海南省高校開設沙灘足球特色課程的研究

王洪 韓學民

(海南大學應用科技學院 海南儋州 571737)

沙灘足球運動源自巴西，該運動以傳統足球為基礎，是對傳統足球運動的繼承與創新發展［1］。沙灘足球與傳統足球的區別在于運動場地、運動規則有所不同，但是沙灘足球與傳統足球相同，同時兼具競爭性和休閑性，因此該項運動在世界范圍內快速發展，并演變為職業競賽運動項目［2］。相比之下，沙灘足球在我國起步較晚，但發展比較迅速，尤其是在我國沿海城市最受歡迎。然而我國開設沙灘足球課程的高校卻比較少，這對于沙灘足球在我國的發展、普及以專業人才培養工作而言是非常不利的。海南省因其獨特的地理位置，在開展沙灘足球運動方面有著獨特的優勢，海南省高校開設沙灘足球特色課程，具有重要價值。

1 沙灘足球有關闡述

沙灘足球就是在沙灘上開展的足球運動，傳統足球運動中，每隊有11名隊員，而沙灘足球運動中，每隊有5 名隊員［3］。由于沙灘足球相比傳統足球運動更具表演性，且趣味性更高，是人與自然相融合的一種運動項目，所以在全球范圍內獲得了眾多人的歡迎［4］。在高校開設沙灘足球課程，可以為大學生帶來與眾不同的體育教育，可以讓大學生回歸大自然，在大自然中獲得體育技能的提升，促使大學生身心健康發展［5］。我國沙灘足球運動起步比較晚，2006 年組建了專業的沙灘足球隊，并于2008年成功舉辦了第一屆全國沙灘足球錦標賽。

2 海南省高校開設沙灘足球特色課程的優勢

海南省位處于我國最南端，年平均氣溫在23℃～29℃之間，即使是在最冷的季節，其平均溫度也在20.9℃左右，可以說四季如春。不僅如此，海南省有著200萬平方千米的海域面積，海岸線長達1900多千米，沙灘平坦開闊，沙子非常細膩潔凈，沙灘寬闊平坦，海水清澈，海岸風貌可以構成一幅美麗的風景線。海南省目前有21 所高等院校，這些高校大多位于臨海城市。從地理位置上可以看出，海南省高校在開設沙灘足球特色課程中有著獨特優勢，這些自然條件為高校沙灘足球特色課程的開展創造了天然的環境。

3 海南省高校開設沙灘足球特色課程的作用

結合沙灘足球運動的特點與高校學生身心發展的特點，將海南省高校開設沙灘足球特色課程的必要性總結為以下兩點。

第一，海南省開設沙灘足球特色課程對促進學生心理健康發展有著積極影響。沙灘足球本身作為一項競技運動，學生參與該項運動必然都有一個目的，就是獲取比賽的勝利。而要想獲得比賽勝利，就需要學生能夠在競賽過程中學會調整自己的心理狀態，并擁有頑強的意志力。學生在參與沙灘足球運動時，可以將自己的優勢充分顯露出來，在競賽中每一次突出的表現都可以為學生樹立信心，在隊友的相互鼓勵和配合下，還可以使學生逐漸形成樂觀、積極的心態［6］。

第二，海南省開設沙灘足球特色課程對學生身體健康發展有著積極影響。首先，在柔軟的沙灘上開展沙灘足球運動，安全性更高，可以防止學生在運動過程中因為沖撞、跌倒而引發損傷，為提高學生身體素質提供了安全保障。此外，在運動過程中，學生肢體協調配合能力、肌肉力量等都可以獲得鍛煉。再加上沙灘足球運動在沙地上進行，柔軟的沙子在保護學生不受損傷的同時，還會增加運動技術實施的阻力，這就要求學生在速度、力量以及耐力等方面加以提升，可以很好地鍛煉學生的身體素質。

總的來說，沙灘足球運動對于高校大學生身心健康和今后的成長發展有著積極的推動作用。因此，海南省開設沙灘足球特色課程非常有必要，這對于提高海南省高校人才培養質量，有著重要意義。

4 海南省高校沙灘足球開展現狀

4.1 海南省高校學生對沙灘足球運動的認知情況

4.1.1 學生對沙灘足球運動的了解情況

高校大學生作為沙灘足球運動參與主體，他們對于這項運動的了解，不僅關系到沙灘足球運動在高校的普及和發展，還會影響沙灘足球特色課程建設工作。但對海南省高校大學生沙灘足球運動了解情況進行調查后，發現大學生對沙灘足球運動了解得并不多，詳見圖1。

