深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)勞動(dòng)教育理念

薛美（福建省平潭城關(guān)中學(xué) 350400）

2022年5月，義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，為初中學(xué)生的勞動(dòng)教育指明了方向，制定了規(guī)范，明確了方法。廣大教育工作者，尤其是勞動(dòng)課教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)勞動(dòng)教育。學(xué)習(xí)義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)明確如下問(wèn)題。

一、勞動(dòng)教育概述

可以把勞動(dòng)和教育兩個(gè)詞拆開(kāi)理解。什么是勞動(dòng)？勞動(dòng)就是一種實(shí)踐活動(dòng)，其目的是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。義務(wù)教育階段學(xué)生從事的勞動(dòng)更重視精神財(cái)富的創(chuàng)造，而非物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造。什么是教育？教育即對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展施加影響。本文的勞動(dòng)教育的施予對(duì)象是學(xué)生，即在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

二、勞動(dòng)教育的意義

當(dāng)前，學(xué)生或青年勞動(dòng)素質(zhì)缺乏。不愛(ài)勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果；勞動(dòng)知識(shí)缺乏，勞動(dòng)技能弱，缺乏必要的謀生本領(lǐng)，甚至連基本的生活自理都做不到，凡事依賴父母，啃老現(xiàn)象嚴(yán)重。沒(méi)有很好的勞動(dòng)習(xí)慣，做事有始無(wú)終，干活拖沓，效率低下，工作質(zhì)量低；勞動(dòng)不注意安全，造成工具、環(huán)境、自身或他人的傷害。這些問(wèn)題不能在學(xué)生階段解決，走上社會(huì)后將出現(xiàn)大量問(wèn)題青年。在學(xué)生時(shí)代，在學(xué)校環(huán)境中，通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)化的教育，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，使其具備必要的勞動(dòng)品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將有重要意義。

三、勞動(dòng)教育的目標(biāo)

教育的終極目的就是立德樹(shù)人，即培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值觀、品格和能力。勞動(dòng)教育的目標(biāo)可具體為如下幾點(diǎn)。

一是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。現(xiàn)在的確有很多學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是低級(jí)的，也瞧不起那些自食其力的勞動(dòng)者。這個(gè)觀念很普遍，也很危險(xiǎn)，這會(huì)滋養(yǎng)出許多社會(huì)的寄生蟲(chóng)，讓國(guó)家發(fā)展蒙受損失。

二是培養(yǎng)適應(yīng)年齡特征的勞動(dòng)能力。比如，小學(xué)生能夠刷碗、掃地、整理物品、傾倒垃圾等；中學(xué)生能夠烹飪食物，照顧家人，從事簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。

三是養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。現(xiàn)在的孩子普遍比較懶惰，不能自覺(jué)自愿地參加勞動(dòng)。做事也缺乏持久性，往往經(jīng)歷一點(diǎn)小小的挫折就受不了，選擇退縮。

四是培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神。堅(jiān)信幸福是奮斗出來(lái)的，生活中勤儉節(jié)約，工作中敬業(yè)奉獻(xiàn)，遇見(jiàn)問(wèn)題勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，遇見(jiàn)困難百折不撓，做事精益求精，追求卓越。

四、勞動(dòng)課的特點(diǎn)

既然是勞動(dòng)課，就要把勞動(dòng)實(shí)踐放在首位。要帶領(lǐng)學(xué)生在具體的勞動(dòng)過(guò)程中，出力出汗，學(xué)習(xí)技能，掌握方法，應(yīng)用工具，提升身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，這是勞動(dòng)實(shí)踐性的體現(xiàn)。學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中接觸人、了解人，與人合作。在家庭內(nèi)部與家庭成員合作，在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)與同學(xué)合作，在服務(wù)性活動(dòng)中與社會(huì)人士合作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)，分享勞動(dòng)成果，這是勞動(dòng)社會(huì)性一面。勞動(dòng)課不是單純的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，學(xué)生的觀念得以改變，心靈得到洗禮，意志受到錘煉，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，因此勞動(dòng)具有思想性的特點(diǎn)。另外，勞動(dòng)也不是一花獨(dú)放的，需要其他學(xué)科知識(shí)的鋪墊和配合。我們以往的教育，跨學(xué)科素養(yǎng)有所體現(xiàn)但依然不足，這次的勞動(dòng)教育改革一定要糾正這一缺點(diǎn)。

