考場(chǎng)作文語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

□ 朱誦玉

考場(chǎng)作文因其特定場(chǎng)合（考場(chǎng)）和特定目的（獲得高分）而有其特殊性，如審題立意、結(jié)構(gòu)材料、語(yǔ)言表達(dá)等方面都有一定的要求，也有一定的方法。但考場(chǎng)作文常存在著不少問(wèn)題，如錯(cuò)別字、語(yǔ)病、亂用詞語(yǔ)、胡亂引用、缺乏邏輯、粗俗等。本文著重談?wù)効紙?chǎng)作文的語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)對(duì)策。

一、考場(chǎng)作文的語(yǔ)言也需關(guān)注“核心素養(yǎng)”

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）提出語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”這一概念，其中對(duì)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有如下表述：

“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力?！?/p>

這有幾層意思：一是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要在語(yǔ)言實(shí)踐中、具體情境中進(jìn)行；二是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要掌握語(yǔ)言的特點(diǎn)及規(guī)律；三是要形成個(gè)性化的語(yǔ)言。這也是給教師的教和學(xué)生的學(xué)指明了路徑、內(nèi)容及目標(biāo)。路徑是語(yǔ)言實(shí)踐和具體情境，內(nèi)容是語(yǔ)言特點(diǎn)及規(guī)律，目標(biāo)是讓學(xué)生形成正確的、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)能力。

同時(shí)，“課標(biāo)”在“課程目標(biāo)”部分特別提到：“能憑借語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象，運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流?！本涂紙?chǎng)作文而言，需要根據(jù)所給的作文題目，自主設(shè)定真實(shí)的語(yǔ)言情境，然后運(yùn)用書面語(yǔ)進(jìn)行得體的表達(dá)，而不是偏、怪、繁、古的表達(dá)。……