出彩人生

羅 霞

就讀職校也能在世界大賽中嶄露頭角奪金牌，這似乎有些顛覆社會的認知。近期，“00后”馬宏達刮膩子粉都“刮”成世界冠軍的新聞就沖上熱搜，學弟學妹們紛紛給予偶像級的崇拜。就讀于浙江建設技術學院6年的馬宏達，在2022年10月于法國舉辦的第46屆世界技能大賽特別賽中，摘得“抹灰與隔墻系統項目”桂冠，實現了該項目中國金牌“零”的突破，迎來人生的高光時刻。

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，代表了當今職業技能發展的世界先進水平，旨在提高公眾對技能人才的認可度，并為行業未來發展儲備人才。我國從2011年組隊參賽，到今年36名選手出征，參賽陣容和項目的逐步擴大，展示出職教接軌世界的自信，也是實業興邦、培養大國工匠的風向標。

“只要肯下苦功夫，行行都能出狀元。”馬宏達道出了參與本屆賽事小伙伴們的心聲。賽場上，無論是美容、美發、花藝等生活技藝的精雕細琢，還是電器裝置、移動機器人等生產技能的專業比拼，他們用巧具匠心的精湛作品為國爭光，也以技能成才綻放了出彩人生。目前，馬宏達已簽約母校為師從教，不少參賽者同樣前途無量。

其實，職業教育給現實社會的印象，遠遠沒有這么輝煌亮眼。滿身油膩的工裝、簡陋嘈雜的工作環境、日復一日的辛苦勞作……似乎都是接受職教或將面對的未來。社會對職教的偏見，透過官方不斷調整傾斜的招生政策，以及部分家長對“普職分流”的諱莫如深，即可見一斑。職教通常被視為兜底普教的“備胎”，“低人一等”也是部分職校師生揮之不去的陰影。

據悉，2021年全國高考錄取率已逾九成，高等教育毛入學率已達57.8%。然而，上大學從精英向大眾的轉變，并不足以緩解高考競爭名校的焦灼；實施近一年半的“雙減”新政，減負提質的多項努力，也并未消除部分教師和家長的教育焦慮；社會培訓、輔導機構更是變形隱身，伺機復盤。顯然，優質教育通道逼仄的現實，仍然使“雙減”成果鞏固面臨隱性壓力。

在高等教育普及化、人人可以上大學的背景下，歐美國家的職校卻有另一番模樣。據有關數據，在最發達的德語系以及北歐國家，高中階段職業教育比例最高的已達70%。究其原因，包括職教本身的含金量、從事技能職業獲得的同等待遇，以及因人而異、尊重天賦異稟的社會環境。凡此種種對職教的平視，有效拓寬了成才通道。

其實，多年來，我國優化職業教育、拓寬職教賽道的政策一直持續不斷，并為職校先行先試大開綠燈。諸如，中職注冊入學還有在學補助；高職單招單考還能升本深造；理實一體、校企攜手、訂單培養、以賽促學等，讓技能成才之光點燃許多學子的逐夢理想。然而，因盲目攀比、施教不當，社會對職教的沉疴積弊仍難消解。

當科學家曾是不少青蔥少年的夢想。據跟蹤調查，以培養拔尖創新人才為宗旨的中科大少年班，近40年間已累計培養的數千名畢業生，只有不到20%的堅守初心。這意味著，曾經的小精英們雖然贏在起跑線上，卻未必擁抱如期的未來。在第46屆世界技能大賽中獲得數控車金牌的吳鴻宇，從小就喜愛動手實操，初中畢業因成績不理想，只能就讀職校。幸運的是，迷茫少年被因材施教、精心栽培，在技能成才的賽道上如魚得水、一路高歌。

當前，國家從“雙減”到“5+2”課后服務，再到職教達標工程等新政的實施，都踐行著培養堪當民族復興大任棟梁之才的頂層設計。以世界技能大賽為契機，讓摘金奪銀不僅是一場職教界的狂歡，還應重構出全民對職教前景的期待，一如冬奧會喚起人們對冰雪運動的向往。因此，暢通普職教育雙向賽道，讓做學問、學技能皆可各展所長、自享尊嚴、人生出彩，應是后“雙減”時代不懈努力的方向。