五、初中學(xué)生應(yīng)參加的勞動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)生參加的勞動(dòng)項(xiàng)目是由勞動(dòng)教育的目標(biāo)來(lái)決定的。勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、銳意進(jìn)取、精益求精、不斷創(chuàng)新的勞動(dòng)精神；要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提前做好生涯規(guī)劃等；要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾、利益他人的社會(huì)責(zé)任感；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在勞動(dòng)中做好方案制訂、方案實(shí)施、效果反思、方法修正等優(yōu)秀勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)上述勞動(dòng)目標(biāo)，可以把學(xué)生的勞動(dòng)分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三種。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。圍繞三種勞動(dòng)，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

日常生活勞動(dòng)立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面。生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。服務(wù)性勞動(dòng)讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，體悟勞動(dòng)中人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的勞動(dòng)按照任務(wù)群形式來(lái)確定，并把這些任務(wù)群分布于學(xué)生發(fā)展的各階段。在日常生活方面，任務(wù)群主要有清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維修等。在生產(chǎn)勞動(dòng)方面，任務(wù)群主要有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用等。在服務(wù)性勞動(dòng)方面，主要有現(xiàn)代服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等。金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目勞動(dòng)，涉及很多工藝，需要有專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)習(xí)。家用電器簡(jiǎn)單修理，種植養(yǎng)殖等生產(chǎn)，可以在父母指導(dǎo)或自學(xué)完成。上述工作由教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，自主設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)注意考慮內(nèi)容要求、素質(zhì)表現(xiàn)和活動(dòng)建議三方面，以保證勞動(dòng)的有效性。每周安排一節(jié)勞動(dòng)課，也可以結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容，每雙周上一大節(jié)。

六、教師指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)的策略

1.做好勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

勞動(dòng)教育是在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中展開(kāi)的，所以教師要做好勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要明確目標(biāo)要求，明晰勞動(dòng)內(nèi)容，確定勞動(dòng)區(qū)域，明白勞動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生提供操作方法，這樣才會(huì)使我們的項(xiàng)目安排有的放矢，不落空。在項(xiàng)目整體安排上要整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展縱向推進(jìn)，同時(shí)也要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來(lái)確定項(xiàng)目的先后次序，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目側(cè)重開(kāi)展。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，要注意教育性的落實(shí)，要注意與其他學(xué)科結(jié)合在一起，如地理、歷史、化學(xué)、物理等應(yīng)用學(xué)科。要多設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，校外實(shí)踐活動(dòng)。

2.做好勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)

勞動(dòng)項(xiàng)目雖然是教師創(chuàng)建的，但是要保證項(xiàng)目情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，從而保證學(xué)生的收獲可以從實(shí)踐中來(lái)，也更能很好地用于實(shí)踐中去。要注意勞動(dòng)項(xiàng)目的教育性，確保能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)精神。還要堅(jiān)持勞動(dòng)的開(kāi)放性，使之與社會(huì)、與周?chē)娜嗣芮屑稀Ｔ趧趧?dòng)準(zhǔn)備階段做好指導(dǎo)，如明確計(jì)劃，明確方式方法，明確目的目標(biāo)，明確安全守則等。教師要對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟、技能要點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)勞動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決，適時(shí)激勵(lì)、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的安全、規(guī)范操作。做好學(xué)生勞動(dòng)后的反思指導(dǎo)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以求下次勞動(dòng)能更高質(zhì)量地完成。

3.精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)周

勞動(dòng)周有助于發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與能力，打通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮勞動(dòng)的綜合育人價(jià)值。但因?yàn)閯趧?dòng)周時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，所以設(shè)計(jì)時(shí)需要多方面考慮。比如，主題選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、資源利用上都要提前思考，認(rèn)真籌劃。在勞動(dòng)周組織和實(shí)施中，要做好組織動(dòng)員工作，確保各方面都能有效銜接，重視在勞動(dòng)實(shí)踐中思想的內(nèi)化，也要做好安全指導(dǎo)，確保學(xué)生勞動(dòng)安全。

