小班健康體育活動引入足球游戲的實踐研究

王奕佩

（杭州錢塘新區學正幼兒園，浙江 杭州 310000）

引言

隨著我國校園足球建設的不斷推進，幼兒園也開始引進足球游戲活動。幼兒園作為校園活動的起步階段，引入足球活動有著非常重要的意義。就實際的校園活動調查情況而言，大部分幼兒園小班的足球運動仍然是以游戲形式為主，其足球運動教育效果與預期相差甚遠。這主要是由于幼兒園的教師并未針對幼兒的身心特點、性格特征以及小班實際情況來制定科學合適的訓練技術。想要讓校園足球真正走進我國校園，教師們有著非常重要的引導作用[1]。

一、幼兒園體育活動中開展足球運動的作用

1.有利于改善幼兒的身體協調性

足球活動是一種運動量較大的體育活動，在參加活動過程中，幼兒需要通過大幅度的跑動、瞄準、腳法射擊等來完成運動。在運動中，幼兒需要通過腿腳踢球來與足球達成一定的平衡，并完成射球。在這一運動中，幼兒需要通過不斷地訓練來提高身體協調能力，同時兼顧左右的干擾。因此，將足球運動引入到幼兒園體育活動中去，能夠有效改善幼兒的身體協調能力，讓幼兒在還歡樂輕松的體育游戲活動中鍛煉身體，提高身體的控制力和靈活性。

2.有利于培養幼兒的團隊競賽精神

首先，足球運動是一項多人團隊競賽活動，幼兒在參與足球運動時，需要與其他幼兒進行協作，共同完成比賽活動。通過這種多人團隊競賽活動，幼兒不但能夠更加快速地融入到集體中去，還能使其在社交中提高自信心和競爭力。在競賽活動中，幼兒腳下的球可能會被對手奪走、可能會摔倒、可能會落后，這些問題出現時，需要幼兒在活動中自主去調節和解決，不會有教師或者家長來幫助他們。在幼兒碰到問題，克服心理情緒解決問題的過程中，其自理能力能夠得到有效提高。

其次，足球游戲活動是一項需要較長時間的努力并且很難獲勝的運動，因此幼兒對勝利的渴望會隨著不斷的努力和堅持而越來越強烈。通過這種強烈的競爭，幼兒的競爭意識能夠得到有效培養。并且游戲競賽一定會有輸贏，贏了的幼兒能夠從足球中獲得更大的自信心，變得更加開朗樂觀，而輸了的幼兒能在吸取教訓的過程中提高對挫折的適應力，從而以更加開朗樂觀的心態來面對挫折，使其人格更加健全。在不斷感受贏得比賽和輸了比賽的過程中，幼兒的競賽精神也能得到有效培養。

最后，在足球運動比賽中，幼兒需要互相協作、互相配合，不同的競爭方式會形成團隊和領地意識，幼兒能夠在運動過程中，深化對“團隊”的概念和認知，從而為其團隊協作思維的培養打下良好的基礎。

3.有利于促進幼兒身心健康發展

正是因為足球游戲是一個團隊性的游戲，幼兒在開展游戲活動的過程中，必須要加強與其他幼兒的交流溝通，加深與同伴的互動。通過這種溝通和互動，幼兒能夠更加快速地融入到社交中去，從而使其養成更加活潑開朗的性格。同時，在運動中，幼兒通過奔跑、游戲活動等能夠產生更多快樂、正能量的情緒，在這些情緒的影響下，幼兒的性格也能變得更加開朗樂觀，其身心能夠得到更加健康的發展。

二、目前小班足球教學的現狀

就目前而言，很多小班都已經開始引入足球游戲教學活動，并且這一教學活動也成了很多幼兒園開發幼兒智力、促進幼兒健康強壯成長的重要舉措之一。但在實際的小班足球游戲教學中，由于教師本身缺乏對足球運動教育的全面認知，從而導致其在落實足球游戲教育的活動中，往往過于重視幼兒的體驗感，忽視了教育的重要性。

1.缺乏教育作用

在這種教學方式下，幼兒往往只能從足球游戲中體會到游戲的快樂，但足球運動并未真正發揮出教育作用。甚至還有很多幼兒園教師過于在意幼兒的運動安全，導致其足球游戲落實時更偏向于形式化和隨意化，為了保證幼兒不會在運動過程中受傷，教師往往會簡化運動方式，縮短場地，幼兒很難在其運動活動中真正達到鍛煉身體、感受足球媒體、培養團隊競賽精神的作用。

