道德與法治課教學中內化學生的綜合素質

趙新剛（山東省淄博市博山區四十畝地小學 255200）

和其他課程相比，道德與法治課程肩負著引導學生形成正確價值觀，促進學生身心健康成長的責任。因此，要高度重視道德與法治教學的開展，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養學生的核心素養和綜合素質。

一、密切聯系生活實際，提高學生生活能力

道德與法治課程和日常生活有著密不可分的聯系，為了加強學生對知識點的理解和掌握，在教學過程中要將教學內容與生活結合起來，這樣學生才能體會到道德與法治課的價值。教師需要增強教學的趣味性和生動性，促進學生自發地參與到道德與法治學習活動中。同時，需要提高學生的生活能力，為此可以引入熟悉的生活案例，營造具有生活氣息的學習氛圍，提高學生學習的熱情同時，體現道德與法治知識的實用性價值。例如，學習“家中的安全與健康”這部分知識內容時，在教材內容的基礎上結合學生生活經驗，開設新的學習板塊“談談我們身邊存在的安全問題”，引導學生回憶生活中常見的安全問題，然后為學生介紹生活中存在的安全隱患，如通電的排插隨地亂放，高層樓窗戶未安裝防護欄，玻璃水杯打碎后不及時清理等，增強學生安全意識，消除生活中的安全隱患，從而有效培養學生良好生活習慣和能力。

二、重視預設生成融合，滲透綜合素質教育

為了保證課堂教學順利有效進行，在課前要進行精心預設，結合教學內容和教學目標設計周密教學計劃，保證課堂教學達到預期的要求和實現預設目標。但在實際教學過程中會因為學情的變化導致教學計劃偏離預期軌道，要求根據教學實情來調整教學方案，保證教學結果達到最理想的狀態。教學中除了要以高標準進行課堂預設，還要重視課堂生成，促進預設和生成相融合，提高課堂教學的質量水平，對學生進行綜合素質的滲透教育。例如，在學習“弘揚優秀家風”內容時，教學目標是教育學生弘揚傳統美德，將民族之風傳承下去。在讓大家談對家風的重要性的認識時，一個學生認為更應該弘揚優秀班風，因為在前些天的班會中班主任老師講到了班風的重要性，面對課堂生成的這一新問題要加以充分利用。首先表揚提出這個觀點的學生，表揚他能將家風和班風聯系在一起，而且能夠把班主任老師說的問題牢記在心，關心班集體和有班級意識。然后將家風和班風的密切聯系講給學生，讓學生在學習優秀家風內容的同時，滲透班風教育，從而促進學生綜合素質的提升。

三、有效開展辯論比賽，鍛煉學生思辨能力

思辨能力是學生綜合素質的重要表現，要引導學生養成積極思考的習慣，加強對理論知識的認知和理解，靈活運用所掌握的知識點解決實際問題，利用正確的價值觀和道德觀去看待身邊發生的事以及社會時事熱點案例。辯論比賽是學生比較喜歡的一種活動形式，不僅可以營造良好學習氛圍，還能加強學生對理論知識的實踐應用能力，讓學生具備良好的思辨能力，填補學生探究過程中的薄弱點，培養學生正確的價值觀，讓學生養成良好的思辨意識以及思考習慣。例如，在學習“我很誠實”這部分內容時，學生需要擁有一雙辨別是非善惡和區分誠信謊言的眼睛，培養學生誠實守信的思想品質。為了更好地完成教學任務和實現教學目標，教師可以設置論題，然后讓學生分成兩組展開辯論，比如，辯論主題為“誠信是否會吃虧”。這樣既可以鍛煉學生辨別是非的能力，加強學生對誠信的理解和認識，同時還能鍛煉學生分析問題、搜集資料和整理信息的能力。另外，在辯論比賽結束后要及時做好總結工作，對學生進行思維指導，確保學生的價值觀和道德觀向著正確的方向發展，從而促進學生綜合素質的提高。

四、借助信息技術輔助，提高素質教育效果

借助信息技術進行教學引導，不僅可以激發學生求知的熱情和動力，而且能幫助學生深入理解知識點，提高學生運用道德與法治知識解決實際問題的能力。在借助信息技術進行教學輔助時，要有意識地調動學生已有的生活經驗，將實際生活和理論知識相結合，強化學生對知識點的掌握，將理論知識內化為自身能力，提高道德與法治教學的質量水平。例如，在學習“我愛我家”單元的時候，首先要明確這節課的教學目標是教育學生關愛他人，認識到愛的重要意義，做一名有愛心和懂得關愛他人的人。為此，可以借助信息技術為學生播放一些以“愛”為主題的視頻資料，讓學生了解他人的相關事跡，增強學生對“愛”的理解和認識，培養學生關愛他人意識，在以后的生活學習中主動關愛他人。借助信息技術進行教學引導能夠有效促進教學生動化，將生活實踐和理論知識完美結合在一起，幫助學生的深入理解道德與法治課程的相關知識點，提升學生的思想品質和道德修養，促進學生綜合素質的全面發展。

五、積極開展實踐活動，強化綜合素質提高

陶行知先生認為：“行是知之始，知是行之成。”這句話闡釋了實踐和認知的密切聯系，親身經歷和體驗對學生的成長至關重要，只有課內課外有機結合，道德與法治教育的價值才能體現出來。教師要教會學生遵紀守法和遵守規則，引導學生樹立正確的道德觀和價值觀，實現培養學生道德修養和核心素養的目的。在道德與法治教學過程中，要引導學生積極開展實踐活動，將課堂理論知識運用到實踐活動中。這樣不僅可以提高道德與法治教學的效果，激發學生學習的積極性，而且能體現道德與法治知識的實用性價值，增強學生法制精神和意識。此外，借助實踐教學可以消除現實生活和課堂內容的隔膜，增強教學內容的感染力和說服力，但因為實踐活動需要在課外進行，缺少教師的指導監督，再加上學生自控力不足，實踐活動的效果并不理想，達不到預期目標。為此，要在實踐內容的設計上進行創新，減少知識性題目，偏向于鍛煉學生動手能力的活動內容，實現知識拓展以及自主動手能力的提高。

另外，條件允許的情況下可以帶領學生參加公益活動，增強學生社會責任意識，提高學生道德素養，促進學生身心健康成長。例如，利用節假日時間組織學生去養老院、孤兒院奉獻愛心，培養學生尊老愛幼的精神品質。可以陪養老院的老人聊天，和孤兒院的孩子玩耍。還可以利用班費和大家的愛心捐款購置一些生活中的常用物品，如牙刷、毛巾和臉盆等，讓學生將這些生活物品親手交給老人和孩子。通過這些簡單的舉動，學生能夠真正明白什么叫助人為樂，學生在以后的生活中會逐漸養成互幫互助的良好習慣。

總之，在小學道德與法治課教學中要不斷總結教學經驗，探索高效的教學方法，提高道德與法治教學的質量水平，讓學生掌握豐富的道德內容和法律知識，培養學生的法治精神，提高學生的思想道德品質，促進學生綜合素質全面發展。