提高地理復習效率，科學計劃迎接中考
——“雙減”背景下八年級地理的有效復習策略

2022-02-19 01:33:01胡娟娟

教育信息化論壇 2022年10期

胡娟娟

“雙減”政策在當前初中階段的教育中如火如荼地實施著。在以往的教學中，初中階段的學科教育給學生帶來了過重的課業負擔，直接影響了青少年的身心健康，間接地影響了民族未來的發展[1]。“雙減”政策正是針對這一現象提出的，由此可見，該政策的提出在教學管理工作當中有著針對性的作用。這一政策能夠促使教師徹底轉變教育觀念，轉換教學方式，以幫助學生減輕作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策為教學工作指導，通過采用有效的教學策略提升學生學習成績。近幾年來中考制度的改革，也使得八年級的地理教學觀念不斷優化，學生的學習及成長也在不斷前行的路上。怎樣在“雙減”政策背景之下通過有效的教學策略調整來幫助學生更加科學地備戰中考，讓學生既能感受到輕松的學習氛圍，又可以在輕松愉快的學習過程當中實現基礎的夯實和能力水平的穩步提升，這是每一位八年級教師在地理課復習工作中都應該深入思考的問題。本文針對這一問題提出了六個教學改革策略，希望能提供一些參考，在教學中不斷調整，給予學生更加充分、更加適合的引導。

一、充分保證地理學科的教學課時

以往的八年級教學中，語文、數學、英語這三門學科占據著重要的地位，而地理這門學科，每周只有三到四個課時，再加上“雙減”政策的提出，要求讓初中階段的教育減輕學生課內學業負擔，故而增加音樂、美術、體育課時，使得近階段地理學科每周的課時數安排幾乎縮短為兩個課時。這對學生的復習是非常不利的[2]。八年級階段對于學生來講學習任務是非常繁重的，地理的學習不僅需要完成七年級課程的復習鞏固任務，還要為學生講授新的知識，給學生補充與鄉土地理相關的知識，一周兩個課時，幾乎不到兩個小時的學習時間，根本無法保證教學任務的完成。要想科學備考，在“雙減”政策背景之下，讓學生都能在科學的計劃當中披荊斬棘，取得令自己、令家長、令教師滿意的優異成績，首先就必須要保證課時的合理安排，這是最為基本的保障工作，學校應該對此加以重視，注重課堂教學效果。每堂課都應該有特定的教學方法指導，學生必須積極參與特定的教學方法，遵循高質量反饋的原則。就高效課堂而言，小組學習是最常用的學習手段，也是高效課堂中最基礎的學習單位。通過組建學習小組，學生可以自主學習，合作探究和完成教師布置的任務，從而維持課堂上師生互動的活躍度。小組合作學習可以讓學生從被動接受轉變為主動獲取，和自主學習、課堂研討等有效結合起來。

二、注重基礎地理知識的鞏固

無論是在地理學習中學習能力較強的學生，還是基礎相對薄弱的學生，教師在實際的教學引導中都必須要保證讓學生能夠在教師的有效引導之下掌握基本的地理知識原理，這些在中考的相關說明中也有明確的規定[3]。其中主要包括氣溫與緯度、海拔之間的關系等最基本的地理知識，一些地理概念的區分也是學生必須要掌握的，比如輕工業與重工業、可再生資源與不可再生資源等，還有一些地理事物的基本特征，也是學生必須要掌握的，例如等高線、等降水量線等。這些是學生中考地理考試中最為核心的知識內容，也是在日常學習中，必須要讓學生掌握的核心內容。掌握這些知識，學生在解決一些地理方面的問題時能夠更加得心應手。在實際的教學中，要幫助學生打好基礎，建立最為基本的地理學習網絡。教師應該有針對性、系統性地對學生進行不同地理知識的應用訓練，還要把自己積累下來的比較適合地理知識學習和記憶的方法傳授給學生。一些基本的判斷加上針對性的訓練，對學生夯實基礎會有非常重要的作用。學生只有扎實地掌握了基礎知識，才可以在此基礎之上去挑戰更有難度的地理問題。

三、把握地理主干內容，提高復習效率

有很多地理問題都是環環相扣的，在實際的教學中，教師只能在有限的時間內，圍繞著一個或者幾個知識點展開教學，但是實際上，要想讓學生的復習效率有所提高，讓學生能夠在較短的學習時間內收獲更多知識，教師就要注重地理知識之間的聯系，而且要對近幾年的地理中考試題進行更加深入的分析，要把其中的核心問題以及學生需要認真掌握的主干內容篩選出來，把必考點和常考點清晰地給學生羅列出來。在有限的時間內提高復習效率，就是要抓住這些主干的內容進行教學，在一個知識點的基礎之上進行更加深入的拓展與擴充，才可以讓學生的地理學習網絡不斷豐富起來[4]。例如，經緯線、地圖的三要素、地球的運動、世界的海陸分布等問題經常會放在一起考查，還有人口、資源與環境、中國自然資源的開發和利用等問題也是常考點和必考點。針對相關的知識點，教師需要幫助學生進行更加細致的總結。總結工作也可以按照學生的需求由他們自己完成，建議其以思維導圖的方式完成相關知識點的總結，以網絡的形式更加清晰地把不同的地理知識點呈現出來，這更有助于學生理解和記憶，建立地理知識點之間的緊密聯系。把握地理教學主干的具體方法還應該由教師在實際的教學中應該按照學生的不同表現進行調整，才能讓復習的過程更加順應學生的發展，讓學生能夠在科學的復習計劃當中樹立自信心。

