編校隊伍能力建設路徑初探

王 專

（廣西師范大學出版社 桂林 541004）

弘揚精益求精的工匠精神，加強出版編校隊伍能力建設，培養高層次、高技能出版專業人才，實現出版業高質量發展，以高質量文化供給增強人們的文化獲得感、幸福感是新時代條件下出版人應承擔的使命任務。這更是響應國家弘揚勞模精神工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路的題中應有之義。

一、廣西師范大學出版社“以賽帶培”“以考促學”的做法

第七屆“韜奮杯”全國圖書編校暨高校編輯出版能力大賽（以下稱“韜奮杯”）由國家新聞出版署主辦，自2007年開始，“韜奮杯”每兩年舉辦一屆，至2020年已舉辦七屆，是出版行業內規格高且有廣泛影響力的重要賽事。廣西師范大學出版社在歷屆韜奮杯賽場上，一直保有獲獎的優良傳統。據出版資源庫統計，廣西師范大學出版社在七屆賽事中所獲個人獎項總人次相加后在全國出版社總排名第六，而這在一定程度上可反映出版社的總體編校實力。

筆者有幸參加了第六屆、第七屆“韜奮杯”并在第七屆比賽中獲得了編輯個人優秀獎，成績雖然不是特別突出的，但因從未以應試的態度去集中備賽、參賽，只是抱著把日常編審校質檢等工作做細做實，憑著在實踐中學習積累提高的“笨功夫”換來的成績，因此格外覺得有收獲。大賽的宗旨實則在倡導一種“工匠精神”，是為了激發編校隊伍愛崗敬業、提升能力的積極性，確保圖書質量整體穩步提升。其時代內涵正如習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上所深刻闡述的“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。

參照“韜奮杯”的做法和經驗，廣西師范大學出版社為在全社范圍內樹立牢固的質量意識，促進編校人才隊伍建設，結合實際情況，貫徹“以賽帶培”“以考促學”的理念，倡導編校人員注重平時的學習積累和實際工作經驗的總結，并多次組織實施全社層面的青年編輯編校業務考試和能力測試，對標“韜奮杯”，力求貼近日常編校工作，以使編校人員意識到“識錯才能改錯”，增強編校人員的危機感、緊迫感，激發其自主學習、主動提高的內發動力，在全社范圍內營造主動學習、比學趕超、持續不斷提高的濃厚氛圍。

綜上，“以賽帶培”“以考促學”，推動編輯隊伍能力建設，促進編校人員增強質量意識、責任意識，進而從源頭上解決編校能力不足這個造成圖書質量缺陷的最大軟肋，堅持不懈推動出版的高質量發展。

二、編校隊伍能力建設的具體路徑和方法

（一）備戰“韜奮杯”與日常工作實踐中的主動學習形成聯動，互相促進

首先，大賽本身不是目的，積極備戰大賽，有效提升編校業務能力和素質，保障出版物的高質量出版，為社會提供優質的精神食糧才是最終目的，而這個目的正是我們編校人員從事出版編輯活動體現出的職業價值和意義。編校人員應認識從事出版工作的價值，在挖掘好的選題、提升選題價值、校訂書稿差錯、將好書推薦給讀者對象等一系列活動中收獲喜悅，而不僅僅把編輯工作看作謀生的手段。具備了這樣的認知，進而激發對出版工作的熱愛和敬畏，對出版工作的每個環節都力求精益求精，一絲不茍，扎扎實實將編校工作做實，在編校工作中持續不斷提升。

其次，大賽考試試題以選擇判斷、糾謬改錯、審稿寫作等為主，試題設計充分結合出版業務特點和實際，尤其審稿寫作題更是針對實際工作中的關鍵問題和薄弱環節來設計的。青年編校人員在實戰應用方面尚存在薄弱環節，應注意在工作中加強鍛煉解決實際問題的能力，將知識靈活應用。[1]

再有，編校工作實操性強，需要在實際工作中反復實踐，不斷積累，方能熟能生巧，所謂“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（《文心雕龍·知音》）。編輯工作不是速成的職業，需要三五年甚至更長時間的積累方才入門。成熟的資深編輯對選題價值的嫻熟把握和判斷，對發現書稿質量問題的火眼金睛，對處理書稿庖丁解牛般的自如境界，無一不是在長期實踐工作中積累的結果。編輯出版人尤其是青年編校人員的成長之路猶如金庸武俠中“閉關修煉”的主角，必須經過潛心修煉，反復揣摩，融會貫通，方才成為見招拆招的武林高手。