圖1 海南省高校學生對沙灘足球運動的了解情況

就海南省高校大學生對沙灘足球運動了解情況可以發現，沙灘足球運動近年來雖然在我國獲得快速發展，但是其在高校的普及程度遠不如足球運動，很多高校也沒有專門開設沙灘足球有關課程，使得學生對沙灘足球運動的了解比較少。不過，足球運動在高校的廣泛普及和開展也為沙灘足球運動的發展和普及創造了良好條件。

4.1.2 學生對沙灘足球運動的參與興趣

高校大學生對沙灘足球這項運動的參與興趣會直接影響該課程的建設與開展成效，就海南省高校大學生對沙灘足球運動的參與興趣來看，學生對該項運動參與興趣比較高，詳見圖2。

圖2 海南省高校學生對沙灘足球運動的參與興趣

就海南省高校大學生對沙灘足球運動參與興趣調查來看，有超過90%的大學生在了解沙灘足球運動后都表現出很高的參與積極性。這主要是因為高校大學生平時接觸最多的就是傳統足球運動，高校足球運動教學大多圍繞傳統足球運動來進行，很少會為學生講解其他類型的足球運動。但是大學生在了解沙灘足球后，對足球這項運動有了新的認識，再加上沙灘足球運動和傳統足球運動的開展形式、場地、技術有所不同，學生對沙灘足球運動更加好奇，參與興趣也非常高。

4.1.3 學生對沙灘足球運動的參與動機

通過調查高校大學生對沙灘足球運動的參與動機，可以幫助了解大學生參與沙灘足球運動的行為導向，為推動沙灘足球運動在高校普及以及特色課程建設提供參考。海南省高校大學生沙灘足球運動參與動機具體如表1所示。

表1 海南省高校學生沙灘足球運動參與動機統計表

就海南省高校大學生沙灘足球運動參與動機來看，不少學生都期望通過沙灘足球運動來鍛煉自己的身體，掌握沙灘足球運動技能，將沙灘足球作為閑暇時間休閑娛樂放松的一項運動或將其作為一種拓展社交的方式，期望自己在運動過程中認識興致相投的朋友。還一些大學生看到身邊其他同學參與了該項運動，出于好奇和從眾心理也參與這項運動。從大學生參與動機來看，海南省高校大學生對這項運動的參與積極性都比較高，并且學生參與該項運動的動機是非常好的。

4.2 海南省高校沙灘足球師資受訓現狀

定期接受專業的培訓教育，不僅可以豐富教師的專業知識與技能，還可以提高其教學能力。海南省高校足球教師接受培訓的具體情況，如圖3所示。

圖3 海南省高校沙灘足球教師接受培訓的情況

就海南省高校沙灘足球教師接受培訓的情況來看，教師學習機會比較多，有利于提升其專業知識與技能。并且在調查中不少教師并非沙灘足球專業出身，如果非足球專業教師對足球運動專業知識與技能有著更深層次了解的話，那么沙灘足球教學必然也不是難題，也將對沙灘足球特色課程的建設與教學工作的開展有利。

4.3 高校沙灘足球場地現狀

就目前來看，海南省擁有校內沙灘足球場地的高校還比較少，部分高校的沙灘足球場地還在建設過程中，因此，在開展沙灘足球教學時會存在一定的不便，學生參與沙灘足球運動訓練也會受到很大限制。雖然校內沙灘足球運動場地有限，但是海南省有著獨特的地理位置優勢，校外可以利用的場地非常多。海南省白沙門公園沙灘、天涯海角游覽區等場所都舉辦過沙灘足球運動賽事，有著完善的設施設備，但卻難以滿足日常教學訓練需要。所以，海南省高校要想開設沙灘足球特色課程，還需要先解決場地設施問題。

5 海南省高校沙灘足球特色課程的開設建議

5.1 教師方面

沙灘足球特色課程的開設需要專業的教師隊伍作為支持，但就目前來看，海南省缺乏專業的沙灘足球教師，這對于沙灘足球特色課程的建設工作、后續教學工作以及專業沙灘足球人才的培養工作都非常不利。針對這一問題，高校應當加強沙灘足球教師隊伍的建設工作，定期組織足球教師接受專業的培訓教育，豐富足球教師沙灘足球專業知識，幫助他們掌握沙灘足球運動的專業技能。高校也可以聘請沙灘足球運動專業人士來當助教，壯大沙灘足球教師隊伍。海南省相關部門應當發揮主導作用，開設沙灘足球教師培訓班，并邀請沙灘足球專業運動員來進行授課，幫助他們了解沙灘足球的基本運動技能、競賽規則和戰術，為高校沙灘足球教師培養工作創造更多機會。

