信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探究

張 建

聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，而語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀說(shuō)寫四個(gè)方面的能力，因此，聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位不言而喻。在信息化環(huán)境下，現(xiàn)代化的教育教學(xué)和信息技術(shù)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也有豐富的教學(xué)資源，對(duì)構(gòu)建高效的課堂和直觀展示教學(xué)內(nèi)容起到了積極的幫助作用。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，借助信息技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)能夠有效創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)的方式，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并由此推動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低

雖然信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)引起了教師的重視，有一些教師已經(jīng)開(kāi)始在聽(tīng)力教學(xué)中積極地運(yùn)用信息技術(shù)，然而在教學(xué)效果上并沒(méi)有取得突出的成就。這是因?yàn)楫?dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中影響信息技術(shù)應(yīng)用的因素較多，最突出的因素之一就是教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，部分初中英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，缺少提高自身信息技術(shù)應(yīng)用水平的意識(shí)和能力，這也就無(wú)法做好信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。例如，部分初中英語(yǔ)教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)無(wú)法靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的課件內(nèi)容，也無(wú)法制作出精美的聽(tīng)力教學(xué)課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力等。這些都會(huì)影響信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，最終影響了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)。

（二）過(guò)度依賴信息技術(shù)

除了因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低而無(wú)法靈活運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展高效的聽(tīng)力教學(xué)之外，還存在部分初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中因?yàn)檫^(guò)度依賴信息技術(shù)而導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到凸顯的情況。例如，在實(shí)際課堂教學(xué)中這類教師會(huì)把注意力更多地集中在課件上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行授課，最終導(dǎo)致信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率降低，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)從而提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率，更無(wú)法推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與改革。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題給予足夠的重視。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，雖然教師開(kāi)始積極地運(yùn)用信息技術(shù)，但是部分學(xué)生在利用信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候會(huì)利用計(jì)算機(jī)做其他事情，如玩游戲、看視頻等，缺少利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)和作用，這些都是當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中影響信息技術(shù)發(fā)揮作用的因素。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用，初中英語(yǔ)教師要對(duì)這些重要作用具有較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

（一）創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)創(chuàng)新初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方式和提高教學(xué)質(zhì)量都發(fā)揮著較為重要的作用。與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式相比，信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更加具有靈活性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在較大的局限性，對(duì)學(xué)生靈活開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)上也有豐富的聽(tīng)力教學(xué)資源，教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況去選擇不同難度的聽(tīng)力素材，這正是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求，甚至還會(huì)打擊學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，影響初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)這些不難發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展需要不斷創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)方式，從而有效提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

（二）符合教育教學(xué)發(fā)展需求，推動(dòng)教學(xué)改革

從教育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)是未來(lái)教學(xué)和改革的重點(diǎn)，而初中英語(yǔ)作為教育教學(xué)體系的重要組成部分，理應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上積極地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，無(wú)疑正是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)，符合未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，契合課堂教學(xué)改革的實(shí)踐需求。不僅如此，當(dāng)下學(xué)生獲取知識(shí)的方式和途徑得到了拓展，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取知識(shí)是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，因此在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到激發(fā)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，為初中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這也體現(xiàn)出信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性和聽(tīng)力教學(xué)改革的必要性。

（三）貼合學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著人們生活質(zhì)量的提升，信息技術(shù)得到了更廣泛的普及，各種電子設(shè)備出現(xiàn)在人們的生活中，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)也得到了拓展。例如當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的途徑更多的是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也正是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)適合自己的學(xué)習(xí)方式積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率，突出信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性。因此，信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展是非常重要的，既符合學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又貼合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、信息化環(huán)境下開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，并通過(guò)做好課堂導(dǎo)入使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以構(gòu)建高效的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂。再加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)本身就具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，因此利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教授“Wild animals”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入。在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以播放野生動(dòng)物的解說(shuō)節(jié)目，通過(guò)這樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，在觀看節(jié)目的同時(shí)提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，在潛移默化中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有利于達(dá)到提高聽(tīng)力教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，從而提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源，這些教學(xué)資源都是經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)期實(shí)踐和反復(fù)提煉總結(jié)后發(fā)布在網(wǎng)上的，因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中教師應(yīng)積極運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這樣既可以節(jié)省教師備課的時(shí)間，又可以獲取更多優(yōu)秀的聽(tīng)力教學(xué)課件。此外，豐富的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)積累的目的，為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行“Detective stories”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的聽(tīng)力教學(xué)資源來(lái)拓展聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，接下來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課本內(nèi)容類似或相關(guān)的材料讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。本節(jié)課程主要講的是偵探小說(shuō)故事，教師可以由此引導(dǎo)學(xué)生了解其他的偵探小說(shuō)故事內(nèi)容，使學(xué)生接觸多樣化的聽(tīng)力內(nèi)容，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野和豐富學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也可以節(jié)省教師備課的時(shí)間，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂[1]。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

課后復(fù)習(xí)是課程教學(xué)體系的重要組成部分，因此在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中教師也應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)復(fù)習(xí)給予足夠的重視。例如，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)中，教師會(huì)布置聽(tīng)力練習(xí)，但是學(xué)生完成練習(xí)的積極性不太高，這是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法感受到英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)的樂(lè)趣，最終只是被動(dòng)或消極地完成聽(tīng)力復(fù)習(xí)練習(xí)，所以復(fù)習(xí)的效果大多不盡如人意。這就要求教師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，開(kāi)展基于信息技術(shù)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行“Welcome to Sunshine Town”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行聽(tīng)力復(fù)習(xí)練習(xí)布置時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將課本上講述的內(nèi)容制作成課件，同時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，然后再將課件發(fā)布到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)或者完成聽(tīng)力復(fù)習(xí)。如此可以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)模式，而學(xué)生在新的聽(tīng)力復(fù)習(xí)模式下也會(huì)更加積極地完成聽(tīng)力練習(xí)，從而提高聽(tīng)力復(fù)習(xí)的效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用推動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。不僅如此，在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師也可以充分利用網(wǎng)上豐富的課件內(nèi)容，對(duì)不同學(xué)水平的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)布置聽(tīng)力作業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力不同，在開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候理解能力也存在較大的差異，因此在信息化的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的能力去開(kāi)展不同難度級(jí)別的聽(tīng)力教學(xué)，并設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的聽(tīng)力作業(yè)。這樣才能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化聽(tīng)力需求，使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力都可以得到鍛煉和提升，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)和推動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)新。如在進(jìn)行“Outdoor fun”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的聽(tīng)力內(nèi)容，對(duì)于理解能力和聽(tīng)力能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)選擇一些難度較大的內(nèi)容讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，有必要時(shí)也可以要求他們將聽(tīng)力內(nèi)容翻譯成中文。而對(duì)于聽(tīng)力能力較差或者是理解能力較差的學(xué)生，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)力內(nèi)容讓他們進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，從而滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這樣可以有效避免因聽(tīng)力內(nèi)容難度較大而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以引發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的好奇心，從而發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力改革與創(chuàng)新[2]。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和開(kāi)展學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，因此在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展自主聽(tīng)力練習(xí)的意識(shí)，使他們可以在空余時(shí)間自主利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力練習(xí)，這樣可以為學(xué)生未來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，這需要教師在課堂上積極運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，并且讓學(xué)生選擇自己喜歡的聽(tīng)力內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生形成利用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在進(jìn)行“Pets”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索動(dòng)物的名字，然后播放不同動(dòng)物的英文單詞的讀法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以靈活利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生未來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[3]。

總之，信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)符合未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用給予足夠的重視，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率。