因此，備戰“韜奮杯”與日常工作中的主動、自覺學習應形成聯動，“以考帶學”“以學促考”。編校人員必須體認所從事崗位的價值和意義，并據此產生內在的主動、自發學習的意識，自我督促，自我提高。大賽只是自我主動學習的激發點，檢驗場，或者說是一種激勵和引導方式，主動學與備戰考，可以互為依托，彼此促進，形成聯動。

（二）備戰“韜奮杯”應具備的綜合素質（即編校人員應具備的業務素質）

第一，政治素質是前提。編輯工作，從本質上講從事的是意識形態傳播工作，這就要求編輯比其他人員具有更高的政治站位、更強的政治意識、更敏銳的政治鑒別力和政治洞察力。[2]日常工作實踐中，強化政治意識和導向把關，是編輯工作的頭等大事，是編輯出版工作的底線和第一道關口。這就要求編校人員注重通過各種途徑和方式加強時政學習，全面學習了解國家相關的法律法規、政策規定、導向要求。尤其應充分利用好“學習強國”等重要學習平臺。“學習強國”學習平臺的重要時政、理論文章對我們編校人員提高政治站位，堅持正確輿論價值導向，不偏離黨的路線方針政策等具有重要作用，堅持持之以恒地了解學習，并轉化、內化為實際工作中解決問題的扎實能力，“能夠在書稿中發現政治導向問題，能夠準確判斷政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，很好地履行新時代新聞輿論工作者的職責和使命”。[3]

第二，扎實的語文功底，熟練掌握語言文字基礎知識。編校人員，除了必須提高政治站位，強化政治意識，加強時政學習，切實把好導向關、政治觀之外，不管什么專業背景的編校人員，都應努力提高語文基本功，具備熟練駕馭語言文字的能力。比如語詞規范、自如的寫作能力等。編校人員可以通過研習大學《現代語文》（黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社）教材、學習《新華字典》（商務印書館）、《圖書編輯校對實用手冊》（廣西師范大學出版社）等教材或工具書，來全面學習掌握與出版有關的文字規范、詞語規范、語法規范等內容。

第三，熟練掌握與出版有關的行業知識和規范，并注重編校實踐積累，培養編校敏感點和敏銳性。編校人員大多為非編輯出版專業出身，走上編校崗位后，必須系統學習編輯出版方面的知識，如與出版相關的法律法規和標準規范、出版知識（編輯加工方法、校對方法、版面格式知識）等。比如，校對并不同于一般的閱讀，需要“校異同”“校是非”，這就要求在校對時，必須重視校對過程，強調正確的校對方法,將“合理停頓”“讀懂來”“讀通來”養成習慣，能夠“校其上下得謬誤”，切實提升校對通讀能力。

同時，注重實踐積累，培養對差錯點的敏銳性，積累豐富的編校敏銳點，進而提升對差錯的預判力，最終實現在實際工作中事半功倍、在大賽中提高擊中差錯的能力。比如，文圖相符是書稿中的易出錯點，在實際操作書稿以及大賽中涉及文圖關照時就應提高警惕，進行呼應性檢查；再如，文科類稿件中涉及表格數據統計時，其中的數據統計經常不準確，需要編校人員進行專項驗算并訂正尚存的錯誤；還有，涉及跨專業寫作的書稿，尤其應重點關注書稿內容中的科學性差錯或者知識性差錯，必要時應借助外審專家進行審讀把關。

第四，博專結合的專業和學術知識。編校人員面對的書稿類型和門類多樣，涉及的知識種類繁多，正如呂叔湘在商務印書館舉辦的“編輯、出版業務講座”《談談編輯工作》中所說，“哪一位編輯都不可能像百科全書那樣，樣樣都懂，但確實是需要相當廣博，既要是一個通才，又要是某一方面的專家，結合起來”。這就要求編校人員必須加強自主學習，點滴積累，根據編輯工作的需要，盡量拓寬自己的知識面，擴大自己的知識儲備，遇到問題熟悉查詢路徑和解決辦法，持續學習、勤于實踐，從而獲得全面提升。

結語

作為出版行業內重要賽事的“韜奮杯”所體現出的“工匠精神”及大賽宗旨，可為出版社編校隊伍的培養提供一些思路和借鑒，出版社可因社制宜地“以賽帶培”“以考促學”。“企者不立，跨者不行”（《道德經》），編校人員須在日常工作實踐中注重積累，加強解決實際問題的能力，把功夫用在平時，腳踏實地，苦練內功，不忘初心，方能砥礪前行，行高致遠。■