5.2 課程設置方面

5.2.1 沙灘足球特色課程教學目標

開設沙灘足球課程的目的不僅僅是為了讓學生身體素質和心理素質實現更好的發展，還期望在這一過程中幫助學生樹立良好的品格和精神，為國家培養出更多優秀沙灘足球人才。基于此，海南省高校沙灘足球特色課程教學目標的設置應當圍繞以下幾點：（1）以提高大學生心理素質為目的，讓大學生在沙灘足球運動中鍛煉自己的社交能力，提升大學生群體融入性；（2）以提高大學生身體素質為目的，讓大學生逐漸形成堅持體育鍛煉的好習慣；（3）以推廣沙灘足球，培養優秀沙灘足球人才為目的，讓大學生在課程中可以掌握沙灘足球的起源、發展、競賽規則、運動技術等內容，并懂得在競賽中運用這些知識，推動高校沙灘足球運動的可持續發展，為海南省乃至國家培養出更多優秀的沙灘足球運動員。

5.2.2 沙灘足球特色課程教學方法

要想實現沙灘足球特色課程教學目標，還需要教師在教學過程中調整教學手段，結合新時期人才培養要求和學生學習的需要來更新教學手段與方法，讓學生在沙灘足球課程中可以充分發揮自己的主動性與創造性，保證教學質量，以更好地達成教學目標。這就要求海南高校沙灘足球教師在教學中改掉過于依賴某種教學方法的習慣，并運用多樣化的教學手段來讓學生積極主動參與到課程中。此外，教師還需要想辦法轉變自己在課堂教學中所扮演的角色，讓自己成為學生學習的指引人，靈活運用現代化教學手段來進行沙灘足球的教學，讓學生體驗到這門課程的樂趣。

5.2.3 沙灘足球特色課程評價

課程評價不只是為了檢驗教師的教學成果以及學生的學習成果，更要為課程調整以及教師教學計劃調整做出參考，幫助學生認識自己在學習中的不足之處，提升課程教學價值。海南省高校在設置沙灘足球特色課程教學評價時，應當盡可能避免過多的學科知識評價，做到多樣化，即評價內容多樣化、評價角度多樣化、評價方法多樣化和評價主體多樣化。首先，課程評價不僅要涵蓋沙灘足球運動有關理論知識，還要涉及運動技能的考核。其次，在評價中不僅要關注學生知識的運用能力、實踐創新能力，還要關注學生情感、價值等方面的考核。再次，在評價方法上，應當摒棄傳統單一形式的筆試考核式評價，可以通過競賽活動的形式來進行評價。最后，在評價主體上，參與教學評價的人不能只局限于教師和教學管理人員，這種課堂評價難免會過于片面，沒有考慮學生的學習需求，所以還需要學生參與其中，也可以鼓勵家長參與到課程評價當中。

此外，在對學生進行評價時，教師還需要注意評價方式，為更好實現教學目標，教師應當多使用鼓勵式評價，并關注學生在沙灘足球學習中的個體差異性。這主要是因為不同學生有著不同的身體素質，他們對知識與運動技術的掌握能力也會有所不同，如果只是以統一標準來要求所有學生，顯然是不合理的。因此，教師還需要注重評價的層次化，這樣才可讓有天賦的學生獲得進一步提升，讓基礎差的學生可以在學習中獲得身心健康發展。

5.3 教學設施設備方面

現階段，海南省很多高校都沒有專門的沙灘足球教學和訓練場地，設施設備也不夠完善，這對于課程建設工作而言是非常不利的。為此，海南省高校應當加大沙灘足球特色課程建設的資金投入，在校園為學生建設專門的沙灘足球運動場地，以便于教師和學生進行教學訓練，為沙灘足球運動專業人才的培養奠定良好的物質基礎。海南省相關部門應當給予高校沙灘足球場地建設一定支持，助力海南省高校沙灘足球場地設施的完善。

此外，對于沒有建設條件的高校，還應當充分利用好學校周圍的自然資源。海南省在開展沙灘足球運動方面有著得天獨厚的自然優勢，這些資源都可以有效利用，為沙灘足球教學與訓練提供便利，并彰顯海南省高校沙灘足球課程的特色。例如，臨海的高校可以將沙灘足球教學與訓練場地開設在臨海沙灘，這樣的教學和訓練可以更好地還原沙灘足球運動特色，課程教學效果和訓練效果也能夠大大提升。

6 結語

沙灘足球特色課程的建設不僅符合海南省高校人才培養要求，并有效利用海南省自然資源，還可以推動沙灘足球在我國的推廣和發展，為我國沙灘足球專業人才培養提供助力。因此，海南省高校及相關部門應當重視沙灘足球特色課程建設，以彰顯該課程的建設價值。