2.教學方式單一

很多幼兒園對足球運動教育了解不多，但為了博噱頭，往往也會在其幼兒園的教學活動中融入足球運動教育。但由于教師本身缺乏對足球運動的了解，因此在組織幼兒開展足球運動時，往往過于形式化，游戲方式單一枯燥。這也在一定程度上體現出幼兒教師教學素養的不足，在足球游戲教育中，教師并未真正立足于班級幼兒的實際情況來調整足球運動，反而使得足球運動淪為單一的體能訓練項目，很多幼兒有可能會因此反而對足球運動產生排斥心理[2]。

3.缺乏專業訓練員

通過調查部分幼兒園，發放543份調查問卷，我們可以發現，就目前而言，幼兒園的足球游戲教育中存在的最大問題是缺乏專業的足球訓練員以及訓練內容的不規范（如圖1）。因此想要真正將足球體育教育融入到小班健康體育活動的教育中去，先要提高幼兒園體育教師的教學專業素養。

圖1 幼兒園足球課程面臨的最大問題調查

三、小班健康體育活動中引入足球游戲的策略

1.引進專業的足球訓練員

想要在幼兒園小班健康體育活動中引入足球游戲教育，并讓足球游戲發揮出真正的教育作用，幼兒園先要引進專業的足球訓練教員，其教員不僅要對足球知識、體育知識有充分的了解，還要對小班階段的幼兒身心發展有充分的了解，能夠針對幼兒的身心發展情況來制定出更加科學有效的體育教育活動。也只有具備更加專業的足球訓練員，幼兒的健康體育活動才能得到更有效的保障，家長也才能更加安心。

2.基于實際情況設計教學方案

教學最忌生搬硬套，照抄臨摹，生硬地照搬其他學校的成功教學模式而不去考慮其班級幼兒的實際情況，很有可能會導致其照搬的教學模式難以發揮出真正的教學作用。因此，小班幼兒教師在引入足球游戲來進行幼兒教育時，需要基于班級的實際情況來設計科學的教學方案，使幼兒能夠在體育活動中得到鍛煉和培養。

具體而言，在展開體育活動教學前，教師先要對班級幼兒的體能情況、身體健康狀況進行全面的檢查，確保幼兒的身體素質能夠支撐其開展相應的足球游戲體育活動。在檢查幼兒身體情況時，教師還可以適當考察幼兒的特長，比如一些身體素質較好的幼兒可以多參加一些體育項目，而對于一些身體素質較差或者本身存在一些病理性原因而無法劇烈運動的幼兒，則要及時做好另外的體能運動安排，確保幼兒都能獲得恰當的體能鍛煉。

3.激發幼兒運動興趣

幼兒階段的學生，對外界事物充滿了好奇心，但并非所有幼兒都喜歡團隊競賽類的游戲活動。教師想要真正在幼兒教育中落實足球游戲教育活動，需要激發起幼兒的體育興趣，引導幼兒對足球產生興趣。具體而言，可以從以下幾個層面著手。

3.1 營造故事情境激發幼兒興趣。環境對幼兒而言有著非常重要的影響作用，因此教師想要激發幼兒的運動熱情，可以通過創設情境的方式來激發其運動興趣。比如在進行足球運動項目時，教師可以在運動中創設相應的故事情境，以此來激發其參與熱情。比如在足球運動的傳球環節中，教師可以讓幼兒以小兔子的身份來運足球“月餅”，將足球當成大月餅，將其運輸到球門中，中間可以設置一些障礙物，對于先運滿十個“月餅”的隊伍，可以獎勵一個真正的小月餅，并讓隊友們均分月餅獎勵。

通過這種情境假設，幼兒會對足球產生濃厚的興趣，并通過不斷運輸足球進球門來提高自身的足球運動技能。在完成足球運動項目后，教師還可以延續其情境假設，給幼兒講嫦娥奔月的故事以及月兔、月餅的由來等。在足球運動教育過程中，教師還要仔細留意幼兒犯的錯誤，如推搡他人、犯規搶球等，這些錯誤需要教師及時進行分析，引導他們改正，鼓勵他們在之后的運動環節中更加規范地來開展活動。

3.2積極營造問題情境引發幼兒思考。在足球游戲教育過程中，教師還要積極創設各種趣味性的問題，讓幼兒在問題的驅使下產生學習興趣和求知欲，從而讓他們在求知欲中沉浸到游戲活動中去，從而提高運動教學效果。比如教師在開展足球教育之前，先給他們拋出問題，比如：孩子們，如何才能在不用手的情況下讓足球跳進球門呢？在老師的引導下，幼兒才能開始思考，不用手的話，用腳會更方便將球運進球門中。在幼兒說出用腳踢時，教師要大聲地鼓勵幼兒，并讓幼兒用腳去踢球，將足球運進球門中。通過提問的方式，幼兒的自主思考能力能夠得到有效的鍛煉，并且在問題的驅使下，幼兒能夠更加投入到“踢球”的活動中去。