四、以主干知識為基礎加強綜合訓練

在日常的教學和復習當中，教師會引導學生對重點和難點知識進行總結和分析，也會讓學生在有限的學習時間內把地理的主干知識理解得更加透徹，還會在課后的時間為學生展開針對性的訓練，這一系列的工作都是為了讓學生能夠更好地把課堂上學到的內容應用到具體的問題解決過程中。只有真正地建立了理論與實踐之間的聯系，才能夠讓學生在中考中取得更好的成績[5]。而日常的綜合訓練并不是隨意進行的，必須要講究兩個基本的原則。第一，訓練的過程必須要循序漸進，如果一開始就給學生提出那些難度比較大的習題，反而會打擊學生的自信心，所以練習的難度設計應該逐漸提高，最開始要從基礎抓起。第二，練習題目必須要經過教師精心篩選，相同的練習題目要呈現出不同的類型，要從不同的角度設計問題考查學生的知識掌握程度，而且練習的題目應該注重質量而不是數量，必須要讓學生的思維能夠得到有效的發展。題海戰術在“雙減”政策的要求之下是一定要摒棄的，不僅會嚴重影響到學生練習的積極性，還會因為機械化的訓練影響學生對于地理這門學科的學習興趣，如果出現了這樣的結果是得不償失的。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的完成情況也就不同。教師要給予學生學習方法上的指導。從培養核心素養的角度來看，體現核心素養的一些作業，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子的探索精神。注重作業的合作性，但不必要求每一項作業都要體現合作性。其實有的時候合作性作業實施得不好，還不如不要合作，否則適得其反。總之，在設計作業時要注重目標和內容的一致，既要設計得科學，又要設計得合理。提高普通初中學校地理學科教學的實效性，有利于培養初中生獨立探究問題和獨立思考問題的能力，有利于不斷激發初中生的創新潛能，提高其綜合能力素質，培養出一批適應我國現代化建設和時代發展新需要的地理人才。

此外，在練習的過程中，也必須充分地關注到學生的具體表現，這也是進行綜合訓練設計的基本原則。各位教師設計的練習題，一定要能夠滿足學生的實際學習需求，而且必須充分結合學生當前的思維發展情況及知識基礎，還必須能夠對學生在日常練習當中比較容易出現問題的內容進行更加深入的拓展。一定要反復針對學生容易出錯的地方加強訓練，這樣才能引起學生足夠的重視，避免學生在中考這么關鍵的時刻在平時容易出現錯誤的地方再次跌倒。

五、注重地理圖片資料閱讀技能的指導

教師如果能夠對地理中考題目進行系統性的分析，則不難發現，在地理綜合題目中，最容易出現的就是圖文資料的題目，而學生之所以在這些問題上丟分，最為主要的原因就是學生并沒有掌握最核心的讀圖技能，對于資料的分析也不夠透徹。在八年級的地理教學中，這一學年需要學生完成的學習工作不僅有對新知識的學習，還有對舊知識的復習與鞏固，所以在教學中教師必須有針對性地帶領學生進行一些復習鞏固的訓練，還應該幫助學生積累一些必要的解題技巧以及在考場中的應對方法。而對于學生來講，圖片資料閱讀是一種必要的技能，地理學習更是需要教師注重對學生閱讀技能的指導，對學生讀圖、閱讀文字資料的能力加以訓練，要讓學生在日常循序漸進的積累當中實現能力的穩定發展，在中考的有限時間內更加順利、更加得心應手地解決試卷上出現的題目[6]。針對圖片資料的閱讀訓練，教師應該注意幫助學生在頭腦當中建立對圖片中出現的地理事物的空間概念，空間概念一般是此類型題目解題的關鍵。

圖片類和文字類的資料中都會有一些細節的內容，這就需要學生在日常的訓練當中養成仔細閱讀的習慣，能夠準確地從圖片和相關的文字資料當中全面地提取有效信息，而且要學會結合其中呈現的信息進行必要的知識拓展與遷移。在當前的課堂教學中，學校能夠給教師配備很多先進的教學設備，例如多媒體教學設備及電子白板等。教師適當地運用這些電子設備為學生呈現地圖或適當的版圖，并且以此指導學生準確地把握這些圖中的地理要素，建立這些地理要素之間的內在聯系，把圖片上的信息轉化為文字的信息，用正確的地理語言來解讀圖片內容。這些都是基本的讀圖技巧，也是學生必須掌握的基本技能。

除了這些在教學中必須進行的版圖或者地圖的教學外，對于鄉土地理與圖片、資料的結合，也要重視起來。近年來的地理中考試題當中，鄉土地理也是較為重點的考查內容。教師可以將鄉土地理相關內容的教學穿插在圖片、文字資料的閱讀訓練當中，也可以在其他內容的教學中適當地為學生加以講解。鄉土地理的內容十分豐富和零碎，如果單獨拿出一部分課時進行講解，反而會造成不必要的教學時間的浪費，而且教學效果也不一定會非常理想。教師在進行教學設計時可以適當地將其與其他教學內容相結合，在不經意間為學生傳授鄉土地理的知識，夯實學生的文化積累。