺樹立正確的價值觀、弘揚正能量。在“道德講堂”開展中，要切準大學生關注的熱點話題，在內容和形式上有所創新和突破，實施過程中確保學生有所獲、有所悟、有所行動。

（五）培育“工匠精神”為核心的高職文化

《國家職業教育改革實施方案》中指出，要打造一批高水平實訓基地。辦好職業教育活動周和世界青年技能日宣傳活動，深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。高職院校要擔負起培養未來技能型人才的重大使命，積極培育“工匠精神”的高職文化，要結合本校的專業特色，有意識地培養學生精湛、精細、精準的專業素養，培育學生的工匠精神。要把師德師風建設和工匠精神的文化建設結合起來，以制度機制為保障，明確規定弘揚和傳承工匠精神的具體標準和指標，從而全面促進學生德行和技能的雙提升，充分展現和踐行工匠精神、工匠文化的高職特色文化。

（六）構建網絡新媒體平臺發揮作用的有效機制

要利用好新時代背景下網絡新媒體平臺和手段的正面作用，這是高職學校在開展德育工作方面義不容辭而又十分重大的責任和能力，要加大研究和利用網絡新媒體平臺促進學生德育工作開展的方法和機制，真正讓網絡新媒體成為德育工作的幫手和助力。學校要構建利用網絡新媒體平臺進行德育工作的機制和平臺來促進和引導學生的德育工作。如學校的宣傳部門、團委、學工部以及各專業院系，都要創設各自陣地的新媒體公眾號，由教師和學生主導，讓各系統、各院系的學生工作動態、工作亮點、工作業績得到充分展示，讓教師、學生的言論互動和思考在一定范圍內得到展現。

思政教學中廣泛利用網絡新媒體中出現的案例或者事件進行分析和辨析，不回避網絡，引導學生能夠正確對待和利用網絡，讓學生從虛擬中回歸和把握現實，更好地挖掘虛幻網絡中的正能量，讓學生正面應對和迎擊；德育實踐工作中也可以有效利用網絡新媒體的力量。如組織學生進行網上紅色研學活動、組織學生拍攝和制作小視頻上傳網絡并通過網絡媒體進行投票評選等，展現新時期大學生積極向上、奮發進取的精神風貌。

總之，德育工作事關國家長治久安，事關中華民族的復興大任，事關青年一代的健康成長。在高職院校開展德育工作，必須立足時代要求，秉持新理念、開拓新思維，在“大思政”和“三全育人”的大背景下，結合高職院校的專業特色，不斷探索德育工作的有效方法和路徑，培養當代大學生成為勇擔中華民族偉大復興大任的時代新人。