4.加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同合作

家庭和學(xué)校都在為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一共同事業(yè)而謀劃、努力。好的勞動(dòng)教育，需要良好的“家庭—學(xué)校—社區(qū)”一體化勞動(dòng)教育環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)的技能隨時(shí)得以訓(xùn)練，所形成的思想不在另一種環(huán)境中受到負(fù)向沖擊。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；指導(dǎo)家長(zhǎng)把勞動(dòng)教育融入日常生活；指導(dǎo)家長(zhǎng)做好榜樣示范。陶行知曾說(shuō)：腦筋與手聯(lián)合起來(lái)，才可產(chǎn)生力量，把“弱”與“愚”都可去掉。教師要積極宣傳陶行知的生活教育思想。學(xué)校還要與社區(qū)積極溝通，在社區(qū)環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)造服務(wù)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.做好課程評(píng)價(jià)

在教育工作中，評(píng)價(jià)十分重要，尤其是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注意導(dǎo)向性，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向。要注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性，學(xué)生一直在成長(zhǎng)，其思想能力也是在發(fā)展中的。要注意評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性，保證評(píng)價(jià)全面、多維，涵蓋社會(huì)對(duì)學(xué)生要求的多方面。評(píng)價(jià)要把平時(shí)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)要緊扣勞動(dòng)內(nèi)容和素養(yǎng)要求，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的勞動(dòng)能力和水平。不同的勞動(dòng)內(nèi)容、任務(wù)要求、環(huán)境條件，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)也不一樣。評(píng)價(jià)結(jié)果要與學(xué)生及時(shí)溝通，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。平時(shí)評(píng)價(jià)重在學(xué)生表現(xiàn)，可以采用任務(wù)單、勞動(dòng)清單、檔案袋等形式來(lái)評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)主要反映了一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)達(dá)成狀況和勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)水平情況，可以采用定性評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等手段。

6.做好課程資源開(kāi)發(fā)與利用工作

學(xué)校和教師要積極開(kāi)發(fā)或利用現(xiàn)有資源為勞動(dòng)教育服務(wù)。農(nóng)村學(xué)校可以利用校園面積大的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟學(xué)農(nóng)基地，讓學(xué)生種植植物，飼養(yǎng)家禽、家畜等。城市學(xué)校土地緊張，但可以利用房間多的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，如手工、機(jī)床、烹飪等。學(xué)校的校園衛(wèi)生打掃、班級(jí)教室整理等也是很好的勞動(dòng)資源，不要簡(jiǎn)單雇清潔工完成。相比于學(xué)校，家庭給孩子提供的勞動(dòng)機(jī)會(huì)更多。但是很多家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的嬌慣，不給孩子太多勞動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校、教師要積極干預(yù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶領(lǐng)孩子參與家庭勞動(dòng)，多讓孩子承擔(dān)應(yīng)盡的家庭責(zé)任。政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以積極與企事業(yè)單位溝通，給學(xué)生提供勞動(dòng)環(huán)境，站在孩子未來(lái)成長(zhǎng)的角度，多為學(xué)生勞動(dòng)教育提供資源。

7.提升自我

教育的關(guān)鍵在于教師。學(xué)校負(fù)責(zé)勞動(dòng)課教學(xué)的教師一定要提高認(rèn)識(shí)，積極提高自己，更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。勞動(dòng)教師的提高途徑很多，首先是自己要主動(dòng)、自覺(jué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。勞技課雖然很早就開(kāi)展了，但是不受重視，所以教師以往多應(yīng)付了事，沒(méi)有形成自己的成熟教學(xué)理念。但是勞動(dòng)教育是黨中央最新的一項(xiàng)重大國(guó)策，受到全社會(huì)的重視，勞動(dòng)也已成為兒童成長(zhǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要認(rèn)清主流，主動(dòng)提升，不被社會(huì)淘汰。其次，教師要依托于教研組，利用教研組的合力，打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師提高的另一個(gè)重要途徑就是參加培訓(xùn)。當(dāng)前對(duì)勞動(dòng)課教師的培訓(xùn)還不是很多，但是隨著工作的開(kāi)展，相信將來(lái)一定會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越科學(xué)。

七、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育正迎來(lái)歷史發(fā)展的最好機(jī)遇，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，落實(shí)勞動(dòng)教育理念，開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育的新篇章。