4.分層式的遞進教學

足球作為一種技術性較強的體育運動，如果教師一開始上來就讓幼兒進行單純的技巧訓練，是很難吸引幼兒注意力的。并且小班、中班、大班的幼兒，其年齡和心理特征都存在一定的差異，教師需要根據不同階段幼兒的心理特征在足球游戲的教育中，采用分層遞進式的教學方法，設計趣味性的遞進式教學模式，先激發幼兒對足球運動的興趣，再來進行教育。

比如在開展足球教育之前，教師可以先設計一些趣味性的游戲，讓小班幼兒來了解球的滾動、彈跳等特性。比如可以設置趕羊進圈的游戲，放置多個足球，讓幼兒在不動手，只用腳的前提下來將足球小羊們趕進“羊圈”。

在幼兒對足球特性有充分的了解后，教師再來設立相應的游戲競賽，將小班幼兒分成兩組，比賽哪一組先將小羊全部趕進羊圈中。在幼兒能夠通過團隊協作快速將足球踢進球門后，再來給趕羊比賽設置相應的足球規則，撤掉多余的足球，只留下一個足球，讓幼兒比賽哪一邊能搶先將小羊運回自家羊圈。利用這種層層遞進式的教學方式，幼兒能夠始終保持對游戲的興趣和熱情，并在參與游戲活動的過程中，學會一些特殊的運球、傳球、射球技巧。

5.加強家庭與學校的協作

5.1 引導父母參與教育活動。在幼兒的教育中，父母有著占著非常重要的教育作用。想要讓孩子在學習過程中充分感受到足球的魅力，老師就要加強與父母的溝通，讓父母與教師形成統一戰線，為幼兒營造良好的足球運動學習氛圍。比如父母可以在家與孩子進行踢足球游戲，通過輕松娛樂的親子活動，讓幼兒在家庭氛圍中感受到足球運動的魅力。

5.2 將足球運動擴展到社區。對于幼兒而言，學校之外的活動和時間會更多，因此教師要將足球運動的教育擴展到社區，通過與父母的溝通合作，引導幼兒參與到社區的足球活動中去。幼兒園也可以與社區合作，在社區中舉辦親子足球嘉年華活動，讓父母能夠帶著幼兒參與到實際的足球比賽活動中去。通過這類活動，幼兒不但能夠加深與父母的互動，還能在游戲中更深刻地感受到足球的魅力。

6.完善幼兒園足球游戲教育配套設施

在以上足球游戲教育現狀的分析圖表中，除了缺乏科學的教學體系以及教育人員外，家長的不放心也是影響足球教育落實的重要原因之一。這主要是由于很多幼兒園學校并未給幼兒的足球教育活動配備相應的設施，從而導致幼兒的運動缺乏更安全的場所，更容易出現運動事故。因此，完善幼兒園足球游戲教育配套設施是非常重要的。

6.1 加強幼兒園場地的基礎建設。幼兒園要為足球游戲建立專門的場地，確保其場地的安全性。比如針對幼兒的足球運動，需要構建相對較為柔軟的足球草地，避免幼兒在奔跑摔倒中被擦傷。同時要為幼兒配備安全系數更高、尺寸更小的足球。足球運動場上要安排教師定期進行全面檢查，確保足球草場上不會有各種危險的釘子、碎片、尖銳石子等垃圾，保證幼兒的足球運動安全。

6.2 配備完善的醫藥應急物品。幼兒本身身體缺乏協調性，在奔跑和游戲過程中有可能會出現摔跤、磕碰的情況，教師要了解幼兒在足球運動中可能會出現的各種磕碰情況，做好安全游戲教育，并及時配備各種常用的創可貼、消毒藥品等，及時為受傷的幼兒處理傷口。

結語

綜上所述，在幼兒園小班健康體育活動中引入足球游戲不僅能夠豐富幼兒園的教學活動方式，培養幼兒的體育精神和團隊協作精神，還能使其在運動鍛煉的過程中養成更加開朗活動的性格，提高幼兒的身體健康。因此，為了提高足球游戲教育的有效性和科學性，幼兒園需要聘請專門的幼兒足球訓練員，不斷改善教學方式，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受到足球的魅力，從而產生運動興趣，真正投入到足球游戲教育活動中去。只有如此，小班健康體育活動的足球游戲教育才能發揮出更大的作用和價值，促進幼兒的身